IBADE – 2017 – PMJI/RO – PROFESSOR (A) – LÍNGUA INGLESA – CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURA MUNICIPAL DE JI PARANÁ / RO – GABARITO & TEXTOS TRADUZIDOS.

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA: IBADE-2017-PMJI/RO-PROFESSOR (A).

❑ ORGANIZADOR: https://ibade.org.br/

❑ ESTRUTURA-PROVA:

➭ 20 Multiple Choice Questions / 5 Options Each Question.

➭ Text (1) – The Digital Divide | www.usingenglish.com |➭ Text (2) – Reading in English | www.usalearns.org |

➭ Text (3) – Simple Steps to Improve Your English Reading Comprehension | www.fluentu.com |

❑ PROVA:

❑ GABARITO:

❑ TRADUÇÃO - TEXT 1:

The Digital Divide

O Fosso digital

A recent survey has shown that the number of people in the United Kingdom who do not intend to get Internet access has risen. These people, who are known as 'net refuseniks', make up 44% of UK households, or 11.2 million people in total.
Uma pesquisa recente mostrou que o número de pessoas no Reino Unido que não pretende ter acesso à Internet aumentou. Essas pessoas, conhecidas como 'britânicos que não querem internet', representam 44% dos lares do Reino Unido, ou 11,2 milhões de pessoas no total.
The research also showed that more than 70 percent of these people said that they were not interested in getting connected to the Internet. This number has risen from just over 50% in 2005, with most giving lack of computer skills as a reason for not getting Internet access, though some also said it was because of the cost.
A pesquisa também mostrou que mais de 70 por cento dessas pessoas disseram que não estavam interessadas em se conectar à Internet. Este número aumentou de pouco mais de 50% em 2005, com a maior parte dando falta de habilidades de computador como uma razão para não obter acesso à Internet, embora alguns também disseram que foi por causa do custo.
More and more people are getting broadband and high speed net is available almost everywhere in the UK, but there are still a significant number of people who refuse to take the first step.
Cada vez mais pessoas estão adquirindo banda larga e a rede de alta velocidade está disponível em quase toda a parte no Reino Unido, mas ainda há um número significativo de pessoas que se recusam a dar o primeiro passo.
The cost of getting online is going down and Internet speeds are increasing, so many see the main challenge to be explaining the relevance of the Internet to this group. This would encourage them to get connected before they are left too far behind. The gap between those who have access to and use the Internet and those who don't is the digital divide, and if the gap continues to widen, those without access will get left behind and miss out on many opportunities, especially in their careers.

O custo de ficar on-line está caindo e as velocidades da Internet estão aumentando, então muitos vêem o principal desafio para explicar a relevância da Internet para este grupo. Isto os encorajaria a se conectarem antes de ficarem muito longe. O fosso entre quem tem acesso e usa a Internet e quem não tem é o fosso digital, e se o fosso continuar a se ampliar, aqueles que não têm acesso ficarão para trás e perderão muitas oportunidades, especialmente em suas carreiras.

Adapted from: www.usingenglish.com/comprehension

41 – (IBADE-2017-PMJI/RO)
According to the first paragraph, who are the 'net refuseniks'?
A) American people who have taken part in a recent survey about the Internet.
B) Almost half of British households which do not have access to the Internet.
C) 44% of UK households which have access to the Internet.
D) British people who do not want to get access to the Internet.
E) 44% of UK citizens who refused to take part in the survey about the Internet.
👍 Comentários e Gabarito   D  
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
➽ IDEIA CONTEXTUAL: THE net refuseniks(britânicos que não querem internet) → 44% (=11.2 million people) da TOTALIDADE DAS PESSOAS DOS LARES BRITÂNICOS(que podem ou não ter internet).
"These people, who are known as 'net refuseniks', make up 44% of UK households, or 11.2 million people in total."
De acordo com o primeiro parágrafo, quem são os 'Redes refuseniks'?
*Alternativa (A): Os americanos que participaram de uma pesquisa recente sobre a Internet.
*Alternativa (B): Quase metade dos lares britânicos que não têm acesso à Internet.(O texto faz menção sobre A TOTALIDADE DE PESSOAS DOS LARES e não relata se as PESSOAS DOS LARES TEM OU NÃO ACESSO A INTERNET)
*Alternativa (C): 44% das residências do Reino Unido que têm acesso à Internet.(O texto faz menção sobre A TOTALIDADE DE PESSOAS DOS LARES e não relata se as PESSOAS DOS LARES TEM OU NÃO ACESSO A INTERNET)
*Alternativa (D): Britânicos que não querem ter acesso à Internet.
*Alternativa (E): 44% dos cidadãos britânicos que se recusaram a participar da pesquisa sobre a Internet.(44% dos lares)

42 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

Read the following sentences about the text:

1. The majority of people in the UK can be considered 'net refuseniks'.

2. Most of the people who do not have Internet access want to get it.

3. The main reason for not getting Internet access is the cost.

4. Few of the people surveyed in 2005 were not interested in getting connected to the Internet.

5. Nowadays there are few people who refuse to get Internet access.

Check the right option:

A) All the sentences are true.
B) All the sentences are false.
C) Only sentences 4 and 5 are false.
D) Only sentences 3, 4 and 5 are false.
E) Only sentence 2 is true.
👍 Comentários e Gabarito  B  
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
*Sentença (1): A maioria das pessoas no Reino Unido pode ser considerada 'refuseniks líquidos'.
*Sentença (2): A maioria das pessoas que não têm acesso à Internet querem obtê-lo.
*Sentença (3): A principal razão para não ter acesso à Internet é o custo.
*Sentença (4): Poucas pessoas pesquisadas em 2005 não estavam interessadas em se conectar à Internet.
*Sentença (5): Atualmente, poucas pessoas se recusam a ter acesso à Internet.

43 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

According to the text, the main reason for not getting Internet access is:

A) because high speed connection is not available in most areas of the UK.
B) the cost of getting online, which is very expensive in the UK.
C) the difficulty of getting broadband connection.
D) because most people do not have the necessary computer skills.
E) the fact that most people still don't have computers in their homes.
👍 Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Segundo o texto, o principal motivo para não conseguir acesso à Internet é:
*Alternativa (A): porque a conexão de alta velocidade não está disponível na maioria das áreas do Reino Unido.(high speed net is available almost everywhere in the UK)
*Alternativa (B): o custo de obter on-line, que é muito caro no Reino Unido.(The cost of getting online is going down and Internet speeds are increasing,)
*Alternativa (C): a dificuldade de obter conexão de banda larga.(More and more people are getting broadband)
*Alternativa (D): porque a maioria das pessoas não possui as habilidades necessárias em computação.
*Alternativa (E): o fato de que a maioria das pessoas ainda não tem computadores em suas casas.(O texto não relata a falta de computadores nos lares)
➽ IDEIA CONTEXTUAL 1: 70% (maioria) → não estavam interessadas em se conectar à Internet.
➽ IDEIA CONTEXTUAL 2: PRINCIPAL CAUSA DO DESINTERESSE em não se conectar → falta de conhecimentos de informática.
"[...] The research also showed that more than 70 percent of these people said that they were not interested in getting connected to the Internet. This number has risen from just over 50% in 2005, with most giving lack of computer skills as a reason for not getting Internet access, though some also said it was because of the cost."
(A pesquisa também mostrou que mais de 70% dessas pessoas disseram que NÃO ESTAVAM INTERESSADAS EM SE CONECTAR à Internet. Este número subiu de pouco mais de 50% em 2005, com A MAIORIA DANDO FALTA DE CONHECIMENTOS DE INFORMÁTICA como uma razão para não obter acesso à Internet, embora alguns também disseram que foi por causa do custo.)

44 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

Observe the following conditional sentence taken from the text:

"If the gap continues to widen, those without access will get left behind." (fourth paragraph)

Choose the verb form that best completes the following conditional sentence:

They would be able to know what is happening all over the world if ...

A) they have Internet access.
B) they had Internet access.
C) they will have Internet access.
D) they had had Internet access.
E) they would have Internet access.
👍 Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - IF CLAUSE ou CONDITIONAL CLAUSE :
➽ Observe a sentença condicional, retirada do texto:
"If the gap continues to widen, those without access will get left behind."
(Se a defasagem continuar a ampliar, aqueles sem acesso serão deixados para trás.)
➽ Escolha a FORMA VERBAL que melhor preenche a seguinte sentença condicional:
"They would be able to know what is happening all over the world if ..."
(Eles seriam capazes de saber o que está acontecendo em todo o mundo se ...)
➽ IDEIA VERBAL CONTEXTUAL  → SITUAÇÃO HIPOTÉTICA NO PRESENTE devido a presença do MODA L(would) na "main clause".
➽ TEMPO VERBAL da if clause → SIMPLE PAST.
*Alternativa (A): they have Internet access( têm acesso à Internet) → erro de tempo verbal SIMPLE PRESENT.

*Alternativa (B): they had Internet access(eles tivesse acesso à Internet) → SIMPLE PAST.
*Alternativa (C): they will have Internet access(eles terão acesso à Internet) → erro gramatical estrutural(modal na if clause).
*Alternativa (D): they had had Internet access.(eles tiveram acesso à Internet) → erro de tempo verbal PAST PERFECT.
*Alternativa (E): they would have Internet access.(eles teriam acesso à Internet)→ erro gramatical estrutural (modal na if clause).
➽ DICA GRAMATICAL:

➽ Situação hipotética no FUTURO (algo ainda não aconteceu) = If + present → Modal (will).

• If I go to the party, I will drink! – Se eu for à festa, eu vou beber!

➽ Situação hipotética no PRESENTE (está acontecendo) = If + simple past → Modal (would).

• If I went to the party, I would drink. – Se eu fosse à festa, eu beberia!
• Em inglês, não existe TEMPO SUBJUNTIVO, e neste contexto, via regra gramatical, usaremos o verbo no "simple past" com ideia de subjuntivo(fosse).

➽ Situação hipotética no PASSADO (algo já aconteceu) = If + Past Perfect → Estrutura Modal (would have + Participle Past).

• If I had gone to the party, I would have drunk."

➽ DICA DE PRONÚNCIA: ACCESS (Ák-cess) vs EXCESS (Ék-cess). 

From: www.ldoceonline.com

45 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

The verb RISE was used in:

"This number has risen from just over 50% in 2005". (second paragraph)

Choose the only sentence in which this verb was also used correctly:

A) Please rise your hand in case you have any questions.
B) The sun raised very early this morning.
C) The cost of high speed connection rose again last month.
D) The organization is trying to rise funds to help the homeless in London.
E) The couple is rising their three kids very well.
👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - USO DOS VERBOS : TO RISE versus TO RAISE :
➽ Uso do verbo TO RISE(rise, rose, risen):
"This number has risen from just over 50% in 2005".
*Alternativa (A): Please rise your hand in case you have any questions.(Erro de semântica)
*Alternativa (B): The sun raised very early this morning.(Erro de semântica)
*Alternativa (C): The cost of high speed connection rose again last month.
*Alternativa (D): The organization is trying to rise funds to help the homeless in London.(Erro de semântica)
*Alternativa (E): The couple is rising their three kids very well.(Erro de semântica)

46 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

Choose the only sentence below in which the word INFORMATION is correctly used.

A) Can you give me some informations about the Internet survey?
B) I would like an information about the costs of getting online.
C) I don't need any informations about the research. D) Let's find out some new informations on the costs of high speed net.
E) Could you please give me a piece of information about the survey?
👍 Comentários e Gabarito  E 
TÓPICO - USO correto do vocábulo "INFORMATION"→ nunca colocar "s" no final para expressá-lo no plural. Em português temos a palavra INFORMAÇÕES no plural e INFORMAÇÃO no singular; Em inglês, INFORMATION só existe no singular :
➽ DICA 1: 👴: "Information é sempre information, nunca vai para o plural em inglês!".
.I need more information...(Preciso de mais informações);
.For further information...(Para mais informações);
.all the information...(todas as informações);
.Our information is that...(Nossas informações são que...).
.This information is not available...(Estas informações não estão disponíveis).
➽ DICA 2: 👴: "A PIECE OF INFORMATION" → Essa é a forma de se referir a apenas UMA INFORMAÇÃO em inglês.
.I just need a piece of information, ok? 
*Alternativa (A): Can you give me some informations about the Internet survey?
*Alternativa (B): I would like an information about the costs of getting online.
*Alternativa (C): I don't need any informations about the research.
*Alternativa (D): Let's find out some new informations on the costs of high speed net.
*Alternativa (E): Could you please give me a piece of information about the survey?

47 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

The following sentences have question tags.

Choose the sentence which has the correct question tag.

A) A lot of people in the UK do not intend to get Internet access, don't they?
B) They were not interested in getting connected to the Internet, did they?
C) The cost of getting online is going down, doesn't it?
D) More and more people are getting broadband, don't they?
E) There are still a significant number of people who refuse to take the first step, aren't there?
👍 Comentários e Gabarito  E 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
➽ REGRA GERAL:
*Se a primeira sentença for positiva → question tag será negativa.
.You are Brazilian, aren't you?
.He will travel next month, won't he?
.You would help, wouldn’t you?
.She can swim, can't she?
.You study English, don't you?
.He speaks English, doesn't he?
.They went to the party, didn't they?
*Se a primeira sentença for negativa → question tag será afirmativa.
.You aren't Brazilian, are you?
.He won't travel next month, will he?
.You wouldn't help, would you?
.She can't swim, can she?
.You don't study English, do you?
.He doesn't speaks English, does he?
.They didn't go to the party, did they?
➽ DICA 1 👴:O TEMPO VERBAL do question teg é o mesmo do verbo da oração principal.
➽ DICA 2 👴:O verbo TO BE mais os verbos MODAIS. 
➽ DICA 3 👴:OUTROS VERBOS: Usa-se "do", "does" ou "did" dependendo da pessoa ou do tempo verbal(presente:"do" ou "does"; passado: "did"].
➽ DICA 4 👴:Frases iniciadas com "LET'S" → question tag será "SHALL WE?.
*Alternativa (A): A lot of people in the UK do not intend to get Internet access, don't they?
*Alternativa (B): They were not interested in getting connected to the Internet, did they?
*Alternativa (C): The cost of getting online is going down, doesn't it?
*Alternativa (D): More and more people are getting broadband, don't they?
*Alternativa (E): There are still a significant number of people who refuse to take the first step, aren't there?

48 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

Most people said that they did not have Internet access (1) they lacked computer skills. (2), some people said that they did not have access because of the cost.

The linkers that complete the paragraph above correctly are, respectively:

A) though / (2) however.
B) however / (2) though.
C) because / (2) however.
D) although / (2) therefore.
E) because / (2) although.
👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - CONJUNCTION :
"Most people said that they did not have Internet access (1) they lacked computer skills. (2), some people said that they did not have access because of the cost."
(A maioria das pessoas disseram que elas não tinham acesso à Internet PORQUE não possuíam conhecimentos de informática. PORÉM, algumas pessoas disseram que não tinham acesso por causa do custo.)

49 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

Read the following sentences:

They used (1) Internet access, but now they don't any more.

They are used (2) Internet access, and they log on to the Internet every day.

The verbs that complete the sentences above correctly are, respectively:

A) to have / (2) to have.
B) to have / (2) to having.
C) to having / (2) to have.
D) to have / (2) having.
E) having / (2) have.
👍 Comentários e Gabarito  B  
TÓPICO - USED TO (não exige verbo seguinte com terminação ING) e BE USED TO(exige verbo seguinte com terminação ING) :
*Sentença 1: used to → verbo seguinte na forma base.
"They used to have Internet access, but now they don't any more."
*Sentença 2: be used to → verbo seguinte na forma base com terminação ING.
"They are used to having Internet access"
(Eles eram acostumados a ter acesso à Internet)
➽ DICA 1 👴:
*[used=antes de substantivo é adjetivo e significa "usado"..."a used tire"(um pneu usado)]
*[used to="costumava",expressa algo que costumava fazer e não faz mais...
"I used to sleep late."
(Eu costumava dormir até tarde)]
"They used TO HAVE Internet access."
(Eles costumavam ter acesso à Internet.)
*[be(am/are/is) used to="estar acostumado"]
"I am used to going to work on foot."
(Estou acostumado a ir trabalhar a pé.)
"They are used TO HAVING Internet access."
(Eles costumavam ter acesso à Internet.)

50 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

The title "the digital divide" refers to:

A) the cost of getting online that is going down and the cost of Internet speed that is increasing.
B) the survey that was carried out in 2005 and the research that was carried out this year.
C) the gap between those people who have access to and use the Internet and those without access.
D) the people who have computer skills and those who don't.
E) the people who have a lot of opportunities in their careers and those who don't.
👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
O título "a divisão digital" refere-se a:
*Alternativa (A): o custo de obter on-line que está diminuindo e o custo da velocidade da Internet que está aumentando.
*Alternativa (B): a pesquisa que foi realizada em 2005 e a pesquisa que foi realizada este ano.
*Alternativa (C): a lacuna entre as pessoas que têm acesso e usam a Internet e aquelas sem acesso.
*Alternativa (D): as pessoas que têm conhecimentos de informática e aqueles que não têm.
*Alternativa (E): as pessoas que têm muitas oportunidades em suas carreiras e aquelas que não têm.

❑ TRADUÇÃO - TEXT 2:

Reading in English

Leitura em inglês

In today's world, reading is basic to everyday life. Actually, reading is crucial and very useful.As children we learn to read, and as adults, we read to learn. We read to learn about the news, to learn about rules, and to learn about how to do things. We also use reading to learn English.
No mundo atual, a leitura é básica para a vida cotidiana. Na verdade, a leitura é crucial e muito útil. Como crianças aprendemos a ler, e como adultos, lemos para aprender. Lemos para aprender sobre as notícias, para aprender sobre as regras, e para aprender sobre como fazer as coisas. Também usamos a leitura para aprender inglês.
If you want to learn English more quickly, lots of reading is important. The more you read, the more input your brain gets about how the language works. When you read in English, you can improve your vocabulary, your grammar, and your writing skills at the same time.
Se você quiser aprender inglês mais rapidamente, muita leitura é importante. Quanto mais você lê, mais informação seu cérebro recebe sobre como a linguagem funciona. Ao ler em inglês, você pode melhorar seu vocabulário, sua gramática e suas habilidades de escrita ao mesmo tempo.
Reading is the best way to improve your vocabulary! The context of articles, stories, and conversations helps you figure out and understand the meaning of English words in the text that are new to you. Reading also provides repetition of vocabulary words you have already learned to help you remember (1).

Ler é a melhor maneira de melhorar seu vocabulário! O contexto de artigos, histórias e conversas ajuda você a descobrir e entender o significado das palavras em inglês no texto que são novas para você. A leitura também fornece a repetição de palavras de vocabulário que você já aprendeu para ajudá-lo a lembrar (1).

Adapted from: https://www.usalearns.org/reading-to-learn-english

51 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

The text highlights the idea that the more we read, the:

A) most we learn.
B) more we learn.
C) best we learn.
D) less we learn.
E) much we learn.
👍 Comentários e Gabarito  B  

52 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

The word ACTUALLY in the first paragraph could be replaced in this context, without change of meaning, by:

A) nowadays.
B) currently.
C) mainly.
D) in fact.
E) eventually.
👍 Comentários e Gabarito  D 

53 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

When you figure out and understand the meaning of English words in the text that are new to you, you make use of the following reading strategy:

A) skimming.
B) scanning.
C) translating.
D) reference. 
E) inference.
👍 Comentários e Gabarito  E 

54 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

The verb PROVIDES in the last paragraph means:

A) gives.
B) spells.
C) means.
D) shows.
E) expresses.
👍 Comentários e Gabarito  A 

55 – (IBADE-2017-PMJI/RO)
The pronoun that should be used in (1), according to the context, is:
A) it.
B) they.
C) them.
D) their.
E) theirs.
👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

❑ TRADUÇÃO - TEXT 3:

Simple Steps to Improve Your English Reading Comprehension

Passos simples para melhorar sua compreensão da leitura em inglês

1- Read the right books
1- Ler os livros certos

If you dislike science fiction, you might not want to read a book about a man stuck on Mars. When you're choosing books (and other texts) to read, keep two things in mind:

Se não gosta de ficção científica, talvez não queira ler um livro sobre um homem preso em Marte. Quando estiver a escolher livros (e outros textos) para ler, tenha duas coisas em mente:
1st. What you're interested in

1º. O que lhe interessa

2nd. Your reading level

2º. O seu nível de leitura

Whenever you can, you should read things that you enjoy. You should also choose books that are at an English level just above the one you're most comfortable with. You want to challenge yourself just enough to learn new things, but not enough to get frustrated with your reading.

Sempre que possível, deve ler coisas de que gosta. Deve também escolher livros que estejam num nível de inglês um pouco acima daquele com que se sente mais confortável. Deve desafiar-se o suficiente para aprender coisas novas, mas não o suficiente para ficar frustrado com a sua leitura.
2. Ask yourself questions while reading and after reading
2. Fazer perguntas a si próprio enquanto lê e depois de ler

There's more to understanding a book than just reading the words!
Para compreender um livro é preciso mais do que ler as palavras!
There are a few things you can do before, during and after you read to help you better understand the text.
Há algumas coisas que pode fazer antes, durante e depois da leitura para o ajudar a compreender melhor o texto.
Before you read, browse the text. Take some time after you read too, to browse again and summarize what you remember. Try to quickly say or write a few sentences that describe what the text was all about.
Antes de ler, folheie o texto. Depois da leitura, dedique algum tempo a folhear novamente o texto e a resumir o que se lembra. Tenta dizer ou escrever rapidamente algumas frases que descrevam o conteúdo do texto.
Thinking about what you read will show you how much of it you really understood, and help you figure out if you still have questions.

Refletir sobre o que leu mostrar-lhe-á o quanto compreendeu realmente e ajudá-lo-á a perceber se ainda tem dúvidas.

Adapted from: https://www.fluentu.com/blog/english/how-to-improve-englishreading/

56 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

According to the first step presented in the text, students should:

A) read science fiction books.
B) not challenge themselves.
C) read books according to their reading level.
D) read books that are at a level just below their reading level.
E) read books that are at a level just above their reading level.
👍 Comentários e Gabarito   E  
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

According to the first step presented in the text, students should:

De acordo com o primeiro passo apresentado no texto, os alunos devem:

A) read science fiction books. – ler livros de ficção científica.
B) not challenge themselves. – não se desafiarem a si próprios.
C) read books according to their reading level. – ler livros de acordo com o seu nível de leitura.
D) read books that are at a level just below their reading level. – ler livros que estejam num nível imediatamente abaixo do seu nível de leitura.
E) read books that are at a level just above their reading level. – ler livros que estejam num nível imediatamente acima do seu nível de leitura.

➭ NO TEXTO: "[...] You should also choose books that are at an English level just above the one you're most comfortable with."

57 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

According to the second step presented in the text, students should browse the text. If you browse a text, you:

A) read the text slowly in order to answer questions about it.
B) read the text carefully and try to guess the meaning of all the unknown words and expressions.
C) look over the text quickly without actually reading every word.
D) read the text quickly in order to find some specific information.
E) read the text attentively so as to understand the main ideas of each paragraph.
👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

According to the second step presented in the text, students should browse the text. If you browse a text, you:

De acordo com o segundo passo apresentado no texto, os alunos devem navegar no texto. Ao folhear um texto, o aluno:

A) read the text slowly in order to answer questions about it. – lê o texto lentamente para responder a perguntas sobre ele.
B) read the text carefully and try to guess the meaning of all the unknown words and expressions. – lê o texto com atenção e tenta adivinhar o significado de todas as palavras e expressões desconhecidas.
C) look over the text quickly without actually reading every word. –  examina o texto rapidamente, sem realmente ler cada palavra.
➭ NO TEXTO: "[...] You should also choose books that are at an English level just above the one you're most comfortable with."

➭ TO LOOK OVER – EXAMINAR RAPIDAMENTE, sem prestar muita atenção aos pormenores.

From: www.ldoceonline.com

• Do you have a few minutes to look these samples over? –Tem alguns minutos para EXAMINAR RAPIDAMENTE estas amostras? [www.ldoceonline.com]
• I had a few minutes before the meeting to look over the figures. – Antes da reunião, tive alguns minutos para EXAMINAR RAPIDAMENTE os números. [https://dictionary.cambridge.org/]

D) read the text quickly in order to find some specific information. – ler o texto rapidamente para encontrar alguma informação específica.
E) read the text attentively so as to understand the main ideas of each paragraph. – ler o texto com atenção, de modo a compreender as ideias principais de cada parágrafo.

58 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

Choose the sentence in which the reflexive pronoun is used correctly.

A) All the students should challenge yourselves.
B) John burnt yourself while he was cooking.
C) The students asked ourselves questions about the text.
D) Mary looked at herself in the mirror.
E) Peter always cuts yourself whenever he cooks.
👍 Comentários e Gabarito  D 

59 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

According to the text, we should read things that we enjoy. 

The modal verb SHOULD in this context indicates:

A) advice.
B) ability.
C) obligation.
D) permission.
E) possibility.
👍 Comentários e Gabarito  A 

60 – (IBADE-2017-PMJI/RO)

Read the following questions. Choose the only question that is grammatically correct.

A) When did you last read a book in English?
B) How often does he reads a book in English?
C) How long have you been read this book?
D) Do you like read books in English?
E) Have you ever have read a book in English?
👍 Comentários e Gabarito  A