quinta-feira, 31 de dezembro de 2020

UFSCar-2006-VESTIBULAR-LÍNGUA INGLESA-UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS.

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➧ PROVA DE LÍNGUA INGLESAUFSCar-VESTIBULAR-2006.

 PADRÃO/COMPOSIÇÃO DA PROVA

 06 Questões OBJETIVAS do tipo (A,B,C,D,E).

➧ VOCABULÁRIO:

1-VERBS:
 [to be poor = ser pobre]
 [to graduate = graduar-se]
 [to increase = aumentar]
 [to release(rêLís) = liberar, divulgar]
 [to swell = inchar, aumentar, expandir]
 [to suffer = sofrer]

2-NOUN:
 [births = nascimentos]
 [pregnancy(PréguiNénssí) = gravidez]
 [teens = adolescentes]

3-ADJECTIVES:
 [likely = provável, possível]
 [pregnant = grávida]
 [probable(Próbêbôl) = provável]

4-ADVERBS:
 [likely = provavelmente, possivelmente]
 [lightly = levianamente]
 [roughly = cerca de]

5-NOUN PHRASES(Adjective+noun):
 [American girls = garotas americanas]
 [demographic trends = tendências demográficas]
 [developed nations = nações desenvolvidas]
 [downward trends = tendências de queda]
 [teenage parents = pais adolescentes]
 [teen pregnancy = gravidez na adolescência]
 [the highest teen birth rate among = a maior taxa de natalidade de adolescentes] 
 [unmarried teen mothers = mães adolescentes solteiras]
 [unrealized potential = potencial não realizado]

6-IDIOMS(Expressões Idiomáticas):
 [We cannot afford to take the issue = Não podemos encarar a questão]

7-COLLOCATIONS:
 [a report released by = um relatório divulgado por]
 [decade earlier = década anterior]
 [over the next few years = nos próximos anos]

8-TECHNICAL ENGLISH:
• [birth rate = taxa de natalidade]
 [low birth rate = baixa taxa de natalidade]
 [welfare = assistência social pública]

9-CONNECTORES AND LINKERS:
 [Moreover, = Além disso,]

10-FALSE COGNATES:
 [high school = ensino médio]
 [parents = pais]

 INSTRUÇÃO: Leia o texto seguinte e assinale a alternativa correta das questões de números 01 a 06.

1
According to When Teens Have Sex, a report released by the Annie E. Casey Foundation, roughly 40 percent of American girls in their teen years become pregnant before age 20. Moreover, the one million pregnancies that occur each year among women ages 15 to 19 result in 500,000 teen births – a serious economic and social challenge for the United States.
2
‘This country has the highest teen birth rate among developed nations,’ said the Foundation Coordinator William O’Hare. ‘The next closest, the United Kingdom, has a teen birth rate that is only about half that of America. The problem of teen births is evident in every State. In fact, every U.S. State has a birth rate that is higher than that of the United Kingdom.’
3
The report notes that despite recent downward trends, the teen birth rate in 1996 is still higher than it was a decade earlier, and that demographic trends suggest that the number of births to teens is likely to increase by as much as 14 percent by the year 2005.
4
‘As the children of the “little baby boom” swell the ranks of American teenagers over the next few years, the absolute number of babies born to teenagers is likely to increase even if the birth rate remains constant’, said O’Hare. And this implies more government attention to this section of the American population in social terms.
5
The report states that more than 75 percent of all unmarried teen mothers went on welfare within five years of the birth of their first child before getting back to some kind of job. In addition, the report notes that in 1996, the poverty rate for children born to teens was 42 percent, twice the overall rate for children.
6
‘We cannot afford to take the issue of teen pregnancy lightly. Children born to teenage parents are more likely to be of low birth rate, to suffer with inadequate health care, to leave high school without graduating and more likely to be poor, thus perpetuating a cycle of unrealized potential’, added Annie E. Casey, the Foundation Program Director.

(The Annie E. Casey Foundation Bulletin, 2005, Adaptado.)

01  (UFSCar-2006-VESTIBULAR)

Segundo William O’Hare,

(A) os Estados Unidos possuem uma taxa de natalidade entre adolescentes comparável à do Reino Unido.
(B) 500.000 adolescentes americanas ficam grávidas a cada ano.
(C) em todos os Estados americanos, a taxa de natalidade entre adolescentes fica pouco abaixo daquela do Reino Unido.
(D) a taxa de natalidade entre adolescentes, nos Estados Unidos, cresce entre 15 e 19% ao ano.
(E) a taxa de natalidade entre adolescentes no Reino Unido é cerca de metade da americana.

👍 Comentários e Gabarito  E 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Segundo William O’Hare,...
*Alternativa (A): os Estados Unidos possuem uma taxa de natalidade entre adolescentes comparável à do Reino Unido.
*Alternativa (B): 500.000 adolescentes americanas ficam grávidas a cada ano.
*Alternativa (C): em todos os Estados americanos, a taxa de natalidade entre adolescentes fica pouco abaixo daquela do Reino Unido.
*Alternativa (D): a taxa de natalidade entre adolescentes, nos Estados Unidos, cresce entre 15 e 19% ao ano.
*Alternativa (E): a taxa de natalidade entre adolescentes no Reino Unido é cerca de metade da americana.
➧IDEIA CONTEXTUAL: a taxa de natalidade entre adolescentes no Reino Unido é cerca de metade da americana:
"[...] ‘This country has the highest teen birth rate among developed nations,’ said the Foundation Coordinator William O’Hare. ‘The next closest, the United Kingdom, has a teen birth rate that is only about half that of America."
(Este país tem a maior taxa de natalidade de adolescentes entre as nações desenvolvidas, disse o coordenador da Fundação William O’Hare. ‘O próximo mais próximo, o Reino Unido, tem uma taxa de natalidade de adolescentes que é apenas cerca de metade da da América.)

02  (UFSCar-2006-VESTIBULAR)

Nos Estados Unidos, a taxa de natalidade entre adolescentes

(A) apresenta uma tendência recente de diminuição.
(B) foi mais elevada na década de 1980 que na década de 1990.
(C) cresceu em 14% entre 1980 e 1996.
(D) atingiu seu pico nas décadas de 1980 e 1990.
(E) decresceu na última década, tendo seu pico em 1996.

👍 Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Nos Estados Unidos, a taxa de natalidade entre adolescentes
*Alternativa (A): apresenta uma tendência recente de diminuição.
*Alternativa (B): foi mais elevada na década de 1980 que na década de 1990.
*Alternativa (C): cresceu em 14% entre 1980 e 1996.
*Alternativa (D): atingiu seu pico nas décadas de 1980 e 1990.
*Alternativa (E): decresceu na última década, tendo seu pico em 1996.
➧IDEIA CONTEXTUAL: presenta uma tendência recente de diminuição.
"[...] The report notes that despite recent downward trends, the teen birth rate in 1996 is still higher than it was a decade earlier, and that demographic trends suggest that the number of births to teens is likely to increase by as much as 14 percent by the year 2005."
(O relatório observa que, apesar das tendências recentes de queda, a taxa de natalidade de adolescentes em 1996 ainda é maior do que era na década anterior, e que as tendências demográficas sugerem que o número de nascimentos de adolescentes provavelmente aumentará em até 14 por cento ao ano 2005.

03  (UFSCar-2006-VESTIBULAR)

Ainda segundo William O’Hare, nos Estados Unidos,

(A) o número de filhos de adolescentes deverá decrescer nos próximos anos.
(B) as adolescentes americanas serão responsáveis pelo “boom” populacional que o país conhecerá nos próximos anos.
(C) o número absoluto de bebês de mães adolescentes deve permanecer constante nos próximos anos.
(D) mesmo que a taxa de natalidade entre adolescentes permaneça estável, é provável que aumente o número de bebês de mães adolescentes nos próximos anos.
(E) o número de adolescentes, independentemente da instabilidade da taxa de natalidade entre eles, provavelmente decrescerá nos próximos anos.

👍 Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Ainda segundo William O’Hare, nos Estados Unidos,
*Alternativa (A): o número de filhos de adolescentes deverá decrescer nos próximos anos.
*Alternativa (B): as adolescentes americanas serão responsáveis pelo “boom” populacional que o país conhecerá nos próximos anos.
*Alternativa (C): o número absoluto de bebês de mães adolescentes deve permanecer constante nos próximos anos.
*Alternativa (D): mesmo que a taxa de natalidade entre adolescentes permaneça estável, é provável que aumente o número de bebês de mães adolescentes nos próximos anos.
*Alternativa (E): o número de adolescentes, independentemente da instabilidade da taxa de natalidade entre eles, provavelmente decrescerá nos próximos anos.
➧IDEIA CONTEXTUAL: o número de nascimentos de adolescentes provavelmente aumentará em até 14 por cento ao ano 2005.
"[...] The report notes that despite recent downward trends, the teen birth rate in 1996 is still higher than it was a decade earlier, and that demographic trends suggest that the number of births to teens is likely to increase by as much as 14 percent by the year 2005."
(O relatório observa que, apesar das tendências recentes de queda, a taxa de natalidade de adolescentes em 1996 ainda é maior do que era na década anterior, e que as tendências demográficas sugerem que o número de nascimentos de adolescentes provavelmente aumentará em até 14 por cento ao ano 2005.)

04  (UFSCar-2006-VESTIBULAR)

Nos Estados Unidos, as mães solteiras adolescentes

(A) representam um total de 75% das mulheres americanas que não se casaram.
(B) são excluídas do mercado de trabalho cinco anos depois de terem o primeiro filho.
(C) têm o segundo filho cinco anos depois do primeiro, graças à assistência pública que recebem.
(D) limitam-se, em sua maioria, a ter apenas um filho a cada cinco anos.
(E) ficam dependendo, em sua maioria, da assistência pública durante cinco anos após o nascimento do primeiro filho.

👍 Comentários e Gabarito  E 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Nos Estados Unidos, as mães solteiras adolescentes
*Alternativa (A): representam um total de 75% das mulheres americanas que não se casaram.
*Alternativa (B): são excluídas do mercado de trabalho cinco anos depois de terem o primeiro filho.
*Alternativa (C): têm o segundo filho cinco anos depois do primeiro, graças à assistência pública que recebem.
*Alternativa (D): limitam-se, em sua maioria, a ter apenas um filho a cada cinco anos.
*Alternativa (E): ficam dependendo, em sua maioria, da assistência pública durante cinco anos após o nascimento do primeiro filho.
➧IDEIA CONTEXTUAL:
"[...] The report states that more than 75 percent of all unmarried teen mothers went on welfare within five years of the birth of their first child before getting back to some kind of job."
(O relatório afirma que mais de 75 por cento de todas as mães adolescentes solteiras passaram a receber assistência social cinco anos após o nascimento do primeiro filho, antes de voltarem a algum tipo de trabalho.)

05  (UFSCar-2006-VESTIBULAR)

Segundo Annie E. Casey,

(A) a questão da gravidez de adolescentes também apresenta um lado menos sério.
(B) os filhos de adolescentes têm, entre outras, maior tendência de não completar o ensino médio.
(C) 42 por cento dos filhos de adolescentes apresentarão alta taxa de fertilidade.
(D) os adolescentes pobres, devido à precária assistência médica pública, têm filhos que perpetuarão o ciclo de pobreza americano.
(E) os filhos de adolescentes, mesmo desenvolvendo suas potencialidades, não completarão seus estudos secundários.

👍 Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Segundo Annie E. Casey,
*Alternativa (A): a questão da gravidez de adolescentes também apresenta um lado menos sério.
*Alternativa (B): os filhos de adolescentes têm, entre outras, maior tendência de não completar o ensino médio.
*Alternativa (C): 42 por cento dos filhos de adolescentes apresentarão alta taxa de fertilidade.
*Alternativa (D): os adolescentes pobres, devido à precária assistência médica pública, têm filhos que perpetuarão o ciclo de pobreza americano.
*Alternativa (E): os filhos de adolescentes, mesmo desenvolvendo suas potencialidades, não completarão seus estudos secundários.
➧IDEIA CONTEXTUAL - no último parágrafo:
"[...] ‘We cannot afford to take the issue of teen pregnancy lightly. Children born to teenage parents are more likely to be of low birth rate, to suffer with inadequate health care, to leave high school without graduating and more likely to be poor, thus perpetuating a cycle of unrealized potential’, added Annie E. Casey, the Foundation Program Director."
(‘Não podemos encarar a questão da gravidez na adolescência levianamente. Filhos nascidos de pais adolescentes têm maior probabilidade de ter baixa taxa de natalidade, sofrer com cuidados de saúde inadequados, deixar o ensino médio sem se formar e mais provavelmente ser pobres, perpetuando assim um ciclo de potencial não realizado ', acrescentou Annie E. Casey, o Diretor do Programa da Fundação.)

06  (UFSCar-2006-VESTIBULAR)

Nas duas ocorrências do último parágrafo do texto, a palavra likely pode ser substituída por

(A) lately.
(B) ultimate.
(C) probable.
(D) certainly.
(E) appropriate.

👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Nas duas ocorrências do último parágrafo do texto, a palavra likely pode ser substituída por
*Alternativa (A): lately.(recentemente)(advérbio)
*Alternativa (B): ultimate.(último)(adjetivo)
*Alternativa (C): probable.(provável)(adjetivo)
*Alternativa (D): certainly.(certamente)(advérbio)
*Alternativa (E): appropriate.(apropriado)(adjetivo)
➧IDEIA CONTEXTUAL: No contexto, "likely" funciona como adjetivo e significa "provável".
"[...] Children born to teenage parents are more likely to be of low birth rate"
(Os filhos de pais adolescentes têm maior probabilidade de ter baixa taxa de natalidade.)

UFSC – 2008 – VESTIBULAR – LÍNGUA INGLESA – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – PROVA COM GABARITO.

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESAUFSC-2008-VESTIBULAR.
❑ ESTRUTURA-PROVA:
 10 Questions.
 Text (1) – Stronger, Faster, Smater | Newsweek |
 Text (2) – Hyper kids? Check their diet Time |
 GABARITO:


01-A,  02-B,  03-C,  04-D,  05-B,  06-E


 PROVA:
 1.ª PARTE-QUESTÕES OBJETIVAS:
❑ TEXT 1O texto seguinte foi publicado na seção Health for Life da revista Newsweek. Leia-o e responda as questões de números 01 a 06.
Stronger, Faster, Smater

Exercise does more than build muscles and help
prevent heart disease. New science shows that it
also boosts brainpower – and may offer hope
in the battle against Alzheimer´s.

BY MARY CARMICHAEL

The stereotype of the “dumb jock” has never sounded right to Charles Hillman. A jock himself, he plays hockey four times a week, but when he isn’t body-checking his opponents on the ice, he’s giving his mind a comparable workout in his neuroscience and kinesiology lab at the University of Illinois. Nearly every semester in his classroom, he says, students on the women’s cross-country team set the curve on his exams. So recently he started wondering if there was a vital and overlooked link between brawn and brains – if long hours at the gym could somehow build up not just muscles, but minds. With colleagues, he rounded up 259 Illinois third and fifth graders, measured their body mass index and put them through classic PE routines: the “sit-and-reach”, a brisk run and timed pushups and sit-ups. Then he checked their physical abilities against their math and reading scores on a statewide standardized test. Sure enough, on the whole, the kids with the fittest bodies were the ones with the fittest brains, even when factors such as socioeconomic status were taken into account. Sports, Hillman concluded, might indeed be boosting the students’ intellect – and also, as long as he didn’t “take the puck to the head”, his own (…)
(Newsweek, April 9, 2007.)
👉 Questão  01 :

Charles Hillman é:

(A) professor e pesquisador da Universidade de Illinois.
(B) médico neurocirurgião na Universidade de Illinois.
(C) estudante da Universidade de Illinois.
(D) atleta da Universidade de Illinois.
(E) técnico do laboratório de neurociência da Universidade de Illinois.

👍 Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Charles Hillman é:
*Alternativa (A): professor e pesquisador da Universidade de Illinois.
*Alternativa (B): médico neurocirurgião na Universidade de Illinois.
*Alternativa (C): estudante da Universidade de Illinois.
*Alternativa (D): atleta da Universidade de Illinois.
*Alternativa (E): técnico do laboratório de neurociência da Universidade de Illinois.
➧IDEIA CONTEXTUAL: Charles Hillman é professor e pesquisador.
"[...] he’s giving his mind a comparable workout in his neuroscience and kinesiology lab at the University of Illinois. Nearly every semester in his classroom, he says, students on the women’s cross-country team set the curve on his exams."
(ele está dando a sua mente um treino comparável em seu laboratório de neurociência e cinesiologia na Universidade de Illinois. Quase todos os semestre em sua sala de aula, diz ele, os alunos da equipe feminina de cross-country definem a curva em seus exames.)

👉 Questão  02 :

Charles Hillman tinha um questionamento sobre uma possível relação entre:

(A) as mulheres atletas e o time de corrida.
(B) a prática de exercícios físicos e a otimização do desempenho do cérebro.
(C) o uso do cérebro e o desenvolvimento do câncer de mama.
(D) a prática de exercícios físicos e o desenvolvimento de músculos nas mulheres.
(E) as habilidades físicas e o aumento do cérebro.
👍 Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Charles Hillman tinha um questionamento sobre uma possível relação entre:
*Alternativa (A): as mulheres atletas e o time de corrida.
*Alternativa (B): a prática de exercícios físicos e a otimização do desempenho do cérebro.
*Alternativa (C): o uso do cérebro e o desenvolvimento do câncer de mama.
*Alternativa (D): a prática de exercícios físicos e o desenvolvimento de músculos nas mulheres.
*Alternativa (E): as habilidades físicas e o aumento do cérebro.
➧IDEIA CONTEXTUAL: Charles Hillman é professor e pesquisador.
"[...] So recently he started wondering if there was a vital and overlooked link between brawn and brains – if long hours at the gym could somehow build up not just muscles, but minds."
(Então, recentemente, ele começou a se perguntar se havia uma ligação vital e esquecida entre força muscular e cérebro - se longas horas na academia poderiam de alguma forma desenvolver não apenas músculos, mas mentes.)

👉 Questão  03 :
A pesquisa apresentada no texto foi desenvolvida por

(A) Hillman e 259 cidadãos de Illinois.
(B) colegas de Hillman e 259 cidadãos de Illinois.
(C) Hillman e outros colegas.
(D) participantes do time de hockey de Illinois e mulheres do time de corrida.
(E) colegas de Hillman e participantes do time de hockey de Illinois.
👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
A pesquisa apresentada no texto foi desenvolvida por...
*Alternativa (A): Hillman e 259 cidadãos de Illinois.
*Alternativa (B): colegas de Hillman e 259 cidadãos de Illinois.
*Alternativa (C): Hillman e outros colegas.
*Alternativa (D): participantes do time de hockey de Illinois e mulheres do time de corrida.
*Alternativa (E): colegas de Hillman e participantes do time de hockey de Illinois.
➧IDEIA CONTEXTUAL: A pesquisa foi desenvolvida por Hillman e outros colegas.
"[...] With colleagues, he rounded up 259 Illinois third and fifth graders,"
(Com colegas, ele reuniu 259 alunos do terceiro e quinto ano de Illinois,)
👉 Questão  04 :

Os referentes their e the ones destacados no texto se referem respectivamente a:

(A) mulheres e crianças.
(B) habilidades físicas e crianças.
(C) testes padronizados e mulheres.
(D) alunos de 3as. e 5as. séries e crianças.
(E) corpos e cérebros.
👍 Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Os referentes their e the ones destacados no texto se referem respectivamente a:
*Alternativa (A): mulheres e crianças.
*Alternativa (B): habilidades físicas e crianças.
*Alternativa (C): testes padronizados e mulheres.
*Alternativa (D): alunos de 3as. e 5as. séries e crianças.
*Alternativa (E): corpos e cérebros.

👉 Questão  05 :

A ideia expressa pelo marcador textual even when, em itálico no texto, é a de que:

(A) embora não se considerem os fatores socioeconômicos, os resultados são confiáveis.
(B) mesmo quando considerados os fatores socioeconônicos, os resultados são confiáveis.
(C) se considerássemos os fatores socioeconômicos, os resultados seriam confiáveis.
(D) porque consideramos os fatores socioeconônicos, os resultados são confiáveis.
(E) somente considerando os fatores socio-econônicos, os resultados são confiáveis.
👍 Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
A ideia expressa pelo marcador textual even when, em itálico no texto, é a de que:
(A) embora não se considerem os fatores socioeconômicos, os resultados são confiáveis.
(B) mesmo quando considerados os fatores socioeconônicos, os resultados são confiáveis.
(C) se considerássemos os fatores socioeconômicos, os resultados seriam confiáveis.
(D) porque consideramos os fatores socioeconônicos, os resultados são confiáveis.
(E) somente considerando os fatores socio-econônicos, os resultados são confiáveis.

👉 Questão  06 :

Os resultados da pesquisa indicam que

(A) não há uma relação significativa entre a prática de atividade física e o desempenho do cérebro.
(B) fazer parte do time de hockey é fundamental para alunos de 3as. e 5as. séries.
(C) as mulheres têm melhor desempenho nas provas de neurociência do que os homens.
(D) estudantes com índice de massa corporal alto não devem ser submetidos a exercícios físicos.
(E) há uma forte relação entre a prática de atividade física e o desempenho do cérebro.
👍 Comentários e Gabarito  E 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Os resultados da pesquisa indicam que
(A) não há uma relação significativa entre a prática de atividade física e o desempenho do cérebro.
(B) fazer parte do time de hockey é fundamental para alunos de 3as. e 5as. séries.
(C) as mulheres têm melhor desempenho nas provas de neurociência do que os homens.
(D) estudantes com índice de massa corporal alto não devem ser submetidos a exercícios físicos.
(E) há uma forte relação entre a prática de atividade física e o desempenho do cérebro.

 2.ª PARTE-QUESTÕES DISCURSIVAS:
❑ TEXT 2Leia o texto seguinte e responda às perguntas de números 07 a 10, em português.

Hyper kids? Check their diet

Parents have long observed that some kids go bonkers after eating foods with a lot of artificial ingredients or neon-bright colors. Medical researchers – not to mention the food industry – have been skeptical; there was no proof of this effect, at least nothing like a double-blind, controlled study.

As so often happens, however, the parents turned out to be a step ahead of the pros. A carefully designed study published in the British journal the Lancet shows that a variety of common food dyes and the preservative sodium benzoate – an ingredient in many soft drinks, fruit juices and salad dressings – do cause some kids to become measurably more hyperactive and distractible. The findings prompted Britain’s Food Standards Agency to issue an immediate advisory to parents to limit their children’s intake of additives if they notice an effect on behavior. In the U.S., there hasn’t been a similar response, but doctors say it makes sense for parents to be on the alert.

The study, led by Jim Stevenson, a professor of psychology at England’s University of Southampton, involved about 300 children in two age groups: 3-year-olds and 8- and 9-year-olds. Over three one-week periods, the children were randomly assigned to consume one of three fruit drinks daily: one contained the amount of dye and sodium benzoate typically found in a British child’s diet, a second had a lower concentration of additives, and a third was additive-free. The children spent a week drinking each of the three mixtures, which looked and tasted alike. During each seven-day period, teachers, parents and graduate students (who did not know which drink the kids were getting) used standardized behavior-evaluation tools to size up such qualities as restlessness, lack of concentration, fidgeting and talking or interrupting too much.

Stevenson found that children in both age groups were significantly more hyperactive when drinking the beverage with higher levels of additives. Three-year-olds had a bigger response than the older kids did to the drink with the lower dose of additives, which had about the same amount of food coloring as in two 2- oz. (57 g) bags of candy. But even within each age group, some children responded strongly and others not at all.

Stevenson’s team is looking at how genetic differences may explain the range of sensitivity. One of his colleagues believes that the additives may trigger a release of histamines in sensitive kids. In general, the effects of the chemicals are not so great as to cause full-blown attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Still, the paper warns that “these adverse effects could affect the child’s ability to benefit from the experience of school.”
(Time, September 13, 2007.)
👉 Questão  07 :

a) Qual o assunto do texto?
b) Quais os resultados do estudo publicado pela revista britânica The Lancet?

👉 Questão  08 :

a) O que fez a agência britânica que controla os alimentos a partir dos resultados?
b) Qual a consequência que os resultados tiveram nos Estados Unidos?

👉 Questão  09 :

a) Qual a composição do grupo pesquisado por Jim Stevenson?
b) Como foi o procedimento do estudo?

👉 Questão  10 :

a) De acordo com o 3.º parágrafo, o que os resultados revelam?
b) O que o grupo de Stevenson está investigando a partir dos resultados?

quarta-feira, 30 de dezembro de 2020

UFSCar/2013 – VESTIBULAR – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS / SP – PROVA COM GABARITO.

www.inglesparaconcursos.blog.br

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA: 

• UFSCar-SP-2013-VESTIBULAR.

ufscar.br

❑ ESTRUTURA-PROVA:

 6 MCQs (Multiple Choice Questions) / 5 Options Each Question.
 Texto (1) – | Your Brain Knows the Difference Between Phony Smiles and Real Ones | discovermagazine.com |
 Texto (2) – | Anúncio | adsoftheworld.com |
 Texto (3) – | Cartoon | gocomics.com |


 TEXTO 1Leia o texto para responder às questões de números 11 a 14.

Your Brain Knows the Difference Between Phony Smiles and Real Ones
By Breanna Draxler
June 12, 2013

Smiling comes in two distinct forms: genuine and polite. The genuine kind are those that result from a friend showing you a hilarious new Internet video. These smiles are spontaneous and indicative of pleasure. Polite smiles, on the other hand, are the ones reserved for the awkward encounters with your coworker at the coffee machine. You don’t want to be rude, but you’re not actually enjoying the exchange. You just feel like you have to go through the motions.

Whether or not a smile is genuine, it is generally a reciprocal social action. When a person smiles at you, you usually smile back. And more often than not, you respond with the same kind of smile you perceive. Socially, the smiles have different meanings: a genuine smile is a social reward, whereas the polite version is a social obligation. Since people learn to anticipate rewards, researchers wanted to know if people anticipate rewarding smiles.

To figure this out, the researchers conducted a study. Thirtyfive participants learned to play a button-pressing game in which correct answers were rewarded with a smiling animated face. Two of the faces gave fake smiles, and two gave real smiles. While playing this game, participants were hooked up to an electromyography machine which monitored the neurons responsible for contracting smile muscles.

This test showed that participants’ facial muscles started contracting even before the genuine smile was given — confirming that we’re subconsciously prepared for the real thing, according to the findings published in Psychological Science. Keep that in mind next time you try to fool your angry landlord with phony politesse.
(www.discovermagazine.com. Adaptado.)

11 – (UFSCar/2013-VESTIBULAR)

A expressão polite smile, no primeiro parágrafo do texto, pode ser substituída, sem alteração de sentido, por:

(A) real smile.
(B) rewarding smile.
(C) genuine smile.
(D) phony smile.
(E) usually smile.

👍 Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
A expressão polite smile, no primeiro parágrafo do texto, pode ser substituída, sem alteração de sentido, por:
*Alternativa (A): real smile.
*Alternativa (B): rewarding smile.
*Alternativa (C): genuine smile.
*Alternativa (D): phony smile.
*Alternativa (E): usually smile.

12 – (UFSCar/2013-VESTIBULAR)

De acordo com o texto,

(A) os sorrisos genuínos podem ser considerados uma ação social recíproca, ao passo que os sorrisos por educação não provocam ações sociais.
(B) o teste mostrou que os músculos faciais dos participantes levavam mais tempo para se contrair em reação a um sorriso genuíno.
(C) é mais comum respondermos o sorriso de alguém com o mesmo tipo de sorriso que percebemos que essa pessoa nos deu.
(D) comparando um sorriso genuíno a um sorriso por educação, o segundo pode ser considerado uma recompensa social.
(E) é possível enganar o proprietário de um apartamento alugado que está bravo com você dando a ele um sorriso por educação.

👍 Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
De acordo com o texto,
*Alternativa (A): os sorrisos genuínos podem ser considerados uma ação social recíproca, ao passo que os sorrisos por educação não provocam ações sociais.
*Alternativa (B): o teste mostrou que os músculos faciais dos participantes levavam mais tempo para se contrair em reação a um sorriso genuíno.
*Alternativa (C): é mais comum respondermos o sorriso de alguém com o mesmo tipo de sorriso que percebemos que essa pessoa nos deu.
*Alternativa (D): comparando um sorriso genuíno a um sorriso por educação, o segundo pode ser considerado uma recompensa social.
*Alternativa (E): é possível enganar o proprietário de um apartamento alugado que está bravo com você dando a ele um sorriso por educação.

13 – (UFSCar/2013-VESTIBULAR)

No trecho do primeiro parágrafo – Polite smiles, on the other hand, are the ones reserved for the awkward encounters with your coworker at the coffee machine. –, a expressão em destaque indica uma ideia de

(A) complementaridade.
(B) oposição.
(C) conclusão.
(D) explicação.
(E) adição.

👍 Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
*Alternativa (A): complementaridade.
*Alternativa (B): oposição.
*Alternativa (C): conclusão.
*Alternativa (D): explicação.
*Alternativa (E): adição.

14 – (UFSCar/2013-VESTIBULAR)

No trecho do terceiro parágrafo – To figure this out, the researchers conducted a study. –, o pronome this retoma:

(A) since people learn to anticipate rewards.
(B) the polite version is a social obligation.
(C) the researchers conducted a study.
(D) researchers wanted to know.
(E) if people anticipate rewarding smiles.

👍 Comentários e Gabarito  E 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
*Alternativa (A): since people learn to anticipate rewards.(já que as pessoas aprendem a antecipar recompensas.)
*Alternativa (B): the polite version is a social obligation.(a versão educada é uma obrigação social.)
*Alternativa (C): the researchers conducted a study.(os pesquisadores realizaram um estudo.)
*Alternativa (D): researchers wanted to know.(pesquisadores queriam saber.)
*Alternativa (E): if people anticipate rewarding smiles.(se as pessoas anteciparem sorrisos gratificantes.)

 TEXTO 2Examine o anúncio de uma famosa marca de água mineral.
(www.adsoftheworld.com)
15 – (UFSCar/2013-VESTIBULAR)

A qualidade exaltada pelo anúncio são as pequenas bolhas na água com gás que tornam o produto mais agradável para beber. Sobre a construção do contexto criado para que o leitor se convença dessa qualidade, é correto afirmar que

(A) o médico mostra sua preocupação com a perna da paciente, mas a mulher não se importa com a notícia, pois está com muita sede.
(B) o médico dá uma notícia ruim para a paciente, mas, como ele faz isso disfarçando com o uso de pequenas bolhas, ela reage positivamente.
(C) o médico dá uma ótima notícia para a paciente, que, por sua vez, se mostra animada com uma possível recuperação rápida da cirurgia.
(D) a paciente não se importa com a má notícia dada pelo médico, porque sabe que ele está mentindo, devido ao uso de pequenas bolhas.
(E) o médico dá uma ótima notícia para a paciente, que, por sua vez, fica feliz, porque os dois poderão comemorar bebendo a água mineral anunciada.

👍 Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
*Alternativa (A): o médico mostra sua preocupação com a perna da paciente, mas a mulher não se importa com a notícia, pois está com muita sede.
*Alternativa (B)o médico dá uma notícia ruim para a paciente, mas, como ele faz isso disfarçando com o uso de pequenas bolhas, ela reage positivamente.
*Alternativa (C): o médico dá uma ótima notícia para a paciente, que, por sua vez, se mostra animada com uma possível recuperação rápida da cirurgia.
*Alternativa (D): a paciente não se importa com a má notícia dada pelo médico, porque sabe que ele está mentindo, devido ao uso de pequenas bolhas.
*Alternativa (E): o médico dá uma ótima notícia para a paciente, que, por sua vez, fica feliz, porque os dois poderão comemorar bebendo a água mineral anunciada.
➧TRADUÇÃO LIVRE:
-We cut off your wrong leg!
(Cortamos sua perna errada!)
-Great!
(Legal)
-Smal bubbles make it easy to swallow.
(As pequenas bolhas facilitam a deglutição.)

 TEXTO 3:
(www.gocomics.com)
 TRADUÇÃO - TEXTO 3:
- Mom says she wants to wash your blanket! Mamãe diz que quer lavar seu cobertor!
- Okay... Here, take it... Ok ... Aqui, pegue!
- You mean you can give it up just like that? Quer dizer que você consegue desistir assim?
- Sure, it doesn't bother me a bit... Claro, isso não me incomoda nem um pouco.
- All I have to do is spend the day in bed with an ice-bag on my head! Só preciso passar o dia na cama com um saco de gelo na cabeça!

16 – (UFSCar/2013-VESTIBULAR)

A partir da leitura do cartoon, é correto afirmar que

(A) a menina achava que o irmãozinho iria deixar que ela levasse seu cobertor para lavar sem que ele oferecesse resistência.
(B) o menino fica doente porque está passando frio, uma vez que seu cobertor está sendo lavado.
(C) o menino se encontra na situação em que está no último quadrinho porque falou a verdade para a sua irmã.
(D) o menino tenta disfarçar seu apego ao cobertor, mas a sua atitude no último quadrinho denuncia que ele mentiu para a irmã.
(E) o menino está prestando atenção na televisão e deixa que sua irmã leve seu cobertor, não se arrependendo dessa atitude posteriormente.

👍 Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
A partir da leitura do cartoon, é correto afirmar que...
*Alternativa (A): a menina achava que o irmãozinho iria deixar que ela levasse seu cobertor para lavar sem que ele oferecesse resistência.
*Alternativa (B): o menino fica doente porque está passando frio, uma vez que seu cobertor está sendo lavado.
*Alternativa (C): o menino se encontra na situação em que está no último quadrinho porque falou a verdade para a sua irmã.
*Alternativa (D)o menino tenta disfarçar seu apego ao cobertor, mas a sua atitude no último quadrinho denuncia que ele mentiu para a irmã.
*Alternativa (E): o menino está prestando atenção na televisão e deixa que sua irmã leve seu cobertor, não se arrependendo dessa atitude posteriormente.