terça-feira, 28 de fevereiro de 2023

FURG/ILA — 2012 — PROVA DE PROFICIÊNCIA EM LEITURA DE TEXTOS – LÍNGUA INGLESA – UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – INSTITUTO DE LETRAS E ARTES – PROVA COM GABARITO COMENTADO.

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➧ PROVA DE LÍNGUA INGLESAFURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA EM LEITURA DE TEXTOS-09/07/2012.
 ESTRUTURA-PROVA:
➭ Text  – Our friends in the South – The Economist.
 7 Multiple Choice Questions / 5 Options Each Question.
➭ 3 Written Questions.
➧ TEXT:

Our friends in the South

1     BRAZIL has probably never mattered more to America than it does now. America has
2 probably never mattered less to Brazil. Not that relations are bad between the two countries – far from
3 it; they are increasingly cordial and productive. But America has finally, belatedly, woken up to the
4 fact there is a vast, stable country to its south as well as its north; a country, moreover, with a fast
5 growing and voraciously consuming middle class that seems to offer salvation to American businesses
6 struggling in a moribund domestic market. Brazil, meanwhile, neither needs loans from American
7 dominated global financial institutions, nor is it otherwise beholden to the country. The United States
8 is no longer even its biggest trading partner. China took that spot in 2009.
9     A more balanced relationship may be a more fruitful one too. Since Barack Obama’s visit to
10 Rio de Janeiro and Brasília last year, America has delighted Brazil by removing import tariffs on its
11 ethanol and piloting a scheme to make it easier for Brazilians to get visas – two long-standing
12 bugbears. Brazil’s president, Dilma Rousseff, makes a return visit to Washington in the coming week,
13 and there is much to talk about still. What Brazil wants from America above all is endorsement for a
14 seat on the UN Security Council. Britain has already backed its bid, and during his visit to Brazil Mr
15 Obama made baby steps in the same direction, acknowledging Brazil’s “aspiration”, though stopping
16 short of full support.
17     That support is unlikely to be forthcoming, at least in the near future. Though Brazil is hardly
18 geopolitically troublesome, its worldview – a hard-to-pin-down blend of pragmatism, relativism and a
19 seemingly indiscriminate willingness to be friends with everyone – is unappealing to the United
20 States. The previous president, Luiz Inácio Lula da Silva, was flexible enough to be “my man” to
21 Barack Obama and “our brother” to Fidel Castro. In 2010 Lula stuck his neck out trying to co-broker,
22 with Turkey, an anti-proliferation agreement with Iran’s president, Mahmoud Ahmadinejad. That
23 infuriated countries far more important to Brazil’s strategic interests, and left Lula looking silly when
24 Mr Ahmedinejad made no concessions in return. Ms Rousseff has rowed back from that friendship,
25 but it reinforced an impression that Brazil is unpredictable and naive.
26     Mr Obama will surely want to know, too, what exactly Brazil means by its big new foreign
27 policy idea. That is to complement the UN’s justification for intervention in another country’s affairs
28 under the rubric “Responsibility to Protect” with “Responsibility while Protecting” after it has gone in.
29 Since Brazil tends not to support going in in the first place, when would it want to see this new
30 responsibility kick in? Even some experienced and sympathetic diplomatic observers in Brasília say
31 they have no idea what concrete difference this would make on the ground.
32     For America, trade, not diplomacy, will surely be top of the agenda. Judging from the number
33 of American investors turning up in São Paulo every week, Mr Obama must hear about the glowing
34 opportunities Brazil presents in just about every time he meets businessfolk. But with the most
35 overvalued currency of any big economy, Brazil’s own industrialists are prodding the government to
36 keep imports out. It has hiked already-high tariffs on many imports even further, and is taxing foreign
37 currency inflows increasingly heavily to keep out speculative inflows. Brazil has made it clear it only
38 wants long-term investment, and is only interested in foreign businesses that are willing to make
39 whatever it is they want to sell in Brazil.
40     If Mr Obama tries to argue for freer trade, he will get short shrift. Both Ms Rousseff and her
41 finance minister, Guido Mantega, regard the floods of cheap money being pumped out by the Fed and
42 the European Central Bank as a far worse trade distortion than Brazilian barriers, which they term
43 “safeguards” rather than “protectionism”. Brazil’s drift towards protectionism is in fact becoming a
44 problem for its own economy. But that is an argument for another day. Mr Obama will surely be aware
45 there is still a lot of mileage to be got out of helping American companies to set up shop in Brazil.

Referências
Our friends in the South. In: The Economist. Abril de 2012.Disponível em <http://www.economist.com>. Acesso em: 07 de abril de 2012.

01 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

Conforme Our friends in the South, publicado na versão online da revista The Economist,

I – as relações entre Brasil e Estados Unidos têm melhorado nos últimos tempos.

II – o consumo da classe média é o grande responsável pelo crescimento do Brasil.

III – o Brasil pode auxiliar na recuperação do mercado doméstico norte-americano.

(A) I, II e III estão corretas.
(B) Apenas I e II estão corretas.
(C) Apenas I e III estão corretas.
(D) Apenas I está correta.
(E) Apenas III está correta.

__Gabarito:  (C)__
I – as relações entre Brasil e Estados Unidos têm melhorado nos últimos tempos.
CORRETA, conforme o trecho:
"[...] BRAZIL has probably never mattered more to America than it does now. America has probably never mattered less to Brazil. Not that relations are bad between the two countries – far from it; they are increasingly cordial and productive."
➭ O BRASIL provavelmente nunca deu importância tanto para a América do que agora. A América provavelmente nunca importou menos para o Brasil. Não que as relações entre os dois países sejam ruins – longe disso; elas(relações) estão cada vez mais cordiais e produtivos.
➭ TO MATTER (verb)  IMPORTAR, DAR IMPORTÂNCIA À ALGO, PREOCUPAR. – It matters to me that my children should be polite to adults. – É importante para mim que meus filhos sejam educados com os adultos. [Cambridge Dictionary]
➭ MATTER (noun)  MATÉRIA, MATERIAL, SUBSTÂNCIA ou IMPORTÂNCIA, IMPORTA.
➭ INCREASINGLY (= MORE AND MORE) – MAIS E MAIS, CADA VEZ MAIS.
II – o consumo da classe média é o grande responsável pelo crescimento do Brasil.
➭ INCORRETA. Não está relatado no texto que o consumo da classe média é o grande responsável pelo crescimento do Brasil. O autor afirma que a classe média brasileira em rápido crescimento e consumo voraz, aparenta oferecer salvação às empresas norte-americanas que lutam em um mercado interno moribundo, conforme o trecho:
➭ "[...] But America has finally, belatedly, woken up to the fact there is a vast, stable country to its south as well as its north; a country, moreover, with a fast growing and voraciously consuming middle class that seems to offer salvation to American businesses struggling in a moribund domestic market."
➭ Mas a América finalmente, tardiamente, acordou para o fato de que existe um país vasto e estável tanto ao sul quanto ao norte; um país, além disso, com uma classe média em rápido crescimento e vorazmente consumidora que aparenta oferecer salvação às empresas americanas que lutam em um mercado norte-americano enfraquecido.
MORIBUND  MORIBUNDO, ENFRAQUECIDO, INATIVO AGONIZANTE. – (especially of an organization or business) not active or successful).
➭ DOMESTIC  DOMÉSTICO, INTERNO, NACIONAL – (especially of an organization or business) not active or successful).
➭ "A MORIBUND DOMESTIC MARKET"  UM MERCADO NACIONAL ENFRAQUECIDO ou no contexto UM MERCADO NORTE-AMERICANO ENFRAQUECIDO. – Expressão pouquíssima utilizada nos textos acadêmicos. 
III – o Brasil pode auxiliar na recuperação do mercado doméstico norte-americano.
➭ CORRETA, conforme o trecho:
➭ "[...] a country, moreover, with a fast growing and voraciously consuming middle class that seems to offer salvation to American businesses struggling in a moribund domestic market."
➭ um país, além disso, com uma classe média em rápido crescimento e vorazmente consumidora que aparenta oferecer salvação às empresas americanas que lutam em um mercado interno moribundo.
➭ FAST-GROWING (adjective) –  EM RÁPIDO CRESCIMENTO, ACELERADO.
➭ MIDDLE CLASS (noun) –  CLASSE MÉDIA - forma outros grupos nominais muito frequentes.

02 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

Ainda de acordo com o texto, é possível afirmar que:

(A) Em 2011, os Estados Unidos reduziram as tarifas de importação do etanol brasileiro.
(B) Em 2011, os Estados Unidos aumentaram as tarifas de importação do etanol brasileiro.
(C) Em 2011, os Estados Unidos reduziram as tarifas de exportação do etanol americano.
(D) Em 2011, os Estados Unidos aumentaram as tarifas de importação do etanol americano.
(E) Em 2011, os Estados Unidos abriram mão das tarifas de importação do etanol brasileiro.

__Gabarito:  (E)__
 O texto foi publicado abril de 2012 e a questão refere-se sobre um evento em 2011. Então, a palavra chave no texto é "LAST YEAR" localizada no trecho:
➭ "[...] Since Barack Obama’s visit to Rio de Janeiro and Brasília last year, America has delighted Brazil by removing import tariffs on its ethanol and piloting a scheme to make it easier for Brazilians to get visas – two long-standing bugbears.
➭ Desde a visita de Barack Obama ao Rio de Janeiro e a Brasília no ano passado, os Estados Unidos agradaram ao Brasil ao remover as tarifas de importação do seu etanol e ao comandar um esquema para tornar mais fácil para os brasileiros obter vistos – duas perturbações antigas.
IDEIA CONTEXTUALEm 2011, os Estados Unidos  REMOVERAM as tarifas de importação do etanol brasileiro, ou seja, ABRIRAM MÃO DAS TARIFAS DE IMPORTAÇÃO DO ETANOL.

➭ RESOLUÇÃO RÁPIDA:

Ainda de acordo com o texto, é possível afirmar que:

(A) Em 2011, os Estados Unidos reduziram as tarifas de importação do etanol brasileiro.
(B) Em 2011, os Estados Unidos aumentaram as tarifas de importação do etanol brasileiro.
(C) Em 2011, os Estados Unidos reduziram as tarifas de exportação do etanol americano.
(D) Em 2011, os Estados Unidos aumentaram as tarifas de importação do etanol americano.
(E) Em 2011, os Estados Unidos abriram mão das tarifas de importação do etanol brasileiro.
➭ VOCABULÁRIO:
➭ TO DELIGHT  –  AGRADAR, DEMONSTRAR CORTESIA.
➭ IMPORT TARIFFS ON – TARIFAS DE IMPORTAÇÃO  DO(S) / DA(S).
➭ PILOTING A SCHEME TO –  COMANDAR/COMANDANDO UM ESQUEMA PARA...
➭ TO GET VISAS TO ... –  OBTER VISTO PARA...
➭ BUGBEAR – PERTURBAÇÃO, PESADELO  a particular thing that annoys or upsets you. [Cambridge Dictionary]
➭ LONG-STANDING – DE LONGA DATA, ANTIGO  having existed for a long time. [Cambridge Dictionary]
➭ LONG-STANDING BUGBEARS – PERTURBAÇÕES DE LONGA DATA, PERTURBAÇÕES ANTIGAS.  Expressão raramente utilizada nos textos acadêmicos.

03 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

Para o (a) autor (a) de Our friends in the South, os Estados Unidos:

(A) apoiam a entrada do Brasil no Conselho de Segurança das Nações Unidas.
(B) não parecem satisfeitos com a política de boa vizinhança adotada pelo Brasil.
(C) pretendem boicotar qualquer tentativa de entrada do Brasil nas Nações Unidas.
(D) apregoam a imagem de um Brasil ingênuo e imprevisível em suas relações externas.
(E) defendem a intervenção internacional nas políticas públicas adotadas no Brasil.

__Gabarito:  (B)__

Para o (a) autor (a) de Our friends in the South, os Estados Unidos:

(A) apoiam a entrada do Brasil no Conselho de Segurança das Nações Unidas.
INCORRETA. Segundo o autor, a Grã-Bretanha já apoiou a entrada do Brasil no Conselho de Segurança das Nações Unidas. Entretanto, em relação aos EUA, o Brasil não tem apoio total, conforme o trecho:
➭ "[...] What Brazil wants from America above all is endorsement for a seat on the UN Security Council. Britain has already backed its bid, and during his visit to Brazil Mr Obama made baby steps in the same direction, acknowledging Brazil’s “aspiration”, though stopping short of full support.
➭ O que o Brasil quer dos Estados Unidos, acima de tudo, é o endosso para um assento no Conselho de Segurança da ONU. A Grã-Bretanha já apoiou sua candidatura e, durante sua visita ao Brasil, Obama deu passos de bebê na mesma direção, reconhecendo a “aspiração” do Brasil, embora não tenha o apoio total..

(B) não parecem satisfeitos com a política de boa vizinhança adotada pelo Brasil.
➭ CORRETA conforme o trecho (linha 17):
➭ "[...] Though Brazil is hardly geopolitically troublesome, its worldview – a hard-to-pin-down blend of pragmatism, relativism and a seemingly indiscriminate willingness to be friends with everyone – is unappealing to the United States.
➭ Embora o Brasil quase nunca seja problemático geopoliticamente, sua visão de mundo – uma mistura DIFICILMENTE PERCEPTÍVEL de pragmatismo, relativismo e uma vontade aparentemente indiscriminada de ser amigo de todos – não é interessante para os Estados Unidos.
➭ UNAPPEALING (= not attractive or interesting) – POUCO  ATRAENTE, NÃO ATRATIVO, NÃO INTERESSANTE.
➭ HARDLY (= almost no; almost not; almost none, certainly not) – QUASE NÃO, QUASE NUNCA, RARAMENTE, MAL,
➭ TROUBLESOME (= causing worry or anxiety) –  PROBLEMÁTICO, COMPLICADO, CONTROVERSO, PREOCUPANTE.
➭ HARD TO PIN DOWN (= causing worry or anxiety) –  DIFÍCIL DE DEFINIR, DIFICILMENTE PERCEPTÍVEL.
➭ WORLDVIEW (= the way someone thinks about the world) –  VISÃO DE MUNDO, COMPREENSÃO DO MUNDO, COSMOVISÃO.

(C) pretendem boicotar qualquer tentativa de entrada do Brasil nas Nações Unidas.
➭ INCORRETA. O autor não menciona TO BOYCOTT (boicotar). Foi relatado que os Estados Unidos não expressa interesse na entrada do Brasil no Conselho de Segurança das Nações Unidas.
(D) apregoam a imagem de um Brasil ingênuo e imprevisível em suas relações externas.
➭ INCORRETA. conforme o trecho:
"[...] In 2010 Lula stuck his neck out trying to co-broker, with Turkey, an anti-proliferation agreement with Iran’s president, Mahmoud Ahmadinejad. That infuriated countries far more important to Brazil’s strategic interests, and left Lula looking silly when Mr Ahmedinejad made no concessions in return. Ms Rousseff has rowed back from that friendship, but it reinforced an impression that Brazil is unpredictable and naive."
➭ Em 2010, Lula se esforçou para tentar co-intermediar, com a Turquia, um acordo antiproliferação com o presidente do Irã, Mahmoud Ahmadinejad. Isso enfureceu países muito mais importantes para os interesses estratégicos do Brasil e deixou Lula parecendo bobo quando Ahmedinejad não fez concessões em troca. Dilma Rousseff voltou atrás nessa relação, mas reforçou a impressão de que o Brasil é imprevisível e ingênuo.
➭ Na visão do autor, Dilma Rousseff reforçou a impressão de que o Brasil é imprevisível e ingênuo para o presidente do Irã, Mahmoud Ahmadinejad e não para os Estados Unidos.

(E) defendem a intervenção internacional nas políticas públicas adotadas no Brasil.
➭ INCORRETA. O autor não faz menção de:
 government, ministerial, official, state, external, foreign, outside, armed, military INTERVENTION.

04 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

No corpo do texto, they (linha 3), his (linha 14) e its (linha 18) referem-se a:

(A) relations – Mr Obama – Brazil.
(B) countries – Mr Obama – Brazil.
(C) countries – Britain – worldview.
(D) relations – Brazil – worldview.
(E) countries – Brazil – worldview.

__Gabarito:  (A)__
➭ O pronome pessoal THEY refere-se a RELATIONS:
"[...] Not that relations are bad between the two countries – far from it; they are increasingly cordial and productive.
(Não que as relações entre os dois países sejam ruins – longe disso; ELAS (RELAÇÕES) estão cada vez mais cordiais e produtivos.)
➭ O adjetivo possessivo masculino HIS qualifica posse ao substantivo VISIT e refere-se ao substantivo "Mr Obama":
"[...] and during his visit to Brazil Mr Obama made baby steps in the same direction,
(e durante sua visita ao Brasil, o Sr. Obama deu passos de bebê na mesma direção,)
➭ O adjetivo possessivo ITS qualifica posse ao substantivo WORDVIEW e refere-se ao substantivo Brazil:
"[...] Though Brazil is hardly geopolitically troublesome, its worldview....
(Não que as relações entre os dois países sejam ruins – longe disso; ELAS (RELAÇÕES) estão cada vez mais cordiais e produtivos.)

05 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

prodding (linha 35), hiked (linha 36) e currency (linha 37) significam, respectivamente:

(a) encorajando – escalou – corrente.
(b) proibindo – escalou – moeda.
(c) proibindo – aumentou – moeda.
(d) encorajando – aumentou – corrente.
(e) encorajando – aumentou – moeda.

__Gabarito:  (E)__
➭ TRECHO CONTEXTUAL:
"[...] But with the most overvalued currency of any big economy, Brazil’s own industrialists are prodding the government to keep imports out. It has hiked already-high tariffs on many imports even further, and is taxing foreign currency inflows increasingly heavily to keep out speculative inflows."
(Mas com a moeda mais sobrevalorizada de todas as grandes economias, os próprios industriais brasileiros estão ENCORAJANDO o governo manter IMPORTAÇÕES fora. O governo AUMENTOU ainda mais as tarifas já elevadas sobre muitas importações e está tributando intensamente cada vez mais as entradas de MOEDA estrangeira para impedir os fluxos especulativos.)
TO PROD (= is to encourage someone to take action) - ENCORAJAR, INCENTIVAR, ESTIMULAR.
➭ TO HIKE TARIFFS - AUMENTAR TARIFAS, SUBIR AS TARIFAS.
➭ CURRENCY (= money used in a particular country) - MOEDA, DINHEIRO.
➭ FOREIGN CURRENCY INFLOWS - ENTRADAS DE MOEDA ESTRANGEIRA, ENTRADAS DE DINHEIRO ESTRANGEIRO.
 
06 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

Na linha 40, a expressão get short shrift sugere que:

(A) Barack Obama receberá apoio incondicional do governo brasileiro.
(B) Barack Obama defenderá a liberdade de comércio dos EUA.
(C) Barack Obama discutirá a liberdade de comércio do Brasil.
(D) Barack Obama receberá pouca atenção do governo brasileiro.
(E) Barack Obama argumentará a favor da liberdade de comércio. 

__Gabarito:  (D)__
➭ TRECHO CONTEXTUAL:
"[...] If Mr Obama tries to argue for freer trade, he will get short shrift.
Se Obama tentar defender um comércio mais livre, receberá pouca atenção.
➭ GET SHORT SHRIFT (= be treated without sympathy and given little attention) - SER TRATADO SEM CONDOLÊNCIA, RECEBER POUCA ATENÇÃO.
07 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

Na intenção de evitar a especulação, o governo brasileiro:

(A) impõe taxação elevada ao fluxo de moeda estrangeira no país.
(B) declara o interesse do país em investimentos de longo prazo.
(C) reduz tarifas referentes à entrada de divisas estrangeiras no país.
(D) adota medidas protecionistas criticadas ao redor de todo mundo.
(E) adota medidas protecionistas criticadas pelos Estados Unidos.

__Gabarito:  (A)__

➭ TRECHO CONTEXTUAL SOBRE ESPECULAÇÃO:
"[...] But with the most overvalued currency of any big economy, Brazil’s own industrialists are prodding the government to keep imports out. It has hiked already-high tariffs on many imports even further, and is taxing foreign currency inflows increasingly heavily to keep out speculative inflows."
(Mas com a moeda mais sobrevalorizada de todas as grandes economias, os próprios industriais brasileiros estão ENCORAJANDO o governo manter IMPORTAÇÕES fora. O governo AUMENTOU ainda mais as tarifas já elevadas sobre muitas importações e está tributando intensamente cada vez mais as entradas de MOEDA estrangeira para impedir os FLUXOS ESPECULATIVOS.)

08 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

De acordo com as informações citadas no texto, que acontecimento causou desconforto internacional para Lula no ano de 2010?

__RESPOSTA__

As relações estabelecidas pelo presidente Lula com a Turquia e o acordo anti proliferação com o presidente do Iraque.

09 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

Escreva o excerto abaixo em Português: (1,0)

Both Ms Rousseff and her finance minister, Guido Mantega, regard the floods of cheap money being pumped out by the Fed and the European Central Bank as a far worse trade distortion than Brazilian barriers, which they term “safeguards” rather than “protectionism”. (linhas 40-43).

__RESPOSTA__

Tanto Dilma Rousseff quanto seu ministro da Fazenda, Guido Mantega, consideram as enxurradas de dinheiro barato que estão sendo bombeadas pelo Fed e pelo Banco Central Europeu como uma distorção comercial muito pior do que as barreiras brasileiras, que eles chamam de "salvaguardas" em vez de "protecionismo".

10 – (FURG/ILA-2012-PROVA DE PROFICIÊNCIA)

No espaço abaixo, elabore um parágrafo no qual a ideia principal do texto é resumida. Fatos, pessoas e instituições envolvidas devem ser citados.

__RESPOSTA__

Nunca os Estados Unidos se interessaram tanto pelo Brasil quanto se interessam agora. E nunca o Brasil se interessou tão pouco pelos Estados Unidos como agora. Quem precisa do borbulhante mercado ascendente do Brasil é a anêmica indústria americana. E o Brasil não precisa mais do mercado nem dos bancos americanos !

EXPRESSÃO IDIOMÁTICA — DRIVE HOME SOMETHING — FGV/2022/SEAD/AP – PROFESSOR – LÍNGUA INGLESA

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➧ TEXT:

Activities for raising awareness of diversity

(...)

A powerful way of enabling people to understand how it might feel to be in the minority on a daily basis, whether in terms of physical abilities or cognitive function, is to set up experiential activities which challenge the participants to perform unusual tasks in conditions that make their usual way of working impossible. As well as being a fun way of introducing the topic for further discussion, these activities are usually very memorable and drive home the message that – in the vast majority of cases – lack of success in academic tasks is not due to laziness or stupidity.

Adapted from: https://www.teachingenglish.org.uk/article/raising-awarenessdiversity-language-classroom

QUESTÃO – (FGV-2023-SME/SP-PROFESSOR)

The expression “drive home the message” (3nd paragraph)

means

(A) drive a car to deliver a message.
(B) take the news to someone’s home.
(C) make something clearly understood.
(D) use activities that can be taken home.
(E) guarantee that the news is meaningful.

Resposta :  C


- Questão sobre IDIOM - DRIVE HOME SOMETHING

DICAS IMPORTANTES:

DRIVE HOME SOMETHING — DEIXAR ALGO BEM ENTENDIDO, DEIXAR ALGO CLARO, ENFATIZAR ALGO, TORNAR ALGO CLARAMENTE COMPREENDIDO.
  • The teacher repeated the point three times just to drive it home. — O professor repetiu o ponto três vezes apenas para enfatizá-lo. [The Free Dictionary]
  • The accident drove home the importance of wearing seatbelts to everyone concerned. - O acidente deixou claro para todos os envolvidos a importância do uso do cinto de segurança. [The Free Dictionary]
NO TEXTO:
  • As well as being a fun way of introducing the topic for further discussion, these activities are usually very memorable and drive home the message that – in the vast majority of cases – lack of success in academic tasks is not due to laziness or stupidity.
  • Além de serem uma forma divertida de introduzir o tema para uma discussão mais aprofundada, essas atividades costumam ser muito memoráveis e DEIXAM A MENSAGEM BEM COMPREENDIDA de que – na grande maioria dos casos – o insucesso nas tarefas acadêmicas não se deve à preguiça ou a falta de inteligência.
  • A expressão idiomática "drive home the messagee", significa "DEIXAR BEM COMPREENDIDA A MENSAGEM".
  • Sendo assim, a alternativa (C) é a correta.
RESOLUÇÃO RÁPIDA CONTEXTUAL:

The expression “drive home the message” means

(A expressão “levar para casa a mensagem” significa)

(A) drive a car to deliver a message.
(dirigir um carro para entregar uma mensagem.)

(B) take the news to someone’s home.
(levar notícias à casa de alguém.)

(C) make something clearly understood.
(tornar algo claramente compreendido)

(D) use activities that can be taken home.
(usar atividades que podem ser levadas para casa.)

(E) guarantee that the news is meaningful.
(garantir que a notícia seja significativa.)

FGV-2022 – SEAD/AP – PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL – LÍNGUA INGLESA – CONCURSO PÚBLICO – SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO/AMAPÁ – PROVA COM GABARITO.

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESAFGV-2022-SEAD/AP- PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL-16/10/2022.


❑ ESTRUTURA-PROVA:
 20 MCQs (Multiple Choice Questions) / 5 Options Each MCQ.
 Text (1) – Critical Literacy www.scielo.org.co |
 Text (2) – | Tirinha | Garfield |
 Text (3) – | Cartaz 
 Text (4) – Activities for raising awareness of diversity www.teachingenglish.org.uk |
 GABARITO:


01-D, 02-B, 03-B, 04-A, 05-E
06-E, 07-B, 08-C, 09-A, 10-A
11-D, 12-C, 13-C, 14-D, 15-D
16-E, 17-C, 18-A, 19-E, 20-D


 TEXTO 1: The text below refers to the nine questions that follow it.
Critical Literacy

Critical literacies are not new among scholars and researchers in literacy education. However, due to different theoretical bases, there is no unique definition of “critical literacy”. In their broadest sense, critical literacies refer to the ability to read texts going beyond their superficial meaning. That is, it implies approaching texts in a reflective way to understand working ideologies such as power, inequality, and injustice. In the realm of critical literacy, text is understood as a “vehicle through which individuals communicate with one another using the codes and conventions of society” (Robinson & Robinson, 2003, p. 3). Texts, in this sense, can be either songs, novels, poems, conversations, pictures, movies, and so on. […]

Hence, the critical literacies approach is generally contrasted with functional literacy. The former views literacy as a social practice, while the latter views literacy as the mastery of linguistic skills. In addition, Manning (1999) developed a framework to distinguish critical literacies from functional literacy by establishing the difference between their respective ideology purpose, literacy curriculum, and instruction. On the one hand, the main objective of functional literacy is to produce skilled workers for the marketplace. Consequently, the curriculum is restrictive and the instruction is individualistic and competitive. On the other hand, for critical literacies, texts are not neutral but marked by power messages, dominating interests, and hidden agendas. In order to deconstruct these texts and unveil their ideological messages and power relationships, the curriculum is to employ materials from the everyday world as text and analytic tools.

Critical scholars have overtly supported the idea that there is not a single procedure for incorporating critical literacies into the classroom, given that the particularities of the context where the foreign language is taught differ from one another. Thus, an approach to critical literacies “needs to be continually redefined in practice” (Comber, 2001, p. 274).

Adapted from: Jiménez, M.C. G. and Gutiérrez, C.P. “Engaging English as a Foreign Language Students in Critical Literacy Practices: The Case of a Teacher at a Private University” available at http://www.scielo.org.co/scielo.php?script= sci_arttext&pid=S1657-07902019000100091&lng=en&nrm=iso

01 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

Based on the text, mark the statements below as true (T) or false (F):

(  ) The concept of critical literacy lacks precise definition.

(  ) Functional and critical literacies have similar aims.

(  ) Classroom practices based on critical literacy vary.

The statements are, respectively:

(A) F – F – T.
(B) T – F – F.
(C) F – T – F.
(D) T – F – T.
(E) T – T – F.

02 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

According to the authors, critical literacy encourages students to

(A) learn how to behave in different social contexts.
(B) be on the lookout for underlying implications in texts.
(C) stay in touch with the latest developments in technology.
(D) search for jobs available to proficient speakers of English.
(E) understand the relevance of using a foreign language in one’s own country.

03 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The text suggests that if teachers opt for critical literacy activities, they should

(A) sponsor international travelling.
(B) use authentic material in their classes.
(C) restrict themselves to canonical literary pieces.
(D) adapt the texts selected to the students’ level of English. (E) make sure students learn how to pronounce the words properly.

04 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The phrase “That is” in

That is, it implies approaching texts in a reflective way” (1st paragraph)

can be replaced without change of meaning by

(A) In other words.
(B) In so far as.
(C) In addition.
(D) In a way.
(E) In fact.

05 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The phrase “the latter” in the latter views literacy as the mastery of linguistic skills” (2nd paragraph)

refers to

(A) social practice.
(B) linguistic skills.
(C) critical approach.
(D) literacy practices.
(E) functional literacy.

06 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

In the second paragraph, when the authors argue that “Critical scholars have overtly supported the idea”,

they mean that the idea has been

(A) explained.
(B) tolerated.
(C) opposed.
(D) endured.
(E) backed.

07 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

Hence” (2nd paragraph) can be replaced without change of meaning by

(A) Nevertheless.
(B) Therefore.
(C) Although.
(D) However.
(E) Besides.

08 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The verb phrase in “where the foreign language is taught” (3rd paragraph)

is in the

(A) present perfect, passive voice.
(B) present perfect, active voice.
(C) simple present, passive voice.
(D) simple present, active voice.
(E) simple future, passive voice.

09 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The phrase “On the one hand” (2nd paragraph)

indicates that the text will offer a(n)

(A) contrast.
(B) summary.
(C) illustration.
(D) concession.
(E) conclusion.

❑ TEXTO 2: The text below refers to the two questions that follow it.
Garfield by Jim Davis
10 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

In the first panel, the question implies is whether or not both pets

(A) will be able to cope alone.
(B) can answer incoming calls.
(C) could keep the house clean.
(D) might try not to pick a fight.
(E) may help themselves with food.

 👍   Gabarito    A  
TÓPICO - ESTRUTURAS MODAIS, 
ESTRUTURA VERBAL "BE ABLE TO" :
No primeiro painel, a questão que se coloca é se ambos os animais de estimação
(A) will be able to cope alone. – serão capazes de lidar com a situação sozinhos.
(B) can answer incoming calls. – podem atender chamadas.
(C) could keep the house clean. – poderiam manter a casa limpa.
(D) might try not to pick a fight. – podem tentar não começar uma briga.
(E) may help themselves with food. – podem se servir de comida.
• BE ABLE TO DO SOMETHING - SER CAPAZ DE FAZER ALGO.
https://dictionary.cambridge.org
❑ TRADUÇÃO DA TIRINHA:
➧ 1º QUADRINHO: (Jon diz que vai sair com a namorada dele e questiona se Garfield e Odie irão ficar bem, se ficarem sozinhos em casa hoje à noite.)
➭ JON: Liz and I have a date tonight. Will you two be okay on your own? – Eu e liz teremos um encontro hoje à noite. Vocês dois ficaram de boa se ficarem sozinhos?
➧ 2º QUADRINHO(
Jon fica surpreendido com as reações de alegrias de Garfield e de Odie)
➭ GARFIELD: (reação de alegria).
➭ ODIE: (reação de alegria).
➧ 3º QUADRINHO: (Garfiled atenua o efeito da alegria)
➭ GARFIELD: Well...manage...somehow! – Bem ... consigo de algum jeito!

11 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

In this comic strip, the adverb “somehow” is used to

(A) cause some discomfort.
(B) intensify the need to respond.
(C) delay response to the question.
(D) mitigate the effect of their reaction.
(E) guarantee that the order will be followed.

 👍   Gabarito    D  
TÓPICO - USO CONTEXTUAL DO ADVÉRBIO "SOMEHOW"
 :
Nesta história em quadrinhos, o advérbio “SOMEHOW” é usado para
(A) cause some discomfort. – causar algum desconforto.
(B) intensify the need to respond. – intensificar a necessidade de responder.
(C) delay response to the question. – atrasar a resposta à pergunta.
(D) mitigate the effect of their reaction. – mitigar o efeito de sua reação.
(E) guarantee that the order will be followed. – garantir que a ordem será seguida.
• SOMEHOW (1) - DE ALGUM JEITO - Usamos em contexto no qual não é conhecido ou não declarado o jeito ou a forma de se fazer.
➭ GARFIELD: Well...manage...somehow! – Bem ... consigo de algum jeito!
➭ CONTEXTOGarfield não sabia ao certo como conseguir para lidar com a situação de ficar na casa com Odie, sozinhos. O uso do advérbio SOMEHOW por parte do Garfield, foi portanto, a de mitigar a reação de que ele ia consegur superar a situação.
• SOMEHOW (2) - POR ALGUM MOTIVO - Usamos em contexto no qual o motivo não está claro de se fazer.
https://dictionary.cambridge.org

 TEXTO 3: The text below refers to the six questions that follow it. 
Fonte: Instagram #cambridgeenglishteaching

12 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

In viewing this Instagram photo, the teacher will realize that items 2 and 3 involve mostly

(A) data gathering.
(B) drilling patterns.
(C) creative thinking.
(D) repetition exercises.
(E) memorizing techniques.

*TRADUÇÃO LIVRE:
  • How to use graphic novels in your ELT classroom.
(Como usar histórias em quadrinhos na sua sala de aula de ELT.)
  • (1) act out the story.
(Conte a história)
  • (2) have students complete speech bubbles.
(peça aos alunos que completem os balões de fala.)
  • (3) get students to invent their own end.
(peça aos alunos inventarem o seu próprio fim.)
  • (4) teach sound words like splat! crash! and yakes!
(ensine sons de palavra como splat! crash! e yikes!)

13 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The word “bubbles” can also be used when describing the effects of

(A) melting ice.
(B) feeding fire.
(C) boiling water.
(D) collecting dust.
(E) chopping wood.

14 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

“Like” in the fourth item is used to indicate an

(A) engagement.
(B) exception.
(C) emphasis.
(D) example.
(E) excuse.

 TEXTO 4:
Activities for raising awareness of diversity

Our first goal as language teachers is always to encourage our learners to make use of their developing language. Giving them a genuine communicative purpose and making it personal to them are two good ways of achieving this. For students beginning their journey to greater self-awareness, teachers could devise an inventory of learning skills for them to rate themselves on. This could include items such as ‘I keep my notes in order’, ‘I always make a note of homework and the date it should be done’ or whatever is appropriate to their level. Students could rate themselves privately, but then discuss with other students which ones they find most challenging, exchanging tips about how they could improve these aspects of learning. From these discussions, it will probably become clear that some students have already got good study strategies in place, even if some of them seem a little unusual. Revisiting the checklist later in the course helps learners to reflect on how they have improved and what they still need to work on. […]

Making use of materials that include a diverse range of characters is another great way of initiating discussion and raising awareness of the issues. There may be no explicit mention made in the text of this diversity, thereby sending the implicit message that this is just how the world is. Students may see characters that they can relate to more easily, and feel more included generally. Other materials, such as the ‘Adventures on Inkling Island’ comic strips, explicitly showcase the daily challenges and talents of neurodiverse people, demonstrating that being different can be a strength in some situations.

A powerful way of enabling people to understand how it might feel to be in the minority on a daily basis, whether in terms of physical abilities or cognitive function, is to set up experiential activities which challenge the participants to perform unusual tasks in conditions that make their usual way of working impossible. As well as being a fun way of introducing the topic for further discussion, these activities are usually very memorable and drive home the message that – in the vast majority of cases – lack of success in academic tasks is not due to laziness or stupidity.

Adapted from: https://www.teachingenglish.org.uk/article/raising-awarenessdiversity-language-classroom

15 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The underlined word in

“make use of their developing language” (1st paragraph)

is a(n)

(A) verb.
(B) noun.
(C) adverb.
(D) adjective.
(E) preposition.

16 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The word “little” in the sentence

“even if some of them seem a little unusual.” (1st paragraph)

is used in the same way as in

(A) The student was holding a little piece of paper.
(B) Little by little the students learned how to read.
(C) The little old teacher walked into the classroom.
(D) The desk used by the student was somehow little.
(E) The school building was a little damaged by the fire.

17 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The expression “drive home the message” (3nd paragraph)

means

(A) drive a car to deliver a message.
(B) take the news to someone’s home.
(C) make something clearly understood.
(D) use activities that can be taken home.
(E) guarantee that the news is meaningful.
18 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The modal in “how it might feel to be in the minority” (3rd paragraph) indicates

(A) possibility.
(B) suggestion.
(C) obligation.
(D) necessity.
(E) certainty.

19 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

The syllable stress pattern of the word “characters” is the same as in

(A) employee.
(B) surrender.
(C) volunteer.
(D) collector.
(E) terrible.

20 – (FGV-2022-SEAD/AP-PROFESSOR)

In the phrase

due to laziness or stupidity” (3rd paragraph),

the preposition can be replaced without change of meaning by

(A) as well as.
(B) except for.
(C) apart from.
(D) because of.
(E) according to.