A complexidade das relaçÔes profissionais, os dilemas pessoais e demandas institucionais, além do ambiente das salas de aula e das atividades de pesquisa, são um material rico para a narrativas ficcionais representadas ironicamente nas tirinhas do "PhD Comics".
O nĂșcleo das histĂłrias em PhD Comics, desenvolve-se em torno da equipe de pesquisa liderada pelo professor Brian Smith, acadĂȘmico sĂȘnior, a personagem mais explorada dentre o corpo docente.
A partir de Smith, o leitor Ă© conduzido para o quadro institucional das questĂ”es acadĂȘmicas. A relação do Prof. Smith com os estudantes Ă© de distĂąncia e frieza, mostrando um interesse protocolar em suas pesquisas.
O personagem principal, curiosamente, Ă© anĂŽnimo. A percepção de sua insignificĂąncia no Ăąmbito acadĂȘmico transforma-se em representação literal: ao longo de quase duas mil tirinhas, nunca Ă© nomeado. Quando alguĂ©m se refere a ele diretamente, Ă© sempre em termos de vocĂȘ. Sabe-se apenas que ele estĂĄ na pĂłs-graduação (“grad student”), recebe uma bolsa de pesquisa e mora no campus. Raramente volta para casa, ao que tudo indica por falta de dinheiro para a viagem. Em uma das sequĂȘncias, chega a dizer que “vai passar o Natal no laboratĂłrio”.
❑ Read the comic to answer questions 01 and 02.
- (Available at:< http://phdcomics.com/comics/archive.php?comicid=2001>. Acesso em 10 nov. 2018).
01 – (UFMS-VESTIBULAR-2019) According to the comic, it is correct to affirm that:
- Gabarito A
According to the comic, it is correct to affirm that:
➽TRADUĂĂO DO TEXTO:
- PROF.SMITH:
- Hi, can we meet next week to discuss?
- OlĂĄ, podemos nos encontrar na prĂłxima semana para discutir?
- ALUNO (responde, diante do computador com expressĂŁo de raiva):
- Yes, of course. I'm free all week except wednesday 8:30-11:30 am.
- Sim claro. Estou livre a semana toda, exceto quarta-feira, das 8h30 Ă s 11h30.
- PROF.SMITH:
- Great, see you Wednesday 10am.
- Ătimo, atĂ© quarta Ă s 10h.
- Gabarito E
The irony of the comic lies in the fact that:
- ALUNO :I'm free all week except wednesday 8:30-11:30 am. Estou livre a semana toda, exceto quarta-feira, das 8h30 Ă s 11h30.
- PROF.SMITH: Great, see you Wednesday 10am. Ătimo, atĂ© quarta Ă s 10h.
Observe the comic strip below and choose the correct alternative:
(A) Most of the respondents have between 100 and 10,000 e-mails unread.
(B) Everybody reads all e-mails; thus, most people have 0 e-mails unread in their inbox.
(C) The percentages in the comic strip come from a Twitter survey with 9,043 respondents. Most of them (64%) have between 0 and 10 e-mails unread.
(D) Only 14% of the respondents are trying to keep their inbox clean.
(E) Only 14% of the respondents need help to deal with their inbox.
- Gabarito C
(A) Most of the respondents have between 100 and 10,000 e-mails unread. (A maioria deles (64%) tem entre 0 e 10 e-mails nĂŁo lidos.)
A maioria dos entrevistados tem entre 100 e 10.000 e-mails nĂŁo lidos.
(B) Everybody reads all e-mails; thus, most people have 0 e-mails unread in their inbox. (32% nĂŁo lĂȘ emails)
Todo mundo lĂȘ todos os e-mails; portanto, a maioria das pessoas tem 0 e-mails nĂŁo lidos em sua caixa de entrada.
(C) The percentages in the comic strip come from a Twitter survey with 9,043 respondents. Most of them (64%) have between 0 and 10 e-mails unread.
As porcentagens na histĂłria em quadrinhos vĂȘm de uma pesquisa do Twitter com 9.043 entrevistados. A maioria deles (64%) tem entre 0 e 10 e-mails nĂŁo lidos.
(D) Only 14% of the respondents are trying to keep their inbox clean. (nĂŁo Ă© 14% e sim 32%)
Apenas 14% dos entrevistados estĂŁo tentando manter sua caixa de entrada limpa.
(E) Only 14% of the respondents need help to deal with their inbox. (nĂŁo Ă© 14% e sim 22%)
Apenas 14% dos entrevistados precisam de ajuda para lidar com sua caixa de entrada.
>> ANĂLISE DO GRĂFICO:
- "SURVEY: How many unread emails are in your inbox (typically)?
- PESQUISA: Quantos e-mails nĂŁo lidos hĂĄ na sua caixa de entrada (normalmente)?
>> COLUNA nenhum E-mail na caixa→ 32%.
- What's wrong with you people??
- O que hĂĄ de errado com vocĂȘs?
>> COLUNA menos de 10 E-mails na caixa → 32%.
- We're trying.
- Estamos tentando. ( manter sua caixa de entrada limpa.)
>> COLUNA menos de 100 E-mails na caixa → 22%.
- Help!!
- Socorro!!
>> COLUNA acima de 10.000 E-mails na caixa → 14%.
- An empty inbox is illusion, man ...
- Uma caixa de entrada vazia Ă© ilusĂŁo, cara...
How does the semantic use of ‘as if’ in the final panel of the comic strip in Text 1 contrast with its application in Text 2?
(A) Text 1 employs ‘as if’ to depict a hypothetical scenario that appears unchanged, whereas text 2 uses ‘as if’ to convey disbelief or dismissal.
(B) Both text 1 and text 2 imply unchanged situations, but text 2 uses ‘as if’ to convey a more formal nuance.
(C) Text 1 employs ‘as if’ to convey a scenario with an illusion of continuity, while text 2 uses ‘as if’ to suggest a tone of skepticism.
(D) Text 1 applies ‘as if’ to describe a situation imbued with irony, while text 2 uses ‘as if’ to suggest an improbable or exaggerated circumstance.
- Gabarito A
How does the semantic use of ‘as if’ in the final panel of the comic strip in Text 1 contrast with its application in Text 2?
Como o uso semĂąntico de ‘as if’ no painel final da histĂłria em quadrinhos no Texto 1 contrasta com sua aplicação no Texto 2?
(A) Text 1 employs ‘as if’ to depict a hypothetical scenario that appears unchanged, whereas text 2 uses ‘as if’ to convey disbelief or dismissal.
O Texto 1 emprega ‘as if’ para descrever um cenĂĄrio hipotĂ©tico que parece inalterado, enquanto o texto 2 usa ‘as if’ para transmitir descrença ou rejeição.
(B) Both text 1 and text 2 imply unchanged situations, but text 2 uses ‘as if’ to convey a more formal nuance.
Tanto o texto 1 quanto o texto 2 implicam situaçÔes inalteradas, mas o texto 2 usa ‘as if’ para transmitir uma nuance mais formal.
(C) Text 1 employs ‘as if’ to convey a scenario with an illusion of continuity, while text 2 uses ‘as if’ to suggest a tone of skepticism.
O Texto 1 emprega ‘as if’ para transmitir um cenĂĄrio com uma ilusĂŁo de continuidade, enquanto o texto 2 usa ‘as if’ para sugerir um tom de ceticismo.
(D) Text 1 applies ‘as if’ to describe a situation imbued with irony, while text 2 uses ‘as if’ to suggest an improbable or exaggerated circumstance.
O Texto 1 aplica ‘as if’ para descrever uma situação imbuĂda de ironia, enquanto o texto 2 usa ‘as if’ para sugerir uma circunstĂąncia improvĂĄvel ou exagerada.
❑ TEXTO: Read the text CB1A2-II to answer questions 05, 06 and 07.
Jorge Cham. Piled higher and deeper. Internet: <www.phdcomics.com>.
(A) Cecilia’s speech is affected by the writing style she has been
using.
(B) Cecilia’s accent is not being understood by her friend.
(C) Cecilia is upset because her writing is too lengthy.
(D) Cecilia is questioning her friend’s speech pattern.
- Gabarito A
In text CB1A2-II, Cecilia’s friend seems confused when she asks “Excuse me?”. It can be said that it happens because
No texto CB1A2-II, a amiga de CecĂlia parece confusa ao perguntar “Com licença?”
Pode-se dizer que isso acontece porque
(A) Cecilia’s speech is affected by the writing style she has been using. (CORRETA)
> CORRETA - A fala de CecĂlia Ă© afetada pelo estilo de escrita que ela vem utilizando.
>> A situação cĂŽmica apresentada pela tirinha gira em torno do fato da personagem ter passado tanto tempo escrevendo utilizando um estilo de escrita especĂfico que sua fala foi afetada por esse modo de expressĂŁo, como explica o diĂĄlogo no Ășltimo quadrinho:
- CECILIA' FRIEND:
- Have you been writing so long you're now talking in third person passive voice?
- VocĂȘ escreve hĂĄ tanto tempo que agora estĂĄ falando na terceira pessoa da voz passiva?
- CECILIA:
- An affirmative answer is given by the author.
- Uma resposta afirmativa Ă© dada pelo autora.
(B) Cecilia’s accent is not being understood by her friend.
>> INCORRETA - O sotaque de CecĂlia nĂŁo estĂĄ sendo compreendido pela amiga.
>> A tirinha não faz menção de "accent" (sotaque).
(C) Cecilia is upset because her writing is too lengthy.
>> INCORRETA - CecĂlia estĂĄ chateada porque sua escrita Ă© muito extensa.
>> Apesar de o Ășltimo diĂĄlogo mencionar o fato de Cecilia estar escrevendo hĂĄ muito tempo [“Have you been writing so long (...)”], ela nĂŁo diz estar chateada com isso.
(D) Cecilia is questioning her friend’s speech pattern.
>> INCORRETA - Cecilia estĂĄ questionando o padrĂŁo de fala da amiga.
>> Apesar de Cecilia citar questĂ”es relacionadas a padrĂ”es de discurso (“Interesting questions are raised by present speech patterns”), em momento algum ela questiona o modo de expressĂŁo de sua amiga. Na verdade, a situação Ă© o contrĂĄrio: a amiga questiona o modo como Cecilia estĂĄ se expressando.
>> TRADUĂĂO DA TIRINHA:
- CECILIA' FRIEND:
- Hey Cecilia , how's it going?
- OlĂĄ CecĂlia, como vai?
- CECILIA:
- The current status has been demonstrated to be acceptable.
- O status atual demonstrou estar aceitĂĄvel.
- CECILIA' FRIEND:
- Excuse me?
- Como?!!!
- CECILIA:
- Interesting questions are raised by present speech patterns.
- QuestÔes interessantes são levantadas pelos padrÔes de fala atuais.
- CECILIA' FRIEND:
- Have you been writing so long you're now talking in third person passive voice?
- VocĂȘ escreve hĂĄ tanto tempo que agora estĂĄ falando na terceira pessoa da voz passiva?
- CECILIA:
- An affirmative answer is given by the author.
- Uma resposta afirmativa Ă© dada pelo autora.
(A) possible
(B) present
(C) former
(D) then
- Gabarito B
Choose the option that presents an appropriate synonym for “current” in text CB1A2-II.
(A) possible
possĂvel
(B) present
atual
(C) former
anterior, ex.
(D) then
entĂŁo
(A) increased
(B) lifted
(C) boosted
(D) produced
- Gabarito D
Choose the option that presents an appropriate synonym for “raised” in text CB1A2-II.
(A) increased
aumentou
(B) lifted
levantou (sentido literal)
(C) boosted
aumentou, melhorou
(D) produced
produziu
- Interesting questions are raised by present speech patterns.
- QuestÔes interessantes são PRODUZIDAS pelos padrÔes de fala atuais.
- A forma verbal “raised”, como Ă© utilizado metaforicamente, na tirinha, significa “levantou”, no sentido de “iniciou/produziu um assunto”, "trouxe Ă tona".
- "TO RAISE" – começar a falar ou escrever sobre um assunto que vocĂȘ quer que seja considerado ou uma questĂŁo que vocĂȘ acha que deve ser respondida
- SINĂNIMO CONTEXTUAL: to bring up (trazer Ă tona)
- SINĂNIMOS NO GERAL:
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