- Texto – | People autonomy | Giving people control over what they are doing makes them work harder. | www.psychologytoday.com |
- 5 Multiple Choice Questions | Five-Option Question |
❑ TEXTO:Dê autonomia às pessoasGiving people control over what they are doing
makes them work harder.Dar às pessoas o controle sobre o que elas estão fazendo, fazem-nas trabalhar mais. - by Susan Weinschenk, Ph.D. in Brain Wise
In a previous blog post I wrote that one of the best
ways to motivate people is to stimulate a desire for
mastery – and that breaking things into small pieces
and showing progress through the pieces encourages
the desire for mastery. Em um post anterior, eu escrevi que uma das melhores maneiras de motivar as pessoas é estimular o desejo de domínio - e que quebrar as coisas em pequenos pedaços e mostrar progresso através das peças incentiva o desejo de domínio.
Another tip for stimulating the desire for mastery is to give people autonomy. Outra dica para estimular o desejo de domínio é dar autonomia às pessoas.
When people feel that they have some control over what
they are doing and how they do it, then their desire
for mastery increases. Quando as pessoas sentem que têm algum controle sobre o que estão fazendo e como o fazem, então seu desejo de domínio aumenta.
Elas serão então motivados para continuar e continuar a aprender.
If people feel that they
don’t have any control or autonomy, then they lose the
desire to learn and do more – they may lose the desire
to master whatever task you are asking them to do. Se as pessoas sentirem que não têm nenhum controle ou autonomia, então elas perdem o desejo de aprender e fazer mais - elas podem perder o desejo de dominar qualquer tarefa que você esteja pedindo.
Veja aqui um exemplo:
Let’s say that you have created a language learning app. Digamos que você criou um aplicativo de aprendizado de idiomas.
The desire for mastery willbe automatically in play if the person wants to learn
a language. O desejo de domínio estará automaticamente em jogo se a pessoa quiser aprender um idioma.
However, if you want people to continue
using the app, and use it frequently and often, then you
have to do more than just present lessons in the app. No entanto, se você quiser que as pessoas continuem usando o aplicativo e usá-lo "muitas vezes", então você tem que fazer mais do que apenas apresentar lições no aplicativo.
One way to further stimulate the desire for mastery,
is to give them some control over how they use the
app. "Uma maneira de" "estimular ainda mais" o desejo de domínio, é dar-lhes algum controle sobre como eles usam o aplicativo.
You can provide different types of exercises and
interactions, such as listening, writing, or speaking the
language, and let them choose which exercises and
activities they need or want, and in what order to do
them. Você pode fornecer diferentes tipos de exercícios e interações, como ouvir, escrever ou falar o idioma, e deixá-los escolher quais exercícios e atividades eles precisam ou querem, e em que ordem fazê-los.
If they feel they have control over how quickly
they go through the lessons, which ones they repeat,
which activities to engage in, and in what order, then
they will be more motivated to keep learning.Se eles sentirem que têm controle sobre a rapidez com que passam pelas lições, quais as repetem, em que atividades se envolvem e em que ordem, então estarão mais motivados para continuar aprendendo.
O que você acha?
Have you tried giving autonomy to keep
people motivated?Você já tentou dar autonomia para manter as pessoas motivadas? - Available at: <http://www.psychologytoday.com/blog/brain-wise/201310/give-people-autonomy>. Retrieved on: Oct. 15th 2013. Adapted
11 – The main idea defended by the author in the text is that (A) the desire for mastery is encouraged when things are
broken into small pieces. (B) people tend to feel more motivated when they are
given more autonomy in their tasks. (C) language learning apps encourage people to learn
more. (D) people’s desire for mastery diminishes when they are
given more autonomy. (E) language learning is always very challenging. • Gabarito B The main idea defended by the author in the text is thatA ideia principal defendida pelo autor no texto é a de que
(A) the desire for mastery is encouraged when things are broken into small pieces.>> o desejo por domínio é estimulado quando as coisas são divididas em pequenos pedaços.>> ERRO DE REDUÇÃO: Alternativa (a) apresenta informação que restringi a ideia apresentada no trecho:• "[...] and that breaking things into small pieces and showing progress through the pieces encourages the desire for mastery."• e que quebrar as coisas em pequenos pedaços e mostrar progresso através das peças incentiva o desejo de domínio.
(B) people tend to feel more motivated when they are given more autonomy in their tasks. >> CORRETA: as pessoas tendem a sentir-se mais motivadas quando lhes é dada mais autonomia nas suas tarefas.>> A ideia de que as pessoas tendem a sentir-se mais motivadas quando lhes é dada mais autonomia nas suas tarefas, permanece do início ao fim do texto:• People autonomy - Giving people control over what they are doing makes them work harder.(Dê autonomia às pessoas - Dar às pessoas o controle sobre o que elas estão fazendo, fazem-nas trabalhar mais.)• "[...] Another tip for stimulating the desire for mastery is to give people autonomy. (Outra dica para estimular o desejo de domínio é dar autonomia às pessoas.)• "[...] One way to further stimulate the desire for mastery, is to give them some control over how they use the app. (Uma maneira de estimular ainda mais o desejo de domínio, é dar-lhes algum controle sobre como eles usam o aplicativo.)
(C) language learning apps encourage people to learn more.>> os aplicativos de aprendizagem de línguas incentivam as pessoas a aprender mais. >> ERRO DE CONTRADIÇÃO: Alternativa (c) apresenta informação que contradiz o trecho:• "[...] If they feel they have control over how quickly they go through the lessons, which ones they repeat, which activities to engage in, and in what order, then they will be more motivated to keep learning.• Se eles sentirem que têm controle sobre a rapidez com que passam pelas lições, quais as repetem, em que atividades se envolvem e em que ordem, então estarão mais motivados para continuar aprendendo.
(D) people’s desire for mastery diminishes when they are given more autonomy.>> o desejo das pessoas por domínio, diminui quando lhes é dada mais autonomia. >> ERRO DE CONTRADIÇÃO: Alternativa (c) apresenta informação que contradiz o trecho:• "[...] When people feel that they have some control over what they are doing and how they do it, then their desire for mastery increases. • Quando as pessoas sentem que têm algum controle sobre o que estão fazendo e como o fazem, então seu desejo de domínio aumenta.
(E) language learning is always very challenging. >> aprender uma língua é sempre muito desafiante.>> ERRO DE EXTRAPOLAÇÃO: Alternativa (e) apresenta informação que, embora verdadeira, não está contida no texto.
12 – The expression of the text “another tip” (line 5) suggests
that the author (A) presented a tip before. (B) presented two tips before. (C) has never presented any tip. (D) presents a tip by the first time. (E) wrote about suspending people’s autonomy. • Gabarito A The expression of the text “another tip” (line 5) suggests that the author (A) presented a tip before. (B) presented two tips before. (C) has never presented any tip. (D) presents a tip by the first time. (E) wrote about suspending people’s autonomy.
13 – In the sentence of the text: “They will then be motivated
to continue and keep learning” (lines 9-10), the pronoun
they refers to (A) people in general. (B) people who have a job. (C) people who don’t have a job. (D) language students. (E) students at the university. • Gabarito A In the sentence of the text: “They will then be motivated to continue and keep learning” (lines 9-10), the pronoun they refers to (A) people in general. (B) people who have a job. (C) people who don’t have a job. (D) language students. (E) students at the university.
14 – In the fragments of the text: “they may lose the desire to master whatever task you are asking them to do” (lines
12-13) and “then you have to do more than just present lessons in the app” (lines 18-19), the verb forms in bold
express the ideas, respectively, of (A) ability / intention (B) necessity / probability ( C) possibility / necessity (D) possibility / habit in the present (E) intention / necessity • Gabarito C In the fragments of the text: “they may lose the desire to master whatever task you are asking them to do” (lines 12-13) and “then you have to do more than just present lessons in the app” (lines 18-19), the verb forms in bold express the ideas, respectively, of (A) ability / intention (B) necessity / probability (C) possibility / necessity (D) possibility / habit in the present (E) intention / necessity >> QUESTÃO CLÁSSICA: Uso do modal "CAN" em contexto de "POSSIBILITY".• No fragmento do texto, o modal "MAY" em "MAY LOSE...", expressa a ideia que existe "possibilidade[probabilidade] de perder", ou seja, semanticamente, o MAY expressa POSSIBILITY.>> QUESTÃO CLÁSSICA: If you HAVE TO DO SOMETHING, you must do it BECAUSE IT IS NECESSARY or because someone makes you do it".(https://www.ldoceonline.com/dictionary/have)• EM OUTRAS PALAVRA: usamos HAVE TO por EXIGÊNCIA(uma regra, um regulamento ou lei que deve ser seguida, um compromisso de trabalho) ou por NECESSIDADE(atingir uma meta, necessidade física).• No fragmento do texto, "HAVE TO" expressa a ideia que algo deve ser feito a mais por questão apenas de necessidade de atingir um objetivo:• "[...] However, if you want people to continue using the app, and use it frequently and often, then you have to do more than just present lessons in the app."• No entanto, se você quiser que as pessoas continuem usando o aplicativo e usá-lo muitas vezes, então você tem que fazer mais do que apenas apresentar lições no aplicativo. >> OUTRO EXEMPLOS COM "HAVE TO":• "I have to wash the dishes."[Porque é uma necessidade](Eu tenho que lavar a loiça.).• "I have to study for my exam."[Porque é uma necessidade](Eu tenho que estudar para a minha prova,)• "I have to wear a uniform at work."[Porque é uma exigência da empresa](Tenho que usar uniforme no trabalho.)• "I have to pay rent by the 5th of each month!"[Porque é uma exigência da locadora] (Tenho que pagar o aluguel até ao dia 5 de cada mês!) •"Do you have to leave right now?"[Porque é uma necessidade](Você tem que sair agora?)• "I'll have to think about it."[Porque é uma necessidade](Vou ter que pensar sobre isso)•"I have to brush my teeth twice a day." (Tenho que escovar os dentes duas vezes por dia.)• You don't have to drive.(Você não tem que dirigir.)(Ausência de obrigação ou de necessidade)
15 – In the sentence of the text: “However, if you want people
to continue using the app, and use it frequently and often,
then you have to do more than just present lessons in
the app” (lines 17-19), the connector However can be
replaced, without any change in meaning, by (A) Therefore (B) Moreover (C) Furthermore (D) Nevertheless (E) What is more • Gabarito D In the sentence of the text: “However, if you want people to continue using the app, and use it frequently and often, then you have to do more than just present lessons in the app” (lines 17-19), the connector However can be replaced, without any change in meaning, by (A) Therefore (B) Moreover (C) Furthermore (D) Nevertheless (E) What is more
- Texto – | People autonomy | Giving people control over what they are doing makes them work harder. | www.psychologytoday.com |
- 5 Multiple Choice Questions | Five-Option Question |
Dê autonomia às pessoas
Giving people control over what they are doing
makes them work harder.
Dar às pessoas o controle sobre o que elas estão fazendo, fazem-nas trabalhar mais.
- by Susan Weinschenk, Ph.D. in Brain Wise
In a previous blog post I wrote that one of the best
ways to motivate people is to stimulate a desire for
mastery – and that breaking things into small pieces
and showing progress through the pieces encourages
the desire for mastery.
Em um post anterior, eu escrevi que uma das melhores maneiras de motivar as pessoas é estimular o desejo de domínio - e que quebrar as coisas em pequenos pedaços e mostrar progresso através das peças incentiva o desejo de domínio.
Another tip for stimulating the desire for mastery is to give people autonomy.
Outra dica para estimular o desejo de domínio é dar autonomia às pessoas.
When people feel that they have some control over what
they are doing and how they do it, then their desire
for mastery increases.
Quando as pessoas sentem que têm algum controle sobre o que estão fazendo e como o fazem, então seu desejo de domínio aumenta.
Elas serão então motivados para continuar e continuar a aprender.
If people feel that they
don’t have any control or autonomy, then they lose the
desire to learn and do more – they may lose the desire
to master whatever task you are asking them to do.
Se as pessoas sentirem que não têm nenhum controle ou autonomia, então elas perdem o desejo de aprender e fazer mais - elas podem perder o desejo de dominar qualquer tarefa que você esteja pedindo.
Veja aqui um exemplo:
Let’s say that you have created a language learning app.
Digamos que você criou um aplicativo de aprendizado de idiomas.
The desire for mastery willbe automatically in play if the person wants to learn
a language.
O desejo de domínio estará automaticamente em jogo se a pessoa quiser aprender um idioma.
However, if you want people to continue
using the app, and use it frequently and often, then you
have to do more than just present lessons in the app.
No entanto, se você quiser que as pessoas continuem usando o aplicativo e usá-lo "muitas vezes", então você tem que fazer mais do que apenas apresentar lições no aplicativo.
One way to further stimulate the desire for mastery,
is to give them some control over how they use the
app.
"Uma maneira de" "estimular ainda mais" o desejo de domínio, é dar-lhes algum controle sobre como eles usam o aplicativo.
You can provide different types of exercises and
interactions, such as listening, writing, or speaking the
language, and let them choose which exercises and
activities they need or want, and in what order to do
them.
Você pode fornecer diferentes tipos de exercícios e interações, como ouvir, escrever ou falar o idioma, e deixá-los escolher quais exercícios e atividades eles precisam ou querem, e em que ordem fazê-los.
If they feel they have control over how quickly
they go through the lessons, which ones they repeat,
which activities to engage in, and in what order, then
they will be more motivated to keep learning.
Se eles sentirem que têm controle sobre a rapidez com que passam pelas lições, quais as repetem, em que atividades se envolvem e em que ordem, então estarão mais motivados para continuar aprendendo.
O que você acha?
Have you tried giving autonomy to keep
people motivated?
Você já tentou dar autonomia para manter as pessoas motivadas?
- Available at: <http://www.psychologytoday.com/blog/brain-wise/201310/give-people-autonomy>. Retrieved on: Oct. 15th 2013. Adapted
• Gabarito B
The main idea defended by the author in the text is that
A ideia principal defendida pelo autor no texto é a de que
(A) the desire for mastery is encouraged when things are broken into small pieces.
>> o desejo por domínio é estimulado quando as coisas são divididas em pequenos pedaços.
>> ERRO DE REDUÇÃO: Alternativa (a) apresenta informação que restringi a ideia apresentada no trecho:
• "[...] and that breaking things into small pieces and showing progress through the pieces encourages the desire for mastery."
• e que quebrar as coisas em pequenos pedaços e mostrar progresso através das peças incentiva o desejo de domínio.
(B) people tend to feel more motivated when they are given more autonomy in their tasks.
>> CORRETA: as pessoas tendem a sentir-se mais motivadas quando lhes é dada mais autonomia nas suas tarefas.
>> A ideia de que as pessoas tendem a sentir-se mais motivadas quando lhes é dada mais autonomia nas suas tarefas, permanece do início ao fim do texto:
• People autonomy - Giving people control over what they are doing makes them work harder.
(Dê autonomia às pessoas - Dar às pessoas o controle sobre o que elas estão fazendo, fazem-nas trabalhar mais.)
• "[...] Another tip for stimulating the desire for mastery is to give people autonomy.
(Outra dica para estimular o desejo de domínio é dar autonomia às pessoas.)
• "[...] One way to further stimulate the desire for mastery, is to give them some control over how they use the app.
(Uma maneira de estimular ainda mais o desejo de domínio, é dar-lhes algum controle sobre como eles usam o aplicativo.)
(C) language learning apps encourage people to learn more.
>> os aplicativos de aprendizagem de línguas incentivam as pessoas a aprender mais.
>> ERRO DE CONTRADIÇÃO: Alternativa (c) apresenta informação que contradiz o trecho:
• "[...] If they feel they have control over how quickly they go through the lessons, which ones they repeat, which activities to engage in, and in what order, then they will be more motivated to keep learning.
• Se eles sentirem que têm controle sobre a rapidez com que passam pelas lições, quais as repetem, em que atividades se envolvem e em que ordem, então estarão mais motivados para continuar aprendendo.
(D) people’s desire for mastery diminishes when they are given more autonomy.
>> o desejo das pessoas por domínio, diminui quando lhes é dada mais autonomia.
>> ERRO DE CONTRADIÇÃO: Alternativa (c) apresenta informação que contradiz o trecho:
• "[...] When people feel that they have some control over what they are doing and how they do it, then their desire for mastery increases.
• Quando as pessoas sentem que têm algum controle sobre o que estão fazendo e como o fazem, então seu desejo de domínio aumenta.
(E) language learning is always very challenging.
>> aprender uma língua é sempre muito desafiante.
>> ERRO DE EXTRAPOLAÇÃO: Alternativa (e) apresenta informação que, embora verdadeira, não está contida no texto.
• Gabarito A
The expression of the text “another tip” (line 5) suggests that the author
(A) presented a tip before.
(B) presented two tips before.
(C) has never presented any tip.
(D) presents a tip by the first time.
(E) wrote about suspending people’s autonomy.
• Gabarito A
In the sentence of the text: “They will then be motivated to continue and keep learning” (lines 9-10), the pronoun they refers to
(A) people in general.
(B) people who have a job.
(C) people who don’t have a job.
(D) language students.
(E) students at the university.
• Gabarito C
In the fragments of the text: “they may lose the desire to master whatever task you are asking them to do” (lines 12-13) and “then you have to do more than just present lessons in the app” (lines 18-19), the verb forms in bold express the ideas, respectively, of
(A) ability / intention
(B) necessity / probability
(C) possibility / necessity
(D) possibility / habit in the present
(E) intention / necessity
>> QUESTÃO CLÁSSICA: Uso do modal "CAN" em contexto de "POSSIBILITY".
• No fragmento do texto, o modal "MAY" em "MAY LOSE...", expressa a ideia que existe "possibilidade[probabilidade] de perder", ou seja, semanticamente, o MAY expressa POSSIBILITY.
>> QUESTÃO CLÁSSICA: If you HAVE TO DO SOMETHING, you must do it BECAUSE IT IS NECESSARY or because someone makes you do it".(https://www.ldoceonline.com/dictionary/have)
• EM OUTRAS PALAVRA: usamos HAVE TO por EXIGÊNCIA(uma regra, um regulamento ou lei que deve ser seguida, um compromisso de trabalho) ou por NECESSIDADE(atingir uma meta, necessidade física).
• No fragmento do texto, "HAVE TO" expressa a ideia que algo deve ser feito a mais por questão apenas de necessidade de atingir um objetivo:
• "[...] However, if you want people to continue using the app, and use it frequently and often, then you have to do more than just present lessons in the app."
• No entanto, se você quiser que as pessoas continuem usando o aplicativo e usá-lo muitas vezes, então você tem que fazer mais do que apenas apresentar lições no aplicativo.
>> OUTRO EXEMPLOS COM "HAVE TO":
• "I have to wash the dishes."[Porque é uma necessidade]
(Eu tenho que lavar a loiça.)
.• "I have to study for my exam."[Porque é uma necessidade]
(Eu tenho que estudar para a minha prova,)
• "I have to wear a uniform at work."[Porque é uma exigência da empresa]
(Tenho que usar uniforme no trabalho.)
• "I have to pay rent by the 5th of each month!"[Porque é uma exigência da locadora]
(Tenho que pagar o aluguel até ao dia 5 de cada mês!)
•"Do you have to leave right now?"[Porque é uma necessidade]
(Você tem que sair agora?)
• "I'll have to think about it."[Porque é uma necessidade]
(Vou ter que pensar sobre isso)
•"I have to brush my teeth twice a day." (Tenho que escovar os dentes duas vezes por dia.)
• You don't have to drive.(Você não tem que dirigir.)(Ausência de obrigação ou de necessidade)
• Gabarito D
In the sentence of the text: “However, if you want people to continue using the app, and use it frequently and often, then you have to do more than just present lessons in the app” (lines 17-19), the connector However can be replaced, without any change in meaning, by
(A) Therefore
(B) Moreover
(C) Furthermore
(D) Nevertheless
(E) What is more