📝QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA
🔹20 Multiple Choice Questions | FOUR-Option Question |
31
The knowledge of approaches and methods is an essential part of teacher preparation programs, since they enclose
the beliefs and principals that can be used for teaching a language. Choose the item which is an approach:
A) Government Policy Directives.
B) Crossover Educational Trends.
C) Content-Based Instruction.
B) Crossover Educational Trends.
D) Situational Language Teaching.
💡 GABARITO C
🧩Contexto:
O texto diz:
🔹“The knowledge of approaches and methods is an essential part of teacher preparation programs, since they enclose the beliefs and principles that can be used for teaching a language.”
🔹"O conhecimento de abordagens e métodos é uma parte essencial dos programas de formação de professores, pois eles englobam crenças e princípios que podem ser usados no ensino de uma língua."
🔹Ou seja, approaches são concepções ou teorias gerais sobre como ensinar uma língua, enquanto methods são maneiras práticas de aplicar essas concepções.
🟨 ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:
🅐 ❌Government Policy Directives → Diretrizes governamentais, não são abordagens pedagógicas.
🅑 ❌Crossover Educational Trends → Tendências educacionais cruzadas, não são uma abordagem formal de ensino de língua.
🅒 ✅Content-Based Instruction → Correto. É uma abordagem focada em ensinar a língua através de conteúdos significativos (como ciências, história, etc.), alinhando aprendizado de conteúdo com aquisição de língua.
🅓 ❌Situational Language Teaching → Este é um método, não uma abordagem.
❑ Read the text to answer 32, 33, 34, 35 and 36.
Why I miss technology-free travel
(Monday, Dec 12, 2016. Josh Noel.)
I’ve been a travel writer for almost eight years, but here's the irony: I’m probably a worse traveler now. Back when
I was freewheeling and in my early 20s, I’d get into my car every summer with an atlas, a bag stuffed with CDs and very
little forethought about where I was headed. I’d be gone for two weeks to three months.
The extent of the technology I
carried was the portable disc player connected to my tape player by a snaking wire.
I stayed in pristine riverside
campgrounds, quiet roadside motels operated by charming gray-haired couples and on the couches of people I’d met
earlier that day.
Once I forced myself to pick up a hitchhiker, a peaceful-looking, hippie-type dude. It wasn’t the
life-altering experience I’d hoped for; he just needed a ride to work at a restaurant 10 miles up the road.
Another time I
got to talking with a guy who said he wasn’t sure he’d be able to afford his next tank of gas. I gave him five bucks — all I
could spare — and he gave me a pink crystal that he said had special powers or some such. I rode around with that
crystal on my dashboard for 15 years until I gave it to a friend who was dying of cancer.
I wanted her to have something
meaningful to me, and that was it, secured by chance at an Oklahoma rest stop and hauled everywhere I went until it
became hers.
I don’t travel so much anymore. As much as I’d like to say it’s because of having a family and a job and obligations
weightier than whether to turn left or turn right, it has more to do with the shiny little machines in our pockets.
When it
comes to conquering the unknown, those shiny little machines can tell us everything about everything: the top 10
hotels, top 10 attractions, top 10 kid-friendly sushi places and the top 10 vegan-and-dog-friendly cafes with Wi-Fi and a
pool table. Worse, we’ve mostly given up thinking about how we get from point A to point B. I have mistyped a couple
of letters of a street name into Waze, and unquestioningly driven a route that I knew made no sense.
But the shiny little
machine says it is so! When I realized my mistake, I was furious not because I was going to be late or because I had
wasted time, but because I had surrendered my critical thinking about how I got from point A to point B.
So as I can, I build unpredictability into my routine. I walk different ways to work, to the train, to the bus and
around our neighborhood with my little son. When traveling, I demand unpredictability.
Yes, the quickest route and
top-ranked whatever is mighty attractive (especially the quickest route), but when I can build in time for wandering, I do
it. When I can spend time finding my way by foot — no apps or phone maps — I do that. When I can leave a hotel room
with only a minimal plan, I walk out the front door. I duck into a bar.
I sip a beer that I can’t find back home. I chat with a
local. I ask for a dinner recommendation. And I value that answer over the wisdom of the online crowd every time.
🔗(Available: http://www.chicagotribune.com. Adapted.)
32
The writer has been deeply bothered by:
A) The giving up of his demanding reasoning.
B) The amount of technological flops on trips.
C) The time lost out on avoidable route error.
D) The poor quality of technology indications.
💡 GABARITO A
🧩🔹 Contexto
🔹O texto relata que o autor sente que viaja pior hoje em dia, principalmente por causa dos “shiny little machines” (smartphones, apps, GPS) que fornecem informações prontas e tiram dele a responsabilidade de decidir ou pensar criticamente sobre rotas, escolhas e experiências.
🔹Trecho relevante:
“So as I can, I build unpredictability into my routine… When I realized my mistake, I was furious… because I had surrendered my critical thinking about how I got from point A to point B.”
Ou seja, o que realmente o incomoda é ter aberto mão do raciocínio crítico.
🟨 ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:
🅐 ✅The giving up of his demanding reasoning. Ele se refere diretamente à frustração de não usar mais seu pensamento crítico.
🅑 ❌The amount of technological flops on trips. Não é a quantidade de falhas tecnológicas que o incomoda, mas a dependência delas.
🅒 ❌The time lost out on avoidable route error. Ele menciona isso, mas não como motivo principal de frustração.
🅓 ❌The poor quality of technology indications. Novamente, não é sobre qualidade, mas sobre perda de autonomia e raciocínio.
33
It is true about the text that its author:
A) Has once had a pink cristal bereaved.
C) Looked for life-altering experiences.
B) Will not welcome some uncertainty.
D) Finds prescriptions not worthwhile.
💡 GABARITO C
🧩🔹 Contexto
O autor descreve experiências de viagem na juventude e como buscava situações inesperadas ou “life-altering experiences”, mesmo que pequenas ou peculiares, como:
“Once I forced myself to pick up a hitchhiker, a peaceful-looking, hippie-type dude. It wasn’t the life-altering experience I’d hoped for; he just needed a ride to work…”
Ou seja, o autor procurava experiências que pudessem transformar a forma como ele via o mundo, ainda que nem todas tivessem o efeito desejado.
🟨 ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:
🅐 ❌Has once had a pink crystal bereaved.
Ele menciona o cristal e que o deu a uma amiga que estava morrendo, mas isso não é o foco principal da atitude do autor, é apenas um detalhe da narrativa. Essa é a “pegadinha”: parece significativa, mas não reflete a ideia central.
🅑 ❌Will not welcome some uncertainty. Contrário ao texto. O autor valoriza o inesperado e busca experiências incertas, sem planos fixos.
🅒 ✅Looked for life-altering experiences.
Esse é o objetivo central de suas viagens na juventude, mesmo que nem sempre atingido.
🅓 ❌Finds prescriptions not worthwhile.
Pode parecer plausível, mas o texto não fala de “prescriptions” no sentido literal ou figurado; ele fala de explorar e improvisar.
Pegadinha: a alternativa 🅐 pode confundir, porque o cristal é mencionado de forma marcante, mas não resume a motivação principal do autor — que é buscar experiências transformadoras.
34
Some of the places where the writer has been were:
A) Glossy.
B) Hauled.
C) Untouched.
D) Filthy.
💡 GABARITO C
🧩🔹 Contexto
O autor descreve os lugares que frequentava em suas viagens sem tecnologia:
🔹“I stayed in pristine riverside campgrounds, quiet roadside motels operated by charming gray-haired couples…”
A palavra "pristine" significa intocado, limpo, preservado, sem alterações, ou seja, lugares “untouched”.
🟨 ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:
🅐 ❌Glossy → Significa “brilhante, reluzente”; não descreve a condição natural ou preservada dos lugares.
🅑 ❌Hauled → Verbo que significa “transportado”; não é um adjetivo que descreve o lugar.
🅒 ✅Untouched → Traduz “pristine”, mantendo a ideia de lugares intocados e preservados.
🅓 ❌Filthy → Significa “sujo”; contraria totalmente o texto.
Pegadinha: A alternativa 🅐 (“Glossy”) pode confundir porque pode parecer algo “bonito” à primeira vista, mas não transmite a ideia de preservação natural e intocada que pristine implica.
35
Wi-Fi and restaurants are examples of:
A) Technologies.
B) Automation.
C) Foresight.
D) Facilities.
💡 GABARITO D
🧩🔹 Contexto
O autor comenta sobre como os aparelhos tecnológicos fornecem listas de recomendações:
“…the top 10 kid-friendly sushi places and the top 10 vegan-and-dog-friendly cafes with Wi-Fi and a pool table.”
Aqui, Wi-Fi e os restaurantes/cafés são mencionados como recursos ou facilidades disponíveis para o usuário.
🟨 ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:
🅐 ❌Technologies → Wi-Fi é tecnologia, mas restaurantes não são.
🅑 ❌Automation → Nada indica processo automatizado; o foco é serviço e recurso disponível.
🅒 ❌Foresight → Significa “previsão”; não se aplica aqui.
🅓 ✅Facilities → Refere-se a recursos, facilidades ou conveniências que os lugares oferecem aos clientes, como Wi-Fi e mesas de jogos.
➡️ Pegadinha → A alternativa 🅐 (“Technologies”) pode confundir, porque Wi-Fi é tecnologia, mas o conjunto com restaurantes e cafés indica facilidades oferecidas, não apenas tecnologia.
36
According to the text, apps and phone maps do NOT offer
A) hasty ways to your needs.
B) choices to taxing customers.
C) outstanding ranked options.
D) exercising unheralded wonder.
💡 GABARITO D
🧩🔹 Contexto
O autor critica o uso de aplicativos e mapas de celular:
“…the shiny little machines can tell us everything about everything: the top 10 hotels, top 10 attractions, top 10 kid-friendly sushi places and the top 10 vegan-and-dog-friendly cafes with Wi-Fi and a pool table. Worse, we’ve mostly given up thinking about how we get from point A to point B.”
Ou seja, apps fornecem rotas rápidas e opções muito bem ranqueadas, mas não permitem explorar ou se perder para descobrir algo novo.
🟨 ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:
🅐 ❌hasty ways to your needs
Apps realmente fornecem rotas rápidas.
🅑 ❌choices to taxing customers
Apps oferecem opções (hotéis, restaurantes), portanto não é incorreto.
🅒 ❌outstanding ranked options
Apps fornecem listas “top 10”, então isso é oferecido.
🅓 ✅exercising unheralded wonder
Apps não permitem explorar ou encontrar surpresas não previstas, que é o que o autor valoriza.
Pegadinha: As alternativas A, B e C podem confundir, porque todas refletem o que os apps realmente oferecem, enquanto apenas a D indica algo que eles não oferecem.
❑ Read the text and analyse the image to answer 37 and 38.
(Available: https://www.shutterfly.com/cards.)
37
Choose the item to complete the sentence. “Guests should ____________ the invitation in case they cannot
____________ the party.”
A) overture / answer
B) curse / show up
C) reply / attend
D) yearn / throw
💡 GABARITO C
🧩Frase:
🔹“Guests should ____________ the invitation in case they cannot ____________ the party.”
Ou seja:
🔹“Os convidados devem ____________ o convite caso não possam ____________ à festa.”
🟨 ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:
A) ❌overture / answer ❌
🔹Overture = abertura musical (não faz sentido aqui).
🔹Answer the party → incorreto em inglês.
B) ❌curse / show up
🔹Curse = amaldiçoar 😅(não faz sentido aqui).
🔹Show up = comparecer (ok), mas a primeira palavra torna incorreta.
C) ✅reply / attend
🔹"Reply the invitation" → deveria ser "reply to the invitation", mas é a combinação mais lógica do grupo.
🔹"Attend the party" = comparecer à festa.
✔️ É o par correto de significados.
D) ❌yearn / throw
🔹Yearn = ansiar, desejar fortemente (não se aplica).
🔹Throw the party = dar uma festa (não cabe no contexto da frase).
🧩 Explicação:
🔹“Guests should reply to the invitation in case they cannot attend the party.”
🔹“Os convidados devem responder ao convite caso não possam comparecer à festa.”
38
Taylor Hines
A) quit the education course.
B) has majored in education.
C) has outset his course.
D) had given in the course.
💡 GABARITO B
🧩🔍 Análise das alternativas:
A) ❌quit the education course
🔹Quit = desistir, abandonar.
🔹Não há nada que indique que Taylor desistiu — então está incorreto.
B) ✅has majored in education
🔹"Has majored in" = formou-se em, especializou-se em.
🔹A expressão indica que Taylor concluiu a graduação na área de Educação, o que faz sentido e corresponde ao contexto esperado.
C) ❌has outset his course
🔹Outset é substantivo (“o início”) e não é usado como verbo (has outset está incorreto gramaticalmente).
D) ❌had given in the course
🔹"Given in" = ceder, render-se — não se encaixa no contexto acadêmico.
🧩 Explicação final:
🔹A frase correta seria algo como:
🔹Taylor Hines has majored in Education.
🔹“Taylor Hines se formou em Educação.”
👉 Portanto, o gabarito B está correto e coerente gramaticalmente e semanticamente.
❑ Read and analyse the dialogue to answer 39.
Martin: Oh man, we need to get back home.
Lea: How come?
Martin: I don’t remember locking the front door.
39
What does Martin mean?
A) He forgot to lock the front door.
C) He doesn’t know how to lock it.
B) He has locked it before going out.
D) He may or may not have locked it.
💡 GABARITO D
🧩Diálogo:
🔹Martin: Oh man, we need to get back home.
🔹Lea: How come?
🔹Martin: I don’t remember locking the front door.
🔍 Interpretação:
🔹Quando Martin diz “I don’t remember locking the front door”, ele não tem certeza se trancou ou não a porta da frente.
👉 Isso não significa que ele esqueceu (certeza de que não trancou), nem que sabe trancar, nem que com certeza trancou — mas sim que ele não se lembra se o fez.
🧩 Análise das alternativas:
A) ❌He forgot to lock the front door.
🔹 “Forgot to lock” = ele não trancou (certeza de que esqueceu).
Martin não tem certeza; ele apenas não se lembra.
B) ❌He has locked it before going out.
🔹Incorreta → “Ele trancou [a porta] antes de sair.”
🔹"before going out" → “antes de sair”.
🔹 Essa alternativa indica certeza de que ele trancou.
C) ❌He doesn’t know how to lock it.
🔹Incorreta → Ele não sabe como trancá-lo.
🔹O problema não é saber como, e sim lembrar se fez.
D) ✅He may or may not have locked it.
🔹Correta → Pode ou não ter trancado.
🔹Essa opção expressa dúvida ou incerteza, exatamente o que Martin quer dizer.
💡 Conclusão: Martin está em dúvida se trancou ou não a porta.
❑ Analyse the image to answer 40.
white - black - yellow
40
Mark the item that matches the image.
A) If the going is smooth, the tough get going.
C) Many a true word is generally spoken in jest.
B) Empty vessels always make the most success.
D) Bliss will sure blossom among the comrades.
💡 GABARITO D
🧩🖼️ Imagem mencionada:
white – black – yellow
(Campanha “United Colors of Benetton”)
🖤🤍💛 → Diversidade → Harmonia → “Bliss (felicidade) entre camaradas (povos unidos)”
As campanhas da Benetton são conhecidas por promover diversidade racial, união, igualdade e harmonia entre povos e cores — ou seja, uma mensagem de convivência pacífica e amor universal.
🔍 Análise das alternativas:
A) ❌“If the going is smooth, the tough get going.”
É um provérbio invertido (do original “When the going gets tough, the tough get going”), mas aqui não tem relação com a ideia de união ou diversidade.
Nada a ver com o tema da imagem.
B) ❌“Empty vessels always make the most success.”
🔹Incorreta →“Vasilhas vazias fazem mais barulho.”
🔹Também é uma distorção do provérbio “Empty vessels make the most noise”.
🔹Fala sobre pessoas que falam muito e fazem pouco — sem relação com diversidade.
Na verdade, há um pequeno erro nessa frase 👀 — o provérbio correto é:
🔹 Empty vessels make the most noise.
🔹Tradução literal: “Vasilhas vazias fazem mais barulho.”
🔹Sentido figurado: Pessoas que sabem pouco ou têm pouco conteúdo costumam falar mais ou se exibir mais — enquanto os que realmente sabem, falam menos e agem mais.
C) ❌“Many a true word is generally spoken in jest.”
🔹Incorreta → “Muitas verdades são ditas em tom de brincadeira.”
🔹Não tem conexão direta com o conceito de união ou convivência multicultural.
D) ✅“Bliss will sure blossom among the comrades.”
🔹Correta → “A felicidade certamente florescerá entre os camaradas.”
🔹Isso expressa harmonia, união e convivência positiva entre pessoas diferentes — exatamente a mensagem de “United Colors of Benetton”, que celebra a beleza da diversidade racial e cultural.
💡 Conclusão: A imagem remete à felicidade e união entre pessoas de diferentes cores e origens, portanto:
❑ Read the piece of news to answer 41 and 42.
Chapecoense Soccer Team’s Plane Crashes, Leaving Brazil Devastated
🔹(By Simon Romero and Nicholas Casey.)
RIO DE JANEIRO – For climbing the ranks of Brazilian soccer, the team was on its way to face one of its biggest tests
yet: a chance to win the final of the Copa Sudamericana, an international competition for South American soccer.
But
over the mountains near Medellín, Colombia, the plane carrying the members of Chapecoense, a soccer team from a
scrappy industrial city in southern Brazil, made an emergency call on Monday night after experiencing an electrical
failure, the authorities said.
Moments later, it crashed into the mountains with 77 people aboard. The team
accomplished a lot without relying on big-name superstars. Its top scorer, Bruno Rangel, was a 34-year-old journeyman
with more than a dozen stops on his résumé.
The team captain, Cléber Santana, 35, had plied his trade all over Brazil
and also in Spain.
Both were killed, according to an official list of the dead that was confirmed by the team.
The final of
the Copa Sudamericana was to be held over two legs, first in Medellín and then in Brazil, in the southern city of Curitiba.
The matches were to have been the biggest in Chapecoense’s history by a long way. Authorities are also investigating
possible human failure.
🔗(Available: http://www.nytimes.com.)
41
The item in which gerund use follows the pattern of “experiencing” (L 4) is
A) Relying (L 6).
B) According (L 8).
C) Carrying (L 3).
D) Investigating (L 10).
💡 GABARITO A
🧩vamos analisar detalhadamente a questão 41, que trata de uso do gerúndio (“-ing form”) e de função gramatical.
🔹 Trecho de referência:
“... after experiencing an electrical failure, the authorities said.”
Aqui, “experiencing” é o gerúndio (forma -ing) do verbo experience, e está sendo usado como objeto direto do verbo “after” dentro de uma locução preposicional:
👉 “after experiencing an electrical failure”
➡️ depois de experimentar / passar por uma falha elétrica.
Portanto, “experiencing” funciona como verbo em -ing, introduzido por preposição (“after”), formando um gerund phrase.
🔹 Agora, vejamos as alternativas:
A) ✅Relying (L 6)
🔹“...without relying on big-name superstars.”
🔹Aqui também temos gerúndio após preposição (“without”), com a mesma função de “experiencing”:
🔹"without relying on" = “sem depender de”
🔹 mesma estrutura: preposição + gerund (V-ing).
🔹Mesmo padrão.
B) ❌According (L 8)
🔹“According to an official list...”
🔹Aqui “According to” é uma locução prepositiva fixa, não o uso de um verbo no gerúndio.
🔹Não há ação verbal — é uma expressão pronta.
🔹Não segue o mesmo padrão.
C) ❌Carrying (L 3)
🔹“... the plane carrying the members of Chapecoense...”
🔹Neste caso, “carrying” é um particípio presente usado como adjetivo, descrevendo “plane”.
🔹Não está após preposição.
🔹Função diferente.
D) ❌Investigating (L 10)
🔹“Authorities are also investigating...”
🔹Aqui “investigating” é parte do verbo principal (forma contínua) do presente contínuo: are investigating.
🔹Não é "gerund phrase", é verbo em tempo contínuo.
🔹Conclusão: O único exemplo que segue o mesmo padrão gramatical de “experiencing” é:
👉 A) Relying (L 6) - Mesma estrutura: preposição + verbo no -ing (gerund).
42
“That” (L 8) refers back to
A) death.
B) both.
C) list.
D) team.
💡 GABARITO C
🧩Vamos destrinchar a questão 42, que trata de referência pronominal (“that”) no texto.
🔹Trecho relevante:
“Both were killed, according to an official list of the dead that was confirmed by the team.”
🔍 Análise passo a passo:
O pronome “that” aqui é um pronome relativo, introduzindo uma oração adjetiva:
🔹 “that was confirmed by the team.”
Essa oração está qualificando (ou seja, descrevendo) o substantivo imediatamente anterior:
🔸 “an official list of the dead”.
Portanto, “that” se refere a → list, o núcleo do sintagma nominal.
🚫 Análise das alternativas incorretas:
A) ❌death
🔸 “death” não aparece no contexto imediato; o substantivo é “the dead”, que significa “os mortos”.
Mas “that” não se refere a pessoas, e sim à lista.
B) ❌both
🔸 Refere-se a Bruno Rangel e Cléber Santana, mas “that” não retoma pessoas, e sim o documento.
D) ❌team
🔸 O time é o agente da ação (“was confirmed by the team”), não o referente do pronome.
✅ Conclusão:
🔸 “that” refere-se a list (a lista oficial).
🔸Gabarito: C — list
🔸 Função: pronome relativo retomando o substantivo “list”.
❑ Read and analyse the poster to answer 43.
living impaired haemoglobin enthusiast - biologically regenerated terror provider - lunar initiated transFigurement activist
(Available: https://www.google.com.br/search?q=politicallycorrect.)
43
The poster contains a joke on:
A) Genre prejudice.
B) Semantic bias.
C) Trendy mien.
D) Lexicon spelling.
Read and analyse the sentence.
💡 GABARITO B
🧩Por que a resposta é B) Semantic bias:
🔸O pôster brinca com termos que soam politicamente corretos e “amplos”, alterando ou exagerando seus significados para satirizar como palavras são usadas para evitar ofensas ou preconceitos — ou para “encobrir” significados “normais”.
🔸Aqui, “living impaired haemoglobin enthusiast” talvez “rejeite” a expressão convencional “blood donor” ou algo do gênero, substituindo por uma linguagem rebuscada que evita termos diretos;
🔸“biologically regenerated terror provider” brinca com “ex-terrorist” ou “ex-combatant”; “lunar initiated transFigurement activist” remete a “alien abduction survivor” ou “transformed on the moon” como metáfora.
🔸Ou seja: trata-se de viés semântico (“semantic bias”) — mudança, manipulação ou humor acerca de como o significado das palavras pode ser munido de “correção política” ou “linguagem alternativa”.
🚫 Por que as outras alternativas não encaixam tão bem
A) ❌Genre prejudice — implicaria preconceito de gênero; o pôster não está centrado somente nisso.
C) ❌Trendy mien — “mien” significa aparência ou atitude; não é apenas sobre estilo visual ou moda, é sobre linguagem/semântica.
D) ❌Lexicon spelling — focaria em ortografia ou grafia (como “colour” vs “color”); aqui o foco é no significado dos termos, não na forma escrita.
44
Mark the item that contains an inconsistency and its corresponding correction.
- On no account will he accept that you didn’t make well on that easy test.
A) Never.
B) He will.
C) Do.
D) In.
💡 GABARITO C
🧩A sentença é:
🔸“On no account will he accept that you didn’t make well on that easy test.”
🔸O item com inconsistência é C) Do, e a correção se refere à expressão “make well”, que está incorreta. O verbo adequado seria “do well”.
✅ Correção:
🔸“…that you didn’t do well on that easy test.”
Pegadinha:
🔸“Make well” parece natural à primeira vista, mas em inglês, diz-se “do well on a test”, não “make well”.
🔸Itens A, B e D não apresentam erros gramaticais ou de vocabulário nesse contexto.
45
Mark the item that contains an inconsistency and its corresponding correction.
- He had to apologize with the baby-sitter for having talked trash behind her back.
A) To.
B) To have.
C) Litter.
D) Rear.
💡 GABARITO A
🧩A sentença é:
🔸“He had to apologize with the baby-sitter for having talked trash behind her back.”
🔸O item com inconsistência é A) To, porque o verbo correto na construção é “apologize to”, e não “apologize with”.
✅ Correção:
🔸“He had to apologize to the baby-sitter for having talked trash behind her back.”
🔸Pegadinha: “Apologize with” poderia confundir, mas o padrão em inglês é sempre “apologize to someone”.
🔸Os itens B, C e D tentam confundir com palavras relacionadas a “to have”, “litter” ou “rear”, mas não se aplicam aqui.
46
The process by which language learners utilize discourse to help them construct structures that lie outside their
competence is known as:
A) Overuse.
B) Interlanguage.
C) Fossilization.
D) Scaffolding.
Read and analyse the paragraph to answer
💡 GABARITO D
🧩A sentença descreve:
🔸“The process by which language learners utilize discourse to help them construct structures that lie outside their competence…”
🔸O item correto é D) Scaffolding, porque:
🔸Scaffolding é o suporte fornecido pelo professor ou pelos colegas para ajudar o aprendiz a usar estruturas ou conceitos que ainda não domina totalmente.
🔸Pegadinha:
A) Overuse refere-se ao uso excessivo de formas já conhecidas.
B) Interlanguage é o sistema intermediário que o aprendiz cria, mas não descreve o processo de suporte.
C) Fossilization é quando erros se tornam permanentes.
47.
“Reflexive practice in teacher education is without any doubt a wide area of investigation. This is why the focus on
some aspects is very important in order to better understand the evolution of this practice and to identify the
challenges that may arise and propose means to achieve desired goals in initial and inservice teacher education to
enhance teachers’ capacity of self-observation, self-analysis and self-evaluation. In general, reflexive practice is viewed
as evolving in stages, although an individual teacher’s evolution is not necessary linear. Teachers may reflect at different
levels simultaneously, questioning different areas of their practice.”
47
According to Larrivee (2008), the one kind of reflection when teachers focus on strategies used to reach predetermined
goals is known as:
A) Pre-reflection.
C) Surface reflection.
B) Critical reflection.
D) Pedagogical reflection.
💡 GABARITO C
🧩O texto afirma que:
🔸“…teachers focus on strategies used to reach predetermined goals…”
🔸De acordo com Larrivee (2008), quando o professor apenas reflete sobre ações superficiais ou estratégias sem questionar fundamentos mais profundos, isso é chamado de Surface reflection.
🔸Pegadinhas nas alternativas:
A) Pre-reflection: estágio em que há pouca ou nenhuma reflexão consciente.
B) Critical reflection: envolve análise profunda, questionando pressupostos e valores.
D) Pedagogical reflection: reflexão geral sobre prática pedagógica, não necessariamente focada em estratégias superficiais.
❑ Read to answer 48.
There has been a tremendous growth of information communication technologies (ICT) use in educational practices
in recent years. An overwhelming majority of teachers in Europe (90 per cent) use ICT to prepare their lessons (Empirica,
2006). All around the world countries have invested in ICT in schools and this has included spending on equipment,
connectivity, professional development and digital learning content, and in Brazil things have not been different.
Mobile
Assisted Language Learning (MALL) is one of the most interesting emerging types of technology enhanced learning,
especially now that mobile devices are carried by more and more people every day, and that the mobile phone ‘has
evolved from a simple voice device to a multimedia communications tool.
Some of the advantages of technology use
are:
I – Using technology enhances language learning for increased learner autonomy and control, providing a more
student-centred pedagogy with learners at the centre of the learning process and more actively engaged in their
learning than in traditional direct instruction methods.
II – Training in ICT skills is crucial in implementing ICT in the teaching and learning of English and the extent to
which teachers are given time and access to pertinent training to use computers to support learning plays a major role
in determining whether or not technology has a major impact on achievement.
III – Teachers may direct their own learning when it comes to using technology, and are increasingly turning to
online communities of practice, taking courses and building their own plans to act as a support system to help with the
implementation of learning technology.
IV – Learning technologies are becoming more normalised in language classrooms and teachers are beginning to
stop seeing them as technologies and start seeing them as tools which suit some purpose and not others.
48
As to promoting integration of technology into English language teaching, the true statements are:
A) I, II e III.
B) II e III.
C) I, II, III e IV.
D) I e IV.
💡 GABARITO C
🧩O texto descreve quatro aspectos do uso da tecnologia na educação de inglês, todos focando na integração eficaz de ICT:
🔸I: realça a aprendizagem centrada no aluno e autonomia do estudante.
🔸II: enfatiza a importância do treinamento em ICT para professores.
🔸III: menciona que professores direcionam seu próprio aprendizado usando tecnologia.
🔸IV: destaca que tecnologias de aprendizagem estão sendo normalizadas e vistas como ferramentas úteis, não apenas como tecnologia em si.
🔸Portanto, todos os quatro itens são verdadeiros, correspondendo à alternativa:
✅ C) I, II, III e IV
❑ Analyse the image to answer 49.
Protecting your identity - A practical Protecting your identity guide to prevent identity theft and its damaging consequences
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The placard implies that linguistic identity is:
A) A hazard.
B) In jeopardy.
C) A risk.
D) At length.
💡 GABARITO B
🧩A análise do texto do cartaz indica que ele alerta sobre a proteção da identidade linguística e os danos que podem ocorrer se não for protegida. A expressão “prevent identity theft and its damaging consequences” sugere que a identidade está em perigo ou vulnerável, não que seja um risco abstrato ou um perigo inevitável.
A) ❌A hazard – Um perigo
🔸Pegadinha: “Hazard” indica algo que é um perigo em si, como risco físico ou químico, algo concreto.
🔸No contexto do cartaz, a identidade não é um perigo, mas está vulnerável. Portanto, essa opção não é adequada.
B) ✅In jeopardy – Em perigo / em risco
🔸Correta: “In jeopardy” significa que algo está em situação de risco ou vulnerável, que é exatamente a ideia do cartaz.
🔸Ele não diz que a identidade é um perigo, mas que pode ser comprometida se não for protegida.
C) ❌A risk – Um risco
🔸Pegadinha: Similar a “hazard”, “a risk” refere-se a algo que pode causar dano, mas a construção sugere um substantivo “risco” genérico.
🔸No cartaz, a identidade não é um risco, ela é quem está sob risco. A nuance faz diferença.
D) ❌At length – Por muito tempo / detalhadamente
🔸Pegadinha: Essa opção é totalmente fora de contexto.
🔸“At length” não tem relação com perigo ou vulnerabilidade; é usada para indicar tempo ou explicação detalhada.
🔸Aqui, serve apenas para confundir o leitor desatento.
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“The proper assessment of English Language Learners (ELLs) merits attention at all levels in our education systems. That
is no easy task, but it is key to improving equal educational opportunities for all students.”
The item that is NOT an influencing planning/developing assessment factor is:
A) Different linguistic background consideration.
B) Native language proficiency level knowledge.
C) Observation of the formal schooling degree.
D) Paramount word root pattern accomplishment
💡 GABARITO D
🧩Pergunta: Qual item não é um fator que influencia o planejamento/desenvolvimento de avaliação de alunos de inglês como segunda língua (ELLs)?
A) ✅Different linguistic background consideration – Considerar diferentes origens linguísticas
🔸Correta como fator influente: É essencial saber o background linguístico do aluno, pois isso impacta diretamente como ele aprende e como deve ser avaliado.
🔸Pegadinha: Nenhuma; é um fator clássico de avaliação de ELLs.
B) ✅Native language proficiency level knowledge – Conhecimento do nível de proficiência na língua nativa
🔸Correta como fator influente: Saber o domínio da língua materna ajuda a planejar intervenções adequadas e compreender possíveis interferências no aprendizado do inglês.
🔸Pegadinha: Pode confundir quem acha que só o inglês importa; mas para ELLs, a língua nativa é relevante.
C) ✅Observation of the formal schooling degree – Observação do grau de escolaridade formal
🔸Correta como fator influente: O histórico escolar do aluno ajuda a determinar estratégias de avaliação apropriadas, principalmente se há lacunas na educação formal.
🔸Pegadinha: A palavra “degree” pode confundir, fazendo pensar em universidade, mas aqui se refere ao nível escolar.
D) ❌Paramount word root pattern accomplishment – Domínio supremo de padrões de radicais de palavras
🔸Incorreta / NÃO é fator: Isso não é um critério de planejamento de avaliação de ELLs. É uma expressão complexa que soa técnica, mas não se aplica à prática de avaliação de alunos de inglês.
🔸Pegadinha: A linguagem rebuscada tenta confundir o leitor, dando a impressão de ser algo importante ou acadêmico, mas na verdade é irrelevante para avaliação de ELLs.
✅ Resumo da pegadinha geral:
🔸Três alternativas descrevem fatores reais e práticos para avaliação de ELLs.
🔸A alternativa D usa linguagem sofisticada (“paramount”, “word root pattern accomplishment”) para confundir, mas não corresponde a nenhuma prática de avaliação.