UNESP – 2010 – VESTIBULAR – 2º SEMESTRE – DISCURSIVA – LÍNGUA INGLESA – UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO – PROVA COM GABARITO.

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➧ PROVA DE LÍNGUA INGLESA: UNESP-2010-VESTIBULAR-2º SEMESTRE-DISCURSIVA-05/07/2010.

➧ ESTRUTURA-PROVA:

➭ Text – Human values and the design of computer technology – http://books.google.com.br. 

➭ 4 Questions.

➧ TEXT: Leia o texto Human values and the design of computer technology para responder as questões de números 01 a 04, em português.

Human values and the design of computer technology

Batya Friedman

Introduction

Many of us when we design and implement computer technologies focus on making a machine work – reliably, efficiently and correctly. Rarely do we focus on human values. Perhaps we believe in value-neutral technology. Perhaps we believe that issues of value belong only to social scientists, philosophers, or policy makers. __________ In their work, system designers necessarily impart moral and social values. Yet how? What values? Whose values? For if human values – such as freedom of speech, rights to property, accountability, privacy, and autonomy – are controversial, then on what basis do some values override others in the design of, say, hardware, algorithms, and databases? Moreover, how can designers working within a corporate structure and with a mandate to generate revenue bring value-sensitive design into the workplace?

Does technology have values?

Does technology have values? ________ About four decades ago, snowmobiles were introduced into the Inuit communities of the Arctic, and have now largely replaced travel by dog sleds. This technological innovation thereby altered not only patterns of transportation, but symbols of social status, and moved the Inuit toward a dependence on a money economy. Now a computer example. Electronic mail rarely displays the sender’s status. Is the sender a curious lay person, system analyst, full professor, journalist, assistant professor, entry level programmer, senior scientist, high school student? Who knows until the e-mail is read, and maybe not even then. This design feature (and associated conventions) has thereby played a significant role in allowing electronic communication to cross traditional hierarchical boundaries and to contribute to the restructuring of organizations. The point is this: In various ways, technological innovations do not stand apart from human values. But, still, what would it mean to say that technology has values?

In terms of computer system design, we are not so privileged as to determine rigidly the values that will emerge from the systems we design. But neither can we abdicate responsibility.

(http://books.google.com.br. Adaptado.

01 – (UNESP-2010-VESTIBULAR-2º SEMESTRE-DISCURSIVA)

Segundo o texto, ao planejar e implementar tecnologias computacionais, consideramos os valores humanos? Por quê?

03 – (UNESP-2010-VESTIBULAR-2º SEMESTRE-DISCURSIVA)

Quais valores humanos são apontados no primeiro parágrafo do texto?

03 – (UNESP-2010-VESTIBULAR-2º SEMESTRE-DISCURSIVA)

Dos cinco enunciados apresentados, indique dois que completam adequada e respectivamente as duas lacunas indicadas no texto:

(1) The three arguments may be correct.

(2) Let us consider two examples.

(3) Moral and social values are not important.

(4) Neither belief is correct.

(5) One example is enough to illustrate my point

04 – (UNESP-2010-VESTIBULAR-2º SEMESTRE-DISCURSIVA)

A autora acredita que inovações tecnológicas possam ocorrer sem se considerar os valores humanos? Se sim, qual trecho do texto essa postura da autora torna-se explícita?

UNESP – 2005 – VESTIBULAR – 1º SEMESTRE – LÍNGUA INGLESA – UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO – PROVA COM GABARITO.

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➧ NESTE POST: PROVA de INGLÊS da UNESP-2005-1ª FASE-VESTIBULAR 1º SEMESTRE, prova aplicada em 11/2004.

➧ PADRÃO/COMPOSIÇÃO DA PROVA:  12 (Doze) questões do tipo (A,B,C,D,E).

➧ GABARITO:

01-B, 02-E, 03-B, 04-A, 05-C, 06-B

07-C, 08-A, 09-D, 10-E, 11-D, 12-E

➧ PROVA:

➧ TEXT I: Leia o texto 1 e responda às questões de números 01 e 02.

Teen depression

Depression is defined as an illness when the feelings of sadness, hopelessness, and despair persist and interfere with a child or adolescent’s ability to function.

Though the term “depression” can describe a normal human emotion, it also can refer to a mental health illness. Depressive illness in children and teens is defined when the feelings of depression persist and interfere with a child or adolescent’s ability to function.

Depression is common in teens and younger children. About 5 percent of children and adolescents in the general population suffer from depression at any given point in time. Children under stress, who experience loss, or who have attentional, learning, conduct or anxiety disorders are at a higher risk for depression. Teenager girls are at especially high risk, as are minority youth. Depressed youth often have problems at home. In many cases, the parents are depressed, as depression tends to run in families. Over the past 50 years, depression rises, so does the teen suicide rate.

It is important to remember that the behavior of depressed children and teenagers may differ from the behavior of depressed adults. The characteristics vary, with most children and teens having additional psychiatric disorders, such as behavior disorders or substance abuse problems.

Mental health professionals advise parents to be aware of signs of depression in their children. Some of these signs may be: frequent sadness, tearfulness, crying; hopelessness; decreased interest in activities or inability to enjoy previously favorite activities; persistent boredom; low energy; social isolation; poor communication; poor concentration; extreme sensitivity to rejection or failure, and increased irritability, anger, or hostility; among others.

(Extraído de: www.focusas.com/Depression.html)

01 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Escolha a alternativa correta.

a) Depressão é um termo usado para indicar uma emoção humana normal ou uma doença mental que afeta a maior parte das crianças e adolescentes. Manifesta-se como doença quando sentimentos como tristeza, desesperança e desencanto persistem e interferem no comportamento do indivíduo.
b) Depressão é um termo usado para indicar uma emoção humana normal ou uma doença que também pode afetar crianças e adolescentes. Pode ser diagnosticada como doença quando sentimentos como tristeza, desesperança e desencanto persistem e interferem no comportamento do indivíduo.
c) Depressão é um termo usado para indicar uma emoção normal ou uma doença mental que afeta 5% das crianças pequenas. Pode ser diagnosticada na adolescência quando sentimentos como tristeza, desesperança e desencanto interferem no comportamento do indivíduo.
d) Depressão é um termo usado para indicar uma emoção humana normal que, quando persiste, gera uma doença que também pode afetar crianças e adolescentes. Caracteriza-se pela tristeza, desesperança e desencanto manifestadas na adolescência.
e) Depressão é um termo usado para indicar uma emoção ou uma doença que apenas afeta as mulheres, na adolescência. Pode ser diagnosticada quando sentimentos como tristeza, desesperança e desencanto persistem e interferem no comportamento do indivíduo.

02 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Escolha a alternativa correta, de acordo com o texto 1.

a) O comportamento de um adulto e o de uma criança ou adolescente com depressão podem ser diferenciados, pois o adulto sempre está consciente de que sofre de depressão.
b) O comportamento de um adulto e de uma criança ou adolescente com depressão nunca são diferenciados, ainda que a criança ou adolescente tenha distúrbios psiquiátricos adicionais.
c) Nos últimos 50 anos, os índices de depressão entre adultos aumentaram consideravelmente e, como conseqüência, o índice de suicídios de adultos também aumentou.
d) Crianças que vivem sob pressão, que vivenciam perdas e que sofrem de ansiedade correm menos riscos de depressão do que adolescentes nas mesmas condições.
e) Crianças que vivem sob pressão, que vivenciam perdas e que sofrem de ansiedade, entre outros fatores, apresentam maior tendência a sofrer de depressão.

03 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a alternativa que expressa o mesmo significado de:

Depression is defined by doctors as an illness that affects the ability to function.

a) Doctors had defined depression as an illness that affects the ability to function.
b) Doctors define depression as an illness that affects the ability to function.
c) Doctors would define depression as an illness that affects the ability to function.
d) Doctors are defining depression as an illness that affects the ability to function.
e) Doctors are used to defining depression as an illness that affects the ability to function.

👍 Comentários e Gabarito  B 
➦Passive Voice: Depression is defined by doctors as an illness that affects the ability to function.
Verb to be no Simple Present (= is) seguido do Past Participle (= defined)
➦Active Voice: Doctors define depression as an illness that affects the ability to function.
Verbo principal no Simple Present (= define)

04 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a alternativa que expressa o mesmo significado da expressão sublinhada na sentença:

It is important to remember that the behavior of depressed children may change.

a) the depressed children’s behavior
b) the behavior’s depressed children
c) the behavior of the depressed children’s
d) the children’s depressed behavior
e) the depressed behavior’s children

05 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a alternativa que preenche corretamente a lacuna da sentença:

When one or more signs of depression persist, parents ___________ professional help.

a) would have to look for
b) are looking for
c) have to look for
d) would have had to look for
e) looked for

➧ TEXT II: Leia o texto 2 e responda às questões de números 06 e 07.

Adolescent Depression: Helping depressed teens

It’s not unusual for young people to experience “the blues” or feel “down in the dumps” occasionally. Adolescence is always an unsetting time, with the many physical, emotional, psychological and social changes that accompany this stage of life.

Unrealistic academic, social, or family expectations can create a strong sense of rejections and can lead to deep disappointment. When things go wrong at schools or at home, teens often overreact. Many young people feel that life is not fair or that things “never go their way.” They feel “stressed out” and confused. To make matters worse, teens are bombarded by conflicting messages from parents, friends and society. Today’s teens see more of what life has to offer – both good and bad – on television, at school, in magazines and on the Internet. They are also forced to learn about the threat of AIDS, even if they are nor sexually active or using drugs.

Teens need adult guidance more than ever to understand all the emotional and physical changes they are experiencing. When teens’ moods disrupt their ability to function on a day-to-day basis, it may indicate a serious emotional or mental disorder that needs attention – adolescent depression. Parents or caregivers must take action.

Depressions can be difficult to diagnose in teens because adults may expect teens to act moody. Also, adolescents do not always understand or express their feelings very well. They may not be aware of the symptoms of depression and may not seek help.

(Extraído de www.nmha.org/infoctr/factsheets/24.cfm)

06 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a alternativa correta.

a) Adolescentes tendem a ser mais sujeitos à pressão porque a adolescência é uma fase naturalmente marcada por pressões econômicas e confusões sociais. Por isso, eles necessitam de orientação do adulto para entender as mudanças pelas quais passam.
b) Adolescentes tendem a ser mais sujeitos à depressão porque a adolescência é uma fase marcada por transformações físicas, emocionais, psicológicas e sociais. Por isso, eles necessitam de orientação do adulto para entender as mudanças pelas quais passam.
c) Adolescentes não são tão sujeitos à depressão, embora a adolescência seja uma fase marcada por transformações físicas, emocionais, psicológicas e sociais que geram uma forte sensação de rejeição e um profundo descontentamento.
d) Adolescentes são sujeitos à depressão, pois a adolescência é uma fase marcada por transformações físicas, emocionais, psicológicas e sociais que sempre geram uma forte sensação de rejeição e um profundo descontentamento.
e) Adolescentes são sujeitos à rejeição e ao descontentamento, pois a adolescência é uma fase marcada por transformações físicas, emocionais, psicológicas e sociais. Apesar disso, eles conseguem entender sozinhos as mudanças que vivem.

07 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a alternativa correta, de acordo com o texto 2.

a) A depressão na adolescência pode ser facilmente percebida pelos próprios adolescentes, apesar das constantes mudanças de humor pelas quais passam. Os adultos é que sentem dificuldade em diagnosticála, porque não conhecem os sintomas dessa doença.
b) A depressão na adolescência não é difícil de ser diagnosticada, pois as mudanças de humor, constantes nesse período, revelam a existência de um sério distúrbio emocional ou mental.
c) O diagnóstico da depressão na adolescência pode ser dificultado pelo fato de que se espera que os adolescentes tenham constantes mudanças de humor. Além disso, os próprios adolescentes nem sempre entendem e expressam seus sentimentos muito bem.
d) O diagnóstico da depressão na adolescência pode ser dificultado pelo fato de que os adolescentes não entendem as constantes mudanças de humor dos adultos. Os adultos, por sua vez, nem sempre entendem e expressam seus sentimentos muito bem.

e) A depressão na adolescência não é difícil de ser diagnosticada, pois os adolescentes sempre estão conscientes dos seus próprios sintomas e sempre procuram ajuda dos adultos para resolver esse distúrbio emocional ou mental.

➧ INSTRUÇÃO: De acordo com as informações contidas no texto 2, assinale a alternativa correta para cada uma das questões de número 08 a 10.

08 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a alternativa que expressa o mesmo sentido da expressão sublinhada na sentença:

Parents and caregivers have to try to help teenagers when they feel depressed.

a) feel down
b) feel confused
c) feel disappointed
d) feel excited
e) feel any mental disorders

👍 Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - PHRASAL VERB: "to feel depressed"(sentir-se deprimido) ➝ to feel down.:
a) feel down
b) feel confused
c) feel disappointed
d) feel excited
e) feel any mental disorders

09 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a alternativa que expressa o mesmo significado de: 

Adults expect teens to act moody.

a) Teens expected adults to act moody.
b) Adults are expected by teens to act moody.
c) Adults and teens are expected to act moody.
d) Teens are expected to act moody.
e) Teens always act moody, although it is never expected by adults.

👍 Comentários e Gabarito  D 
➦Active Voice: “Adults expect teens to act moody.” O verbo principal encontra-se no Simple Present (expect).
➦Passive Voice: Teens are expected to act moody.” O verbo to be deve ser colocado no Simple Present (are) e o verbo principal no Past Participle (expected). 

10 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Indique a sentença que expressa um conselho.

a) When depressed, teens always ask for adult guidance.
b) Teens see more of what life has to offer and then they become depressed.
c) Adolescents who never make new friends become depressed.
d) Adolescents don’t try to make new friends when they feel depressed.
e) When teens become depressed, they should try to ask an adult for help.
👍 Comentários e Gabarito  E 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
a) When depressed, teens always ask for adult guidance.
b) Teens see more of what life has to offer and then they become depressed.
c) Adolescents who never make new friends become depressed.
d) Adolescents don’t try to make new friends when they feel depressed.
e) When teens become depressed, they should try to ask an adult for help.

➧ INSTRUÇÃO: As questões de números 11 e 12 referem-se aos textos 1 e 2.

11 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

A leitura dos dois textos permite concluir que:
a) a depressão é uma doença hereditária que atinge crianças pequenas e adolescentes.
b) a falta de interesse e de entusiasmo por uma atividade que antes era prazerosa são dois indicadores infalíveis de depressão.
c) o padrão de comportamento de uma pessoa deprimida é sempre igual, em qualquer idade.
d) as mudanças de humor na adolescência não são, necessariamente, sintomas de depressão.
e) pressões e perdas sempre causam depressão em crianças e adolescentes.

12 – (UNESP-2005-VESTIBULAR-1º SEMESTRE):

Considerando os dois textos lidos, escolha a alternativa que contém um conselho útil para um adolescente que apresenta sintomas de depressão.

a) Sempre exija o máximo de você mesmo e nunca peça nenhum tipo de orientação. Assim, sua depressão se transformará em auto-confiança.
b) Aprenda a reconhecer seus padrões de humor para fazer as coisas de que não gosta apenas quando estiver de mau humor.
c) Quando sentir vontade, passe o dia todo na cama, sem fazer nada. Dessa maneira, você não se sentirá tão deprimido.
d) Tome todas as decisões importantes sozinho, sem nunca pedir a ajuda de quem conhece você bem e de quem possa ter uma visão mais objetiva da situação.
e) Participe de atividades que façam bem a você e que façam você se sentir melhor; isso, no mínimo, distrairá você e fará com que não se sinta tão deprimido.

VUNESP-2010 –APMBB/SP – ASPIRANTE – LÍNGUA INGLESA – ACADEMIA DE POLICIA MILITAR DO BARRO BRANCO / SP – PROVA COM GABARITO & TEXTOS TRADUZIDOS.

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:

• VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE.

www.vunesp.com.br

❑ ESTRUTURA-PROVA:

➭ 10 MCQs (Multiple Choice Questions) / 5 Options Each Question.

• Text (1) – | The Universal Declaration of Human Rights | www.un.org |

• Text (2) – | The Big Destructiveness Of The Tiny Bribe | www.forbes.com |

❑ TEXTO 1: Leia o artigo 11 da Declaração Universal dos Direitos Humanos, em inglês, para responder as questões de números 71 a 73, assinalando a alternativa que completa corretamente as respectivas lacunas.

❑ TRADUÇÃO - TEXTO 1:

The Universal Declaration of Human Rights

A declaração universal dos direitos humanos

Article 11

Artigo 11º

(1) Everyone charged with a penal offence has the right to be presumed innocent __71__ proved guilty according to law in a public trial at which he __72__ all the guarantees necessary for his defence.

(1) Qualquer pessoa acusada de um delito penal tem o direito de ser presumida inocente ATÉ QUE a sua culpabilidade tenha sido provada de acordo com a lei, num julgamento público no qual ele TEVE todas as garantias necessárias à sua defesa.

(2) No one shall be held guilty of any penal offence on account of any act or omission __73__ did not constitute a penal offence, under national or international law, at the time when it was committed.

Ninguém será considerado culpado de qualquer delito penal por qualquer ato ou omissão QUE não constituísse um delito penal, nos termos do direito nacional ou internacional, no momento em que foi cometido.

Nor shall a heavier penalty be imposed than the one that was applicable at the time the penal offence was committed.

Tampouco será imposta pena mais grave do que aquela que fora aplicável no momento em que o delito penal foi cometido.

71 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

(A) ... until ...

(B) ... after ...

(C) ... as long as ...

(D) ... since ...

(E) ... whenever ...

 👍   Comentários e Gabarito    A  
TÓPICO - UNTIL (ATÉ QUE):

(A) ... until ...

... até que...

(B) ... after ...

... depois que...

(C) ... as long as ...

... contanto que...

(D) ... since ...

... desde que...

(E) ... whenever ...

.. sempre que...

72 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

(A) ... don’t have ...

(B) ... were having ...

(C) ... has had ...

(D) ... could have done ...

(E) ... won’t have ...

 👍   Comentários e Gabarito    C  
TÓPICO - PRESENT PERFECT:

73 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

(A) ... it ...

(B) ... one ...

(C) ... there ...

(D) ... where ...

(E) ... which ...

 👍   Comentários e Gabarito    E  
TÓPICO - USO DE PRONOME RELATIVO:

❑ TEXTO 2: Leia o texto para responder as questões de números 74 a 80.

❑ TRADUÇÃO - TEXTO 2:

The Big Destructiveness Of The Tiny Bribe

A grande destrutividade do pequeno suborno

Alexandra Wrage 03.01.2010

The smallest bribes can be the most vexing.

Os menores subornos podem ser os mais irritantes.

Not suitcases full of money and transfers to offshore accounts, but the thousands of everyday payments people make to Indian building inspectors, Chinese customs officials and Nigerian airport functionaries, just to get things done.

Não malas cheias de dinheiro e transferências para contas offshore, mas os milhares de pagamentos diários que as pessoas fazem a inspetores de construção indianos, funcionários aduaneiros chineses e funcionários de aeroportos nigerianos, apenas para fazerem as coisas.

They’re payments for routine government services that a government official is legally obliged to perform but for which he’s hoping to skim off a little extra.

São pagamentos por serviços governamentais de rotina que um funcionário público é legalmente obrigado a prestar, mas pelos quais espera economizar um pouco mais.

Unlike more serious bribes, these very modest payouts, formally known as “facilitating payments”, are not against the laws of the U.S., Canada, Australia, New Zealand or South Korea, when made abroad.

Ao contrário dos subornos mais graves, estes pagamentos muito modestos, formalmente conhecidos como “pagamentos de facilitação”, não são contra as leis dos EUA, Canadá, Austrália, Nova Zelândia ou Coreia do Sul, quando feitos no estrangeiro.

They’re illegal for Great Britain, but the Serious Fraud Office there has taken the extraordinary public position that they’re unlikely to give rise to a prosecution.

São ilegais para a Grã-Bretanha, mas o Serious Fraud Office assumiu a posição pública extraordinária de que é pouco provável que dêem origem a um processo.

Why don’t governments that lead the fight against large-scale bribery fall in line with what is already the practice of many major companies?

Porque é que os governos que lideram a luta contra o suborno em grande escala não se alinham com o que já é a prática de muitas grandes empresas?

They don’t want to outlaw such small-scale graft in foreign places, they say, because they don’t have the manpower to prosecute violators.

Eles não querem proibir esse tipo de corrupção em pequena escala em países estrangeiros, dizem, porque não têm mão de obra para processar os infratores.

By that logic, communities with just enough resources to handle murder and armed robbery would give a green light to shoplifting.

Por essa lógica, as comunidades com recursos suficientes para lidar com homicídios e assaltos à mão armada dariam luz verde ao furto em lojas.

You’d think a government could at least go after a few high-profile cases to set an example and a precedent.

Seria de esperar que um governo pudesse pelo menos ir atrás de alguns casos de grande repercussão para estabelecer um exemplo e um precedente. 

Permitting these smaller payments has to impede the effort to crack down on the larger ones.

Permitir estes pagamentos mais pequenos tem de impedir o esforço para reprimir os pagamentos maiores.

Companies know this.

As empresas sabem disso.

“Facilitating” bribes are not tips.

Subornos “facilitadores” não são gorjetas.

Tipping is voluntary, and you decide to do it after a service has been rendered.

A gorjeta é voluntária e você decide fazê-la após a prestação do serviço.

You don’t pay it at the outset to induce the waiter to bring the food, and you can always go somewhere else to eat next time should the service be bad.

Você não paga no início para induzir o garçom a trazer a comida, e você sempre pode ir a outro lugar para comer na próxima vez, caso o serviço seja ruim.

Nor are they welfare for underpaid civil servants.

Nem são benefícios sociais para funcionários públicos mal pagos.

If government workers are underpaid, we should compensate them for the cost of customs inspections or airport security by aboveboard means, through taxation and so forth.

Se os funcionários públicos são mal pagos, deveríamos compensá-los pelos custos das inspecções alfandegárias ou da segurança aeroportuária por meios honestos, através de impostos e assim por diante.

Payment to individuals not only slows service but also encourages entrepreneurial civil servants to increase their income by creating more and greater obstacles.

O pagamento a indivíduos não só retarda o serviço, mas também incentiva os funcionários públicos empreendedores a aumentar os seus rendimentos, criando cada vez mais obstáculos.

Nor are they a mere distraction from the fight against bigger bribes.

Nem são uma mera distração da luta contra subornos maiores.

Rather, they fuel the problem.

Em vez disso, eles alimentam o problema.

Junior officials who look for small bribes rise to higher positions by paying off those above them.

Os funcionários subalternos que procuram pequenos subornos ascendem a posições mais elevadas pagando aos que estão acima deles.

Corruption creates pyramids of illegal payments flowing upward.

A corrupção cria pirâmides de pagamentos ilegais que fluem para cima.

Legalizing the base of the pyramid gives it a strong and lasting foundation.

A legalização da base da pirâmide confere-lhe uma base sólida e duradoura.

Nor are these payments legal where they’re made.

Esses pagamentos também não são legais onde são feitos.

They may not be banned by the wealthy countries mentioned above, but they are outlawed in the countries where they’re actually a problem.

Podem não ser proibidos pelos países ricos mencionados acima, mas são proibidos nos países onde são realmente um problema.

Do developed countries want to say they wouldn’t tolerate such payments at home but don’t care if they’re made abroad?

Será que os países desenvolvidos querem dizer que não tolerariam tais pagamentos no seu país, mas não se importam se forem feitos no estrangeiro?

And since they’re illegal in the countries where they’re paid, companies can’t put them on their books.

E como são ilegais nos países onde são pagos, as empresas não podem incluí-los nos seus livros.

The classic cover for a bribe is to call it a “consulting fee”, but that is a books and records violation that is illegal in any country.

O disfarce clássico para um suborno é chamá-lo de “taxa de consultoria”, mas isso é uma violação de livros e registros que é ilegal em qualquer país.

74 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

O tema principal do texto é:

(A) Corrupção em altos escalões do governo.

(B) Inoperância da polícia em fronteiras e aeroportos.

(C) Gorjetas por serviços prestados em empresas privadas.

(D) Propinas pagas por empresas a funcionários públicos.

(E) Países que incluíram em sua legislação artigo sobre pagamento de gorjetas.

 👍   Comentários e Gabarito    D  
TÓPICO - PROPOSTA PRINCIPAL DO TEXTO:

75 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

De acordo com o terceiro parágrafo do texto, é possível concluir que

(A) os governos devem combater todos os tipos de corrupção, não importa a quantidade de dinheiro envolvida.

(B) crimes graves são tratados de formas diferentes na maioria dos países estrangeiros.

(C) o corrupto tem a mesma lógica que os assassinos e os ladrões.

(D) as empresas sabem que em alguns países a corrupção e os furtos são práticas generalizadas.

(E) casos de corrupção em larga escala resultam no aumento de homicídios e assaltos à mão armada.

 👍   Comentários e Gabarito    A  
TÓPICO - PROPOSTA PRINCIPAL DO TEXTO:

76 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

De acordo com o texto, facilitating payments

(A) são gratificações dadas voluntariamente após serviços prestados por funcionários públicos.

(B) facilitam o fluxo econômico, uma vez que as empresas resolvem rapidamente seus problemas jurídicos.

(C) são grandes obstáculos para a promoção dos novos funcionários, porque corroem a base da pirâmide.

(D) deveriam ser legalizados, porque não há contingente para processar os infratores.

(E) são indevidamente cobrados por alguns funcionários do governo para executarem suas funções.

 👍   Comentários e Gabarito    E  
TÓPICO - PROPOSTA PRINCIPAL DO TEXTO:

77 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

According to the text, an argument against “facilitating” bribes practice is that

(A) you can go to another place if the service is bad.

(B) they pave the way for bigger bribes and corruption.

(C) they can be considered consulting fees.

(D) government workers are underpaid.

(E) the base of the corruption pyramid should be tolerated.

 👍   Comentários e Gabarito    B  
TÓPICO - PROPOSTA PRINCIPAL DO TEXTO:

78 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

No trecho do segundo parágrafo – They’re illegal for Great Britain, but the Serious Fraud Office there has taken the extraordinary public position that they’re unlikely to give rise to a prosecution. – a palavra unlikely indica

(A) diferença.

(B) incapacidade.

(C) improbabilidade.

(D) destaque.

(E) depreciação.

 👍   Comentários e Gabarito    C  
TÓPICO - PROPOSTA PRINCIPAL DO TEXTO:

79 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

No trecho do quinto parágrafo – Nor are they welfare for underpaid civil servants. – a palavra they refere-se a

(A) services rendered.

(B) “facilitating” bribes.

(C) tips.

(D) welfare.

(E) civil servants.

 👍   Comentários e Gabarito    B  
TÓPICO - PROPOSTA PRINCIPAL DO TEXTO:

80 – (VUNESP-2010-APMBB/SP-ASPIRANTE)

No trecho do sexto parágrafo – Rather, they fuel the problem. – a palavra rather pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

(A) because.

(B) thus.

(C) then.

(D) instead.

(E) otherwise.

 👍   Comentários e Gabarito    D  
TÓPICO - PROPOSTA PRINCIPAL DO TEXTO: