CEBRASPE 2024 – PM/CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM – PROFESSOR – LÍNGUA INGLESA

www.inglesparaconcursos.blog.br

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:

• CEBRASPE-2024-PREFEITURA MUNICIPAL DE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM-PROFESSOR-21/04/2024.

cebraspe.org.br

❑ ESTRUTURA-PROVA:

• 22 TFQs (True False Questions)

PROVA, TRADUÇÃO, GABARITO & MUITO VOCABULÁRIO

❑ PROVA:

❑ TEXTO 1:

The Indian education sector has undergone a significant transformation in recent years, owing to the implementation of innovative technologies and solutions.

O setor educacional indiano passou por uma transformação significativa nos últimos anos, devido à implementação de tecnologias e soluções inovadoras.

• "to undergo" (= to experience something that is unpleasant or has a strong effect) – submeter-se, passar por. 

According to a recent report, the e-learning market in India is estimated to have reached $ 1.96 billion in 2021, up from $ 247 million in 2016.

De acordo com um relatório recente, estima-se que a aprendizagem virtual na Índia atingiu US$ 1,96 bilhão em 2021, ante US$ 247 milhões em 2016.

• "the e-learning market" – mercado de E-Learning, o mercado de educação online, a aprendizagem virtual. 

The growth in popularity of mobile learning platforms among students has led to this expansion.

O crescimento da popularidade das plataformas de aprendizagem móvel entre os alunos levou a essa expansão.

Mobile learning platforms are expected to play a significant role in the growth of the online education market in India.

Espera-se que as plataformas de aprendizagem móvel desempenhem um papel significativo no crescimento do mercado de educação online na Índia.

A report by a consultancy company projected that the online education market in India would reach $ 1.96 billion by 2021.

Um relatório de uma empresa de consultoria projetou que o mercado de educação online na Índia atingiria US$ 1,96 bilhão até 2021.

Educational apps have seen tremendous success by offering interactive video lessons, quizzes, and personalized learning plans to help students succeed academically.

Aplicativos educacionais têm tido um tremendo sucesso ao oferecer aulas interativas em vídeo, questionários e planos de aprendizagem personalizados para ajudar os alunos a ter sucesso acadêmico.

Personalized learning, tailoring teaching and learning to students’ needs, is also an important trend in the Indian education sector.

Aprendizagem personalizada, adaptando o ensino e a aprendizagem às necessidades dos alunos, também é uma tendência importante no setor educacional indiano.

In addition to technology, the Indian education sector has also witnessed the emergence of new pedagogical approaches such as experiential learning, project-based learning, and collaborative learning.

Além da tecnologia, o setor educacional indiano também testemunhou o surgimento de novas abordagens pedagógicas, como aprendizagem experiencial, aprendizagem baseada em projetos e aprendizagem colaborativa.

These approaches focus on providing students with hands-on, practical learning experiences that prepare them for the real world.

Essas abordagens focam em fornecer aos alunos experiências práticas de aprendizagem que os preparem para o mundo real.

• "approaches" – abordagens. 

With the continued adoption of these technologies and approaches, the future of education in India looks bright, offering students new opportunities to learn and grow.

Com a adoção contínua dessas tecnologias e abordagens, o futuro da educação na Índia parece brilhante, oferecendo aos alunos novas oportunidades de aprender e crescer.

Internet: <https://varthana.com/school> (adapted).

❑ Based on the preceding text, judge the following items.

Com base no texto anterior, julgue os seguintes itens.

61 The word “With” (last sentence of the text) is classified as a conjunction, and conjunctions are terms that modify verbs by providing information about the action that is taking place.

>>ERRADO: A palavra “With” (última frase do texto) é classificada como uma conjunção, e conjunções são termos que modificam verbos ao fornecer informações sobre a ação que está ocorrendo.

62 The growth of the e-learning market in India has led to the increase of interest in mobile learning platforms.

>>ERRADO: O crescimento do mercado de e-learning na Índia levou ao aumento do interesse em plataformas de aprendizagem móvel.

63 Based on the text, it is correct to affirm that online education has proven to be an expanding market in India.

>>CERTO: Com base no texto, é correto afirmar que a educação online provou ser um mercado em expansão na Índia.

64 According to the text, the profit growth observed in the e-learning market is due to government shift in educational approach.

>>ERRADO: De acordo com o texto, o crescimento do lucro observado no mercado de e-learning é devido à mudança do governo na abordagem educacional.

65 The text is focused solely on innovations and technologies which are related to digital and virtual forms of learning.

>>ERRADO: O texto é focado exclusivamente em inovações e tecnologias relacionadas a formas digitais e virtuais de aprendizagem.

66 The word “education” (first sentence of the text) is a noun, being nouns words that can work as the subject of a sentence, and can refer to a person, a place, a thing, or an idea.

>>CERTO: A palavra “education” (primeira frase do texto) é um substantivo, sendo substantivos palavras que podem funcionar como sujeito de uma frase e podem se referir a uma pessoa, um lugar, uma coisa ou uma ideia.

67 It is correct to conclude from the first sentence of the third paragraph that personalized learning is achieved by “tailoring teaching and learning to students’ needs”.

>>CERTO: É correto concluir da primeira frase do terceiro parágrafo que a aprendizagem personalizada é alcançada por “adaptar o ensino e a aprendizagem às necessidades dos alunos”.

❑ Concerning the relationship between language, culture and society, judge the items below.

Sobre a relação entre linguagem, cultura e sociedade, julgue os itens abaixo.

68 Cross-cultural communication may face challenges due to linguistic and cultural differences, highlighting the interconnected nature of language, culture, and societal interactions.

>>CERTO: A comunicação intercultural pode enfrentar desafios devido a diferenças linguísticas e culturais, destacando a natureza interconectada da linguagem, cultura e interações sociais.

69 In every culture, language works as an absolute determinant of societal norms and values, leaving no room for variation or interpretation.

>>ERRADO: Em toda cultura, a linguagem funciona como um determinante absoluto das normas e valores sociais, não deixando espaço para variação ou interpretação.

70 Societal structures often influence language evolution, as languages adapt to reflect changes in power dynamics, social roles, and technological advancements.

>>CERTO: As estruturas sociais frequentemente influenciam a evolução da linguagem, pois as línguas se adaptam para refletir mudanças na dinâmica de poder, papéis sociais e avanços tecnológicos.

71 Language reflects cultural nuances, with unique expressions and idioms shaping the way individuals within a society communicate and convey meaning.

>>CERTO: A linguagem reflete nuances culturais, com expressões e idiomas únicos moldando a maneira como os indivíduos dentro de uma sociedade se comunicam e transmitem significado.

❑ Judge the following items, concerning the production of written texts as a process.

Julgue os seguintes itens, relativos à produção de textos escritos como um processo.

72 Drafting is the most important stage of the writing process because it is when writers actually write the text.

>>ERRADO: O rascunho é o estágio mais importante do processo de escrita porque é quando os escritores realmente escrevem o texto.

73 The writing process is a one-time event that only occurs once the writer has a clear idea of what they want to say.

>>ERRADO: O processo de escrita é um evento único que só ocorre quando o escritor tem uma ideia clara do que quer dizer.

74 Planning is an important stage of the writing process because it helps writers to organize their thoughts and ideas.

>>CERTO: O planejamento é um estágio importante do processo de escrita porque ajuda os escritores a organizar seus pensamentos e ideias.

75 Editing is the stage of the writing process in which writers make changes focused solely on improving the style and tone of their text.

>>ERRADO: A edição é o estágio do processo de escrita em que os escritores fazem alterações focadas exclusivamente em melhorar o estilo e o tom do texto.

76 Revising is the stage of the writing process when writers make changes to improve the clarity, coherence, and correctness of their text. About cognate words and false cognates, as well as pedagogic trends, judge the items that follow.

>>CERTO: A revisão é o estágio do processo de escrita em que os escritores fazem alterações para melhorar a clareza, a coerência e a correção do texto. Sobre palavras cognatas e falsos cognatos, bem como tendências pedagógicas, julgue os itens a seguir.

77 Getting students to use their knowledge of the English language to produce content for a podcast, for example, can be considered as a project-based experience to learn with a more practical approach.

>>CERTO: Fazer com que os alunos usem seu conhecimento da língua inglesa para produzir conteúdo para um podcast, por exemplo, pode ser considerado uma experiência baseada em projetos para aprender com uma abordagem mais prática.

78 The words experiences and report are two examples of cognates in English and Portuguese. Bill Amend. Foxtrot. Internet: (adapted). Judge the following items according to the previous comic strip.

>>ERRADO: As palavras experiências e relato são dois exemplos de cognatos em inglês e português. Bill Amend. Foxtrot. Internet: (adaptado). Julgue os seguintes itens de acordo com a história em quadrinhos anterior.

❑ TEXTO 2:

Bill Amend. Foxtrot. Internet: <https://www.gocomics.com/blog/> (adapted).

❑ TRADUÇÃO-TEXTO 2:

• ALUNO:
• Sir. about my grade on the physics test...
• Senhor, sobre minha nota na prova de física...
• PROFESSOR:
• A "B" as I recall...
• Um "B", se bem me lembro...
• ALUNO:
• Yeah, see, the thing is I was really hoping to start this school year off on a positive note.
• É, veja bem, o problema é que eu realmente esperava começar este ano letivo com uma nota positiva.
• PROFESSOR:
• A "B" isn't a bad grade.
• "B" não é uma nota ruim.
• ALUNO:
• Yeah, but it's not a POSITIVE grade, you know? It's just kinda neutral.
• Sim, mas não é uma nota POSITIVA, sabe né? É meio neutro.
• PROFESSOR:
• I'd call it a positive grade.
• Eu chamaria isso de nota positiva.
• ALUNO:
• But you yourself told us the symbol for positive is a plus sign.
• Mas você mesmo nos disse que o símbolo para positivo é um sinal de mais.
• Hint, hint, hint ...
• Dica, dica, dica...
• PROFESSOR:
• Ah, well, let's see what I can do...
• Ah, bem, vamos ver o que posso fazer...
• ALUNO:
• AAAA! A "D+" isn't a positive grade.
• AAAA! Um "D+" não é uma nota positiva.
• PROFESSOR:
• You're really confusing me here, Peter.
• Você está realmente me confundindo, Peter.

79 It is correct to infer from the comic strip that the teacher has taught mathematical symbols to this student’s class.

>>CERTO: É correto inferir da história em quadrinhos que o professor ensinou símbolos matemáticos para a classe deste aluno.

80 The student wants to convince the teacher to increase his test grade using arguments derived from what he had learned with the same teacher before.

>>CERTO: O aluno quer convencer o professor a aumentar sua nota no teste usando argumentos derivados do que ele havia aprendido com o mesmo professor antes.

81 Despite his insistence, the student got the opposite result of what he intended.

>>CERTO: Apesar de sua insistência, o aluno obteve o resultado oposto do que pretendia.

82 The student is trying to get the teacher to change his grade to A.

>>ERRADO: O aluno está tentando fazer com que o professor mude sua nota para A.

 teste

IAUPE – 2023 – PMSJCG/PE – PROFESSOR – LÍNGUA INGLESA – CONCURSO PÚBLICO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DA COROA GRANDE – PROVA COM GABARITO.

 Welcome back to another post!

➧ PROVA DE LÍNGUA INGLESA: IAUPE-2023-PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DA COROA GRANDE- PROFESSOR, aplicação em 07/01/2023.

➧ BANCA/ORGANIZADOR: IAUPE Concursos - http://www.iaupe.com.br.

➧ GABARITO:

01-C, 02-B, 03-E, 04-A, 05-D

06-E, 07-A, 08-C, 09-D, 10-B

11-E, 12-A, 13-E, 14-D

➧ PROVA:

➧ TEXT I: Read the text 1 to answer questions 01, 02, 03 and, 04.

Worldwide changes in food and eating habits American fast food has certainly affected Korea. You can find American fast food restaurants everywhere and many young people don’t appreciate traditional Korean food anymore. Koreans are now using western ingredients such as ketchup, mayonnaise and butter to cook regular meals. Salad dressing, something we never used before, is also popular now.

The problem is that American companies sell their food along with American culture. Manners in restaurants are not the same before. I can give you two examples of this. Traditionally Koreans don’t use individual plates for eating main dishes. We have always eaten from one bowl, but now some people think that this habit is unsanitary.

Tipping is also new for us. Before, we had never rewarded good service with money, but now we are supposed to give a tip to waiter in some restaurants. I fear our traditional way of doing things will soon be forgotten.

By Jeong Kim, from Korea.

(PLATERO, Luciana & DONNINI, Lívia. All Set, vol. 2, student book. Boston, USA: Thompson Heinle, 2008. Adaptado.)

01 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

According to text 1, it’s CORRECT to say that the author

A) has a positive view of the changes in his country’s eating habits as a result of the spread of American restaurant chains.

B) is a great fan of American fast food and he is used to the ingredients and spices as well.

C) has a negative view of the changes is his country’s eating habits as a consequence of the spread of American fast food restaurants.

D) is optimistic about the changes in Korean eating habits because people are trying to cook other kind of food.

E) is trying to accept other manners of cooking, as he finds American fast food practical and heathy.

02 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

Observe a análise linguística abaixo e responda ao que se pede.

I. Em “Salad dressing, something we never used before, is also popular now. ”, o termo dressing, na expressão sublinhada, é um substantivo e significa, em português, molho.

II. No trecho “I fear our traditional way of doing things will soon be forgotten.”, o termo sublinhado é uma expressão idiomática que corresponde a “Eu confio”.

III. No 1º parágrafo, as palavras affected, restaurants, traditional e ingredients são palavras cognatas, mas popular é falsa cognata.

IV. No trecho “Traditionally Koreans don’t use individual plates for eating main dishes.”, as palavras plates e dishes são substantivos e têm significados semelhantes.

V. Em “Before, we had never rewarded good service with money”, foi empregado o past perfect, e o verbo destacado significa recompensar.

Estão CORRETAS apenas

A) I e III.

B) I, IV e V.

C) III e V.

D) II e IV.

E) I, II e III.

03 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

In the passage: Salad dressing, something we never used before, is also popular now. (1st paragraph ),

the word in bold type and underlined refers to

A) meals

B) young people

C) Korea

D) Restaurants

E) Koreans

04 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

According to the IPA – International Phonetic Alphabet – the CORRECT phonetic transcriptions for the words

tipping, butter and plate

are

A) /ˈtɪpɪŋ/ /ˈbʌtə(r)/ /pleɪt/

B) /tɪp/ /bət/ /ˈplætə(r)/

D) /ˈtɪpɪŋ/ /ˈbʌt(ə)n/ /ˈplætə(r)/

C) /ˈtiːpiː/ /ˈbʌtə(r)/ /ˈpleɪə(r)/

E) /taɪp/ /bət/ /pleɪs/

➧ TEXT II: Read the passage and answer the question 05.

Numerous studies show that ____________________ as compared to working independently, results in deeper information processing and more meaningful psychological connections among the participants (Johnson, Johnson, and Smith 1998; Smith 1995). The goal of collaboration is to create new insights during discussions (Henry 1992; Kaye 1992) and to move students to an understanding of alternative perspectives (Cunningham 1992).

The following general suggestions can help establish consistency in group work

• During a pre-collaboration period, make sure that students are motivated to participate.
• Establish clear ground rules: everybody must participate, and all the ideas should be accommodate.
• Be available as a resource for students, but do not offer any judgments on the work progress and assure them that the tensions are natural.
• Do not get discouraged when a collaborative task results in some emotional responses from students – keep creating opportunities for learning to work collaboratively.

(ROELL, Christiane. English Teaching Forum. United States Department for Teachers of English. Vol. 48/2, p. 17-18. 2010. Adaptado.)

05 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

The method that correctly completes text 2 is

A) Audiolingual method.

B) Grammar-translation method.

D) Collaborative learning.

C) Total Physical Response.

E) Silent way.

➧ TEXT III:  for question 06.

This method was widely used in the 1950s and 1960s, and the emphasis was not on the understanding of words, but rather on the acquisition of structures and patterns in common everyday dialogue. It gave students a lot of speaking practice by using habit-formation drills. Other characteristics of this method are:

• Theory of Behaviorism is in its base;
• Set phrases are memorized with a focus on intonation;
• Grammatical explanations are kept to a minimum;
• Vocabulary is taught in context;
• Audio-visual aids are used;
• Focus is on pronunciation

06 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

The teaching method focused on in text 3 is called

A) Community Learning.

B) Communicative Approach.

D) Desuggestopedia.

C) Grammar-Translation Method.

E) Audio-Lingual Method.

➧ TEXT IV: for questions 07, 08, 09, 10, and 11.

Social networks Going into the small room at the end of the corridor, Roberta sat down __(1)__ the computer. It was the computer she had bought when her old one’s hard disk had started to go wrong. Her new computer was a laptop with a lot of extra features and she needed it for her online work __(2)__ her students. Roberta had started to worry that her students would be bored unless she used modern technology in her teaching. She turned __(3)__ the switch at the back of her computer. She looked at the email messages waiting for her answer, but she ignored them. Then she looked at the homework posted on a special site she created for the students, but she didn’t feel like correcting it. Instead she went to her favorite social network site and looked at the news about her friends. She sent messages to her favorite people and she had many online conversations __(4)__ teaching and other things. She posted some new messages on her own web page and then watched a film clip on a video site which her friend had told her about. __(5)__ now, it was late and she realized that she had spent too much time talking to her friends online. She was very tired. She would have to do all her work in the morning.

(HARMER, J. Essential Teacher Knowledge: core concepts in English language teaching, p. 42. Harlow: Pearson Education Limited, 2012. Adaptado.) 

07 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

Choose the prepositions that correctly complete the gaps in the text.

         (1)           ( 2)   (3)    (4)     (5)

A) In front of / with / on / about / By

B) in front of / with / on / on / Over

C) before / within / in / about / For

D) beside / over / at / about / From

E) Before / without / of / between / By

08 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

According to text 4,

A) Roberta is very worried about the large number of students in her English classes.

B) there are no good teaching materials and equipment to support Roberta’s language classes.

C) Roberta is concerned about offering her students some modern technology so they don’t get bored.

D) there is no space in Roberta’s classroom to keep her computer and teaching materials.

E) Roberta and her colleagues are learning to use new technologies and teaching materials in their English course.

09 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

In the excerpt

“(…) it was late and she realized that she had spent too much time talking to her friends online. She was very tired. She would have to do all her work in the morning”,

there is a false cognate or false friend.

Which of the words below is a false cognate?

A) online

B) spent

C) morning

D) realized

E) all

10 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

No trecho:

“Then she looked at the homework posted on a special site she created for the students, but she didn’t feel like correcting it.”,

as palavras destacadas são conectores que trazem, respectivamente, ideias de _________ and ___________ . 

As palavras que completam o trecho corretamente são:

A) oposição / condição

B) tempo / oposição

D) tempo / adição

C) causa / condição

E) adição / consequência

11 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

Read the excerpt and choose the CORRECT alternative.

“Then she looked at the homework posted on a special site she created for the students, but she didn’t feel like correcting it.”

The phrasal verb underlined in the excerpt can be translated into Portuguese as

A) esbanjar.

B) sentir-se à vontade.

C) ocupar-se com. 

D) entreter-se.

E) ter /sentir vontade.

 

12 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR)

Write the missing words according to the pictures. Then choose the CORRECT sequence of words below.

I.  A ________of cards 

II.  A _________ of wine 

  

III.  A __________ of biscuits

IV.  A __________ of milk

V. A __________ of tea

The sequence that correctly complete the gaps is

A) I. pack II. bottle III. packet IV. carton V. mug

B) I. jar II. packet III. basin IV. carton V. can

C) I. bag II. sack III. barrel IV. case V. mug

D) I. box II. bottle III. basin IV. tube V. carton

E) I. pack II. tube III. packet IV. mug V. bowl

➧ TEXT V: for questions 13 and 14.

Disponível em: https://web.mit.edu/manoli/mood/www/calvin-full.html. Acesso em 27/ 11/2022.)

13 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR) De acordo com a tira cômica, é CORRETO afirmar que

A) embora não goste de escrever, Calvin está ensinando ao amigo Hobbes as estratégias que costuma usar para ser criativo nas tarefas de redação.

B) Calvin não está conseguindo concluir suas tarefas no prazo estipulado e Hobbes está lhe sugerindo algumas desculpas para a aula do dia seguinte.

C) Hobbes e Calvin parecem confusos com as instruções e os temas dados para as tarefas de redação, cujos prazos são sempre muito curtos.

D) Hobbes e Calvin não sabem como fazer para enviar os trabalhos escolares no dia seguinte, já que ambos produziram textos muito longos.

E) Calvin está insatisfeito com as tarefas de redação, as quais ele acha que podem ensiná-lo não a escrever, mas a odiar a escrita de textos.

      Comentários e Gabarito    E  

TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

De acordo com a tira cômica, é CORRETO afirmar que

(A) embora não goste de escrever, Calvin está ensinando ao amigo Hobbes as estratégias que costuma usar para ser criativo nas tarefas de redação.

(B) Calvin não está conseguindo concluir suas tarefas no prazo estipulado e Hobbes está lhe sugerindo algumas desculpas para a aula do dia seguinte.

(C) Hobbes e Calvin parecem confusos com as instruções e os temas dados para as tarefas de redação, cujos prazos são sempre muito curtos.

(D) Hobbes e Calvin não sabem como fazer para enviar os trabalhos escolares no dia seguinte, já que ambos produziram textos muito longos.

(E) Calvin está insatisfeito com as tarefas de redação, as quais ele acha que podem ensiná-lo não a escrever, mas a odiar a escrita de textos.

>> TRADUÇÃO DA TIRINHA:

[If you ask me, this assignments don't teach you how to write, they teach you how to hate write. Deadlines, rules how to do it, grades ... how can you be creative when someone's breathing down your neck? I guess you should try not to think about the end result too much and just have fun with the process of creating. Every time I do that, I end up in the school psychologist's office.]

• CALVIN:
• If you ask me, this assignments don't teach you how to write, they teach you how to hate write.
• Se me perguntarem, estas tarefas não ensinam a escrever, elas ensinam a odiar escrever.
• Deadlines, rules how to do it, grades ... how can you be creative when someone's breathing down your neck?
• Prazos, regras de como fazer, notas... Como você pode ser criativo quando alguém está na sua cola?
• HOBBES:
• I guess you should try not to think about the end result too much and just have fun with the process of creating.
• Acho que você deveria tentar não pensar muito no resultado final e apenas se divertir com o processo de criação.
• CALVIN:
• Every time I do that, I end up in the school psychologist's office.
• Sempre que faço isso, acabo no gabinete do psicólogo da escola.

>> IDEIA CONTEXTUAL:

• Calvin está insatisfeito com as tarefas de redação, as quais ele acha que podem ensiná-lo não a escrever, mas a odiar a escrita de textos. O seu fiel amigo Hobbes, sugere então que Calvin não deveria pensar no resultado de uma tarefa de escrita, mas sim se divertir com o processo de criação. Porém, essa sugestão de se divertir escrevendo não é lucrativa para Calvin, porque Calvin era encaminhado ao psicólogo da escola toda vez que se divertia escrevendo.

14 – (IAUPE-2023-PMSJCG/PE-PROFESSOR) No 3º e penúltimo quadro, as funções comunicativas presentes na fala de Hobbes são:

A) desculpar-se com Calvin e oferecer ajuda.

B) corrigir o amigo e criticar seu comportamento.

C) esclarecer um erro e repreender Calvin.

D) aconselhar o amigo e motivá-lo.

E) mostrar-se frustrado e ironizar a postura de Calvin.

      Comentários e Gabarito    D  

TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

No 3º e penúltimo quadro, as funções comunicativas presentes na fala de Hobbes são:

(A) desculpar-se com Calvin e oferecer ajuda.

(B) corrigir o amigo e criticar seu comportamento.

(C) esclarecer um erro e repreender Calvin.

(D) aconselhar o amigo e motivá-lo.

(E) mostrar-se frustrado e ironizar a postura de Calvin.

>>TRECHO QUE JUSTIFICA:

• HOBBES:
• I guess you should try not to think about the end result too much and just have fun with the process of creating.
• Acho que você deveria tentar não pensar muito no resultado final e apenas se divertir com o processo de criação. 

UNESC/2022 – PM/ MARACAJÁ/SC – PROFESSOR – LÍNGUA INGLESA – PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACAJÁ/SC – GABARITO COMENTADO & TEXTO TRADUZIDO.

www.inglesparaconcursos.blog.br

• UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR-09/01/2022.

https://unesc.selecao.net.br/

❑ ESTRUTURA-PROVA:

• 10 MCQs (Multiple Choice Questions) / 4 Options Each Question.

❑ TEXTO 1: O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 11 a 13.

❑ TRADUÇÃO - TEXTO 1:

(1º§) Ann Fortune FitzRoy, the Duchess of Grafton, passed away aged 101. Ann Fortune FitzRoy, a Duquesa de Grafton, faleceu aos 101 anos.

Her death is another blow for the Queen and comes less than a year since Her Majesty's husband Prince Philip, who she called her "strength and guide" died aged 99 in April and her grandson Prince Harry and Meghan Markle left for the US. A sua morte é outro golpe para a Rainha e ocorre menos de um ano desde que o marido de Sua Majestade, o Príncipe Philip, a quem ela chamou de sua “força e guia”, morreu aos 99 anos em abril e o seu neto, o Príncipe Harry e Meghan Markle, foram para os EUA.

Fortune served the Royal Household for the monarch's entire 69-year reign and made her Majesty the godmother to her second daughter, Lady Virginia FitzRoy, in 1954. Fortune serviu a Casa Real durante todo o reinado de 69 anos do monarca e fez de Sua Majestade a madrinha de sua segunda filha, Lady Virginia FitzRoy, em 1954.

(2º§) The Duchess was appointed the Dame Grand Cross of the Royal Victorian Order in 1980 - an award made personally by the Queen for services to the sovereign. A Duquesa foi nomeada "Dama da Grã-Cruz" da Ordem Real Vitoriana em 1980 - um prêmio concedido pessoalmente pela Rainha pelos serviços prestados ao soberano.

Few people have had such long-standing and close relations with the Queen. Poucas pessoas tiveram relações tão estreitas e duradouras com a Rainha.

She was one of only two Mistress of the Robes during the Queen's reign - formerly a role wielding responsibility for the monarch's clothes and jewellery. Ela foi uma das duas únicas "Damas das Túnicas" durante o reinado da Rainha - anteriormente uma função responsável pelas roupas e joias do monarca.

(3º§) Now mostly a honorary title, the Mistress of the Robes also has a more invisible role of being a source of friendship and advice for the Queen. Hoje em dia principalmente um título honorário, a "Dama das Túnicas" também tem um papel mais invisível de ser fonte de amizade e conselhos para a Rainha.

The Duchess was known for executing her duties faultlessly and never spoke about her responsibilities with the Royal Family in depth. A Duquesa era conhecida por executar seus deveres sem falhas e nunca falou em profundidade sobre suas responsabilidades com a Família Real.

(4º§) She attended all of the most important royal events, such as state visits and the State Opening of Parliament while also being in charge of the rota of ladies-in-waiting. Participou em todos os eventos reais mais importantes, como as visitas de Estado e a Abertura do Parlamento, sendo também responsável pelo rodízio de damas de companhia.

She accompanied the Queen during her trip to Nigeria in 1956 and trips to Paris in 1972 and Russia in 1994. Ela acompanhou a Rainha durante sua viagem à Nigéria em 1956 e viagens a Paris em 1972 e à Rússia em 1994.

In 1980, during a visit to Morocco, the Duchess was ordered to leave then-ruler King Hassan's compound despite having been invited to stay. Em 1980, durante uma visita ao Marrocos, a Duquesa recebeu ordem de deixar o complexo do então governante Rei Hassan, apesar de ter sido convidada para a visita.

(5º§) Born in 1920 as Anne Fortune Smith, she married the 11th Duke of Grafton Hugh FitzRoy in 1946 and they had five children before his death in April 2011. Nascida em 1920 como Anne Fortune Smith, casou-se com o 11º Duque de Grafton Hugh FitzRoy em 1946 e eles tiveram cinco filhos antes de sua morte em abril de 2011.

Fortune took on the title of Duchess of Grafton after the death of his father. Fortune assumiu o título de Duquesa de Grafton após a morte de seu pai.

The duchess joined the Royal Household on the year of Queen Elizabeth's Coronation in 1953 as Lady of the Bedchamber for the Queen. A duquesa ingressou na Casa Real no ano da coroação da Rainha Elizabeth, em 1953, como Dama de Quarto da Rainha.

She became Commander of the Royal Victorian Order in the New Year's Honours list 1965 and was one of her Majesty's closest friends. Ela se tornou Comandante da Ordem Real Vitoriana na lista de Honras de Ano Novo de 1965 e foi uma das amigas mais próximas de Sua Majestade.

11 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

Which one could be better for the title of the text?

(A) The strange relationship between Duchess of Grafton and the Queen.

(B) Queen in mourning for Duchess of Grafton.

(C) The voyages of Duchess of Grafton.

(D) Doubtful friendship.

 👍  Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:

Qual poderia ser melhor para o título do texto?

(A) The strange relationship between Duchess of Grafton and the Queen. A estranha relação entre a Duquesa de Grafton e a Rainha.

(B) Queen in mourning for Duchess of Grafton. O luto da Rainha pela Duquesa de Grafton.

(C) The voyages of Duchess of Grafton. As viagens da Duquesa de Grafton.

(D) Doubtful friendship. Amizade duvidosa.

12 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

According to the text, it is incorrect to state that:

(A) Ann Fortune FitzRoy and the Queen met in Morocco.

(B) Few people have close and lasting relationships with the queen.

(C) Ann Fortune FitzRoy had the title of Duchess.

(D) The Queen is the godmother of Lady Virginia FitzRoy.

 👍  Comentários e Gabarito  A 

TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:

De acordo com o texto, é incorreto afirmar que:

(A) Ann Fortune FitzRoy and the Queen met in Morocco. Ann Fortune FitzRoy e a Rainha se conheceram no Marrocos.

(B) Few people have close and lasting relationships with the queen. Poucas pessoas têm relacionamentos próximos e duradouros com a rainha.

(C) Ann Fortune FitzRoy had the title of Duchess. Ann Fortune FitzRoy tinha o título de Duquesa.

(D) The Queen is the godmother of Lady Virginia FitzRoy. A Rainha é a madrinha de Lady Virginia FitzRoy.

13 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

"She attended all of the most important royal events [...]"(4º§) could be translated as:

(A) "Ela compareceu a quase todos os eventos reais importantes [...]"

(B) "Ela atendeu a todos os eventos reais mais importantes [...]"

(C) "Ela compareceu a todos os eventos reais mais importantes [...]"

(D) "Ela atendeu a quase todos os eventos reais mais importantes [...]"

 👍  Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - TRANSLATION - FALSE COGNATE:

"She attended all of the most important royal events [...]"(4º§) could be translated as:

(A) "Ela compareceu a quase todos os eventos reais importantes [...]"

(B) "Ela atendeu a todos os eventos reais mais importantes [...]"

(C) "Ela compareceu a todos os eventos reais mais importantes [...]"

(D) "Ela atendeu a quase todos os eventos reais mais importantes [...]"

➭ TO ATTEND:(= be present) – COMPARECER, FREQUENTAR.

14 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

Acerca do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), assinale a alternativa INCORRETA.

(A) O FUNDEB é um fundo de natureza contábil.

(B) O FUNDEB se destina a manutenção e ao desenvolvimento da educação básica pública e à valorização dos profissionais da educação.

(C) A Lei nº 14.113/2020 deixa claro que parte dos recursos do FUNDEB devem ser destinados também a rede privada de ensino (pessoas jurídicas de direito privado com ou sem fins lucrativos).

(D) Para efeito da distribuição dos recursos do FUNDEB, será admitida a dupla matrícula dos estudantes: I- da educação regular da rede pública que recebem atendimento educacional especializado; II - da educação profissional técnica de nível médio articulada e do itinerário de formação técnica e profissional do ensino médio.

 👍  Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - FUNDEB :

Acerca do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB), assinale a alternativa INCORRETA.

(A) O FUNDEB é um fundo de natureza contábil. (CORRETA)

(B) O FUNDEB se destina a manutenção e ao desenvolvimento da educação básica pública e à valorização dos profissionais da educação. (CORRETA)

(C) A Lei nº 14.113/2020 deixa claro que parte dos recursos do FUNDEB devem ser destinados também a rede privada de ensino (pessoas jurídicas de direito privado com ou sem fins lucrativos). (INCORRETA)

(D) Para efeito da distribuição dos recursos do FUNDEB, será admitida a dupla matrícula dos estudantes: I- da educação regular da rede pública que recebem atendimento educacional especializado; II - da educação profissional técnica de nível médio articulada e do itinerário de formação técnica e profissional do ensino médio. (CORRETA)

15 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

Acerca do ensino de Língua Inglesa no Brasil, julgue as frases abaixo:

I. O ensino bilíngue nas escolas públicas já é uma realidade e está previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 

II. Um dos recursos mais utilizados para o ensino de Língua Inglesa nas escolas é a música.

III. O ensino de Língua Inglesa é obrigatório a partir do 7º ano do Ensino Fundamental.

Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões):

(A) Apenas, III.

(B) Apenas, II.

(C) Apenas, II e III.

(D) Apenas, I e II.

 👍  Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - BNCC :

Acerca do ensino de Língua Inglesa no Brasil, julgue as frases abaixo:

I. O ensino bilíngue nas escolas públicas já é uma realidade e está previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). (FALSA) (Ainda não é uma realidade porque ensino de Língua Inglesa SÓ COMEÇA a partir do 6º ano do Ensino Fundamental)

II. Um dos recursos mais utilizados para o ensino de Língua Inglesa nas escolas é a música. (VERDADEIRA)

III. O ensino de Língua Inglesa é obrigatório a partir do 7º ano do Ensino Fundamental. (FALSA)(É a partir do 6º ano do Ensino Fundamental  e não 7º ano)

16 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

1.(  ) O estudo da Língua Inglesa é importante somente porque é muito exigida no mercado de trabalho.

2.(  ) A globalização é um fenômeno que coopera para a necessidade do aprendizado da Língua Inglesa na Educação Básica.

3.(  ) O aumento da comunicação pela internet exige ainda mais conhecimentos da Língua Inglesa.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

(A) 1.V, 2.V, 3.V.

(B) 1.F, 2.F, 3.V.

(C) 1.F, 2.V, 3.V.

(D) 1.F, 2.V, 3.F.

 👍  Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

1.( F ) O estudo da Língua Inglesa é importante somente porque é muito exigida no mercado de trabalho. (FALSA)

2.( V ) A globalização é um fenômeno que coopera para a necessidade do aprendizado da Língua Inglesa na Educação Básica. (VERDADEIRA)

3.( V ) O aumento da comunicação pela internet exige ainda mais conhecimentos da Língua Inglesa. (VERDADEIRA)

17 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

Relacione a coluna 1 com a coluna 2:

Coluna 1 - Teorias da Aprendizagem

(1) Construtivista.

(2) Behaviorista.

(3) Cognitivista. Coluna

2 - Explicação

(  ) A aprendizagem é pautada em estímulos, com enfoque no comportamento observável.

(  ) A aprendizagem se dá por meio de processos de descobrimentos autônomos.

(  ) Aulas expositivas com foco na transmissão de conteúdo. 

Após analise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

(A) 3, 1, 2.

(B) 2, 1, 3.

(C) 2, 3, 1.

(D) 1, 2, 3.

 👍  Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:

Coluna 1 - Teorias da Aprendizagem

(1) Construtivista.

(2) Behaviorista.

(3) Cognitivista.

Coluna 2 - Explicação

( 2 ) A aprendizagem é pautada em estímulos, com enfoque no comportamento observável.

( 1 ) A aprendizagem se dá por meio de processos de descobrimentos autônomos. (o aluno sozinho desenvolve a tarefa de aprendizagem recebida)

( 3 ) Aulas expositivas com foco na transmissão de conteúdo. 

18 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

Considere a seguinte situação: O professor de Língua Inglesa, em conjunto com a professora de História, pedem para os seus alunos da turma da 1º série do Ensino Médio assistirem ao filme Cruzada (2005) em Língua Inglesa com legenda também em Língua Inglesa. Ao final, os estudantes deverão responder a um questionário elaborado em inglês, mas com questões referentes ao conteúdo de História.

A atividade acima pode ser considerada:

(A) Interdisciplinar.

(B) Tridisciplinar.

(C) Transversal.

(D) Unidisciplinar.

 👍  Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:

- Interdisciplinar: São duas disciplinas que se trabalham.

19 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

O Estatuto da Criança e o Adolescente (Lei nº 8.069/1990), no Art.18, aponta que a criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.

Para os fins desta Lei, considera-se tratamento cruel ou degradante, EXCETO:

(A) Humilhação.

(B) Ridicularização.

(C) Lesão.

(D) Ameaça grave.

 👍  Comentários e Gabarito   C  
TÓPICO - ECA - Lei 8069. :

Para os fins desta Lei, considera-se tratamento cruel ou degradante, EXCETO:

(A) Humilhação. (tratamento cruel ou degradante)

(B) Ridicularização. (tratamento cruel ou degradante)

(C) Lesão. 

(D) Ameaça grave. (tratamento cruel ou degradante)

20 – (UNESC/2022-PM/MARACAJÁ/SC-PROFESSOR)

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei 9.394/1996), são profissionais de educação, EXCETO:

(A) Professores habilitados em nível fundamental, médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.

(B) Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.

(C) Profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.

(D) Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.

 👍  Comentários e Gabarito   A  

TÓPICO - LDB - Lei 9.394 : 

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei 9.394/1996), são profissionais de educação, EXCETO:

(A) Professores habilitados em nível fundamental, médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.

(B) Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.

(C) Profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.

(D) Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.