❑ TEXTO: Leia o texto a seguir e responda às questões de 01 a 04.
Universities Record Drop In Black Admissions
By Michael Dobbs
Washington Post Staff
Writer
Monday, November 22, 2004; Page A01
ANN ARBOR, Mich. - Despite winning a marathon Supreme
Court struggle last year to continue using race as a factor in
admitting students, the University of Michigan is reporting the
smallest class of African American freshmen in 15 years.
A similar decline in the number of incoming black students has
been recorded at many state universities across the country,
from California to Georgia to much of the Midwest. The trend
has alarmed and puzzled college admissions officers, who
place great importance on targeting and recruiting talented
minorities.
"You don't see many people of color in the dorms. I feel a little
isolated," said humanities student Ashley Gilbert, one of 350
black freshmen enrolled this year at the University of Michigan's
Ann Arbor campus, where there are 5,730 students in the
entering class. The number of black students is down from 410
last year and nearly 500 in 2001.
The pattern is by no means uniform - both the University of
Maryland and the University of Virginia report steady numbers
of African Americans enrolling - but it is sufficiently widespread
to cause concern among university presidents and students
alike. State flagship institutions appear to be experiencing the
biggest declines, while some private universities and many
community colleges and second-tier state schools are reporting
an increase in minority enrollment.
There is no single explanation for the drop in African American
enrollment, officials at the University of Michigan and other
colleges say. But one important factor is the unexpected fallout
from the June 2003 Supreme Court decision, which required the
University of Michigan and many other schools to change their
entrance procedures to evaluate applicants individually rather
than automatically award extra admissions points to minority
students […].
- (Disponível em:<http://www.washingtonpost.com>. Acesso em:22 nov. 2004.)
01 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) O trecho a seguir apresenta duas orações.
Despite winning a marathon Supreme Court struggle last year.
[...] the smallest class of African American freshmen in 15 years.
Sobre essas orações, é correto afirmar:
a) A segunda é uma conclusão da primeira.
b) A segunda é um acréscimo à primeira.
c) A segunda contradiz a primeira.
d) A primeira enfatiza a segunda.
e) A primeira explica a segunda.
Comentários e Gabarito C
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
02 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) De acordo com o texto, Ashley Gilbert é:
(A) Chefe do departamento de Ciências Humanas da
Universidade de Michigan.
(B) Estudante negro veterano da área de Humanidades
na Universidade de Michigan.
(C) Diretor do Centro de Humanidades no campus da
Universidade de Michigan.
(D) Estudante negro calouro do campus Ann Arbor da
Universidade de Michigan.
(E) Professor negro da área de Ciências Humanas da
Universidade de Michigan.
Comentários e Gabarito D
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
De acordo com o texto, Ashley Gilbert é:
(A) Chefe do departamento de Ciências Humanas da Universidade de Michigan.
(B) Estudante negro veterano da área de Humanidades na Universidade de Michigan.
(C) Diretor do Centro de Humanidades no campus da Universidade de Michigan.
(D) Estudante negro calouro do campus Ann Arbor da Universidade de Michigan.
(E) Professor negro da área de Ciências Humanas da Universidade de Michigan.
03 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) Com base no texto, é correto afirmar:
a) A comunidade universitária de instituições públicas
preocupa-se com a diminuição do ingresso de
minorias em suas universidades.
b) A diminuição de grupos minoritários em algumas
universidades públicas não compromete os objetivos
das referidas instituições.
c) Os alunos das universidades americanas de menor
prestígio preocupam-se com a inclusão de grupos
minoritários em escolas públicas.
d) A preocupação com a queda do ingresso de negros nas
universidades já atinge os setores público e privado.
e) Reitores e alunos de universidades manifestam apoio
à inclusão de grupos minoritários por seleção
individual em escolas públicas.
Comentários e Gabarito A
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
04 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) Segundo o texto, a decisão tomada pelo Supremo
Tribunal Americano:
a) Diminuiu o nível de conhecimento exigido dos
candidatos negros.
b) Confirmou o ingresso na universidade por meio de sorteio.
c) Exigiu comprovação mais rigorosa do mérito de
pontos extras para minorias.
d) Permitiu às minorias o acesso à universidade por
sistema de cotas.
e) Alterou a forma de ingresso de minorias em algumas
universidades.
Comentários e Gabarito E
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
❑ TEXTO: Leia o texto a seguir e responda às questões de 05 a 07.
Celia: my life
Celia Cruz
With Ana Cristina Reymundo
Memoir (Rayo, $24.95)
With towering hair, high heels, long, painted nails, and a
commanding contralto, Cuban Singer Celia Cruz was larger
than life. But this post-humous autobiography, uneven yet
engaging, reveals a plainspoken woman beneath the wigs. The
giddy innocence of her early career with Cuban dance band La
Sonora Matancera shatters during the Castro revolution.
There’s her wrenching 1960 flight to Mexico for a concert: “In
my heart, I knew I would never see my country again.” She
didn’ t, eventually settling in New York. As Cruz details her
associations with Tito Puente and the Fania label, she offers
tiny insights (why she punctuates her songs with cries of
“Azúcar!”) and broader observations (describing young Hispanic
audiences for American pop as “dancing in borrowed shoes”).
- B+ - Larry Blumenfeld Fonte: Entertainment, # 773, 2004, p. 94.
❑ TRADUÇÃO DO TEXTO:
Celia: my life
With towering hair, high heels, long, painted nails, and a commanding contralto, Cuban Singer Celia Cruz was larger than life.
De cabelo muito alto, saltos altos, unhas compridas pintadas e um contralto imponente, a cantora cubana Celia Cruz era grandiosa.
But this post-humous autobiography, uneven yet engaging, reveals a plainspoken woman beneath the wigs.
Mas esta autobiografia póstuma, irregular mas envolvente, revela uma mulher franca por baixo das perucas.
The giddy innocence of her early career with Cuban dance band La Sonora Matancera shatters during the Castro revolution.
A inocência vertiginosa do início da sua carreira com a banda de baile cubana La Sonora Matancera desfaz-se durante a revolução de Castro.
There’s her wrenching 1960 flight to Mexico for a concert: “In my heart, I knew I would never see my country again.”
Aí está o seu doloroso voo de 1960 para o México para um concerto: “No meu coração, sabia que nunca mais veria o meu país”.
She didn’ t, eventually settling in New York.
Ela não o fez e acabou por se estabelecer em Nova Iorque.
As Cruz details her associations with Tito Puente and the Fania label, she offers tiny insights (why she punctuates her songs with cries of “Azúcar!”) and broader observations (describing young Hispanic audiences for American pop as “dancing in borrowed shoes”).
À medida que Cruz detalha as suas associações com Tito Puente e a editora Fania, oferece pequenos insights (porque é que pontua as suas canções com gritos de “Azúcar!”) e observações mais amplas (descrevendo o público jovem hispânico da pop americana como “dançando com sapatos emprestados”).
05 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) Com base na descrição física de Célia Cruz no texto,
assinale a alternativa que traduz as características
apresentadas.
(A) Discrição.
(B) Extravagância.
(C) Humildade.
(D) Recato.
(E) Simplicidade.
Comentários e Gabarito B
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Com base na descrição física de Célia Cruz no texto, assinale a alternativa que traduz as características apresentadas.
(A) Discrição.
(B) Extravagância.
(C) Humildade.
(D) Recato.
(E) Simplicidade.
>> TRECHO QUE JUSTIFICA:
"[...] With towering hair, high heels, long, painted nails, and a commanding contralto, Cuban Singer Celia Cruz was larger than life."
De cabelo muito alto, saltos altos, unhas compridas pintadas e um contralto imponente, a cantora cubana Celia Cruz era grandiosa.
06 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente,
o gênero anunciado pelo livro e o objetivo da narrativa.
(A) Fábula; experiências de vida dos povos.
(B) Narrativa de enigma; um romance policial.
(C) Ficção; uma história de fantasia.
(D) Autobiografia; uma história de vida.
(E) Conto de fadas; uma história maravilhosa.
Comentários e Gabarito D
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
07 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) Com base no texto, é correto afirmar que a cantora não
pôde mais voltar para seu país depois de viajar a
trabalho para:
a) Os Estados Unidos.
b) Cuba.
c) O México.
d) A Espanha.
e) A América do Sul.
Comentários e Gabarito C
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
❑ TEXTO: Analise a figura a seguir e responda às questões de 08 a 10.
08 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) Com base no texto, é correto afirmar que a umidade
pode causar:
a) Esfoliação.
b) Manchas.
c) Rasuras.
d) Dobras.
e) Bolor.
Comentários e Gabarito B
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
09 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) Com base nas observações do texto
Page Markers may
mark some surfaces or lift inks.(…) Colors may bleed when
wet, assinale a alternativa que expressa corretamente a
função do verbo modal presente em ambas as frases.
a) Possibilidade.
b) Obrigação.
c) Permissão.
d) Desejo.
e) Habilidade.
Comentários e Gabarito A
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
10 – (UNICENTRO-PARANÁ-VESTIBULAR-2005.2) É correto afirmar que a proposição Test before using:
a) Instrui o leitor a fazer algo.
b) Relata ao leitor um fato acontecido.
c) Narra ao leitor uma história ficcional.
d) Descreve algo real ao leitor.
e) Apresenta argumentos positivos ao leitor
Comentários e Gabarito A
TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
