CALVIN AND HOBBES (81-90) – MCQs (Multiple Choice Questions) – GABARITO & AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO.

• Calvin and Hobbes by Bill Watterson.

❑ INSTRUÇÃO: As questões 81, 82 e 83 referem-se à tirinha a seguir. 

• Available: <http://3.bp.blogspot.com/>. Access: December 1, 2011.

81 – (UFRGS-VESTIBULAR-2012) Select the correct alternative to fill the gap in panel 1.

(A) At the time.

(B) No yet.

(C) No longer.

(D) Just now.

(E) Right now.

 👍  Comentários e Gabarito   B  

TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

Select the correct alternative to fill the gap in panel 1.

Selecione a alternativa correta para preencher a lacuna no painel 1.

(A) At the time.

Na época.

(B) No yet.

Ainda não.

(C) No longer.

Não mais.

(D) Just now.

Agora mesmo.

(E) Right now.

Agora mesmo.

>> TRADUÇÃO:

[See any UFOS? Not yet! Well, keep your eyes peeled. They're bound to land here sooner or later. What will you do when they come? See if we can sell Mom and Dad into slavery for a star cruiser.]

• CALVIN:
• See any UFOS?
• Viu algum OVNI?
• HOBBES:
• No yet!
• Ainda não!
• CALVIN:
• Well, keep your eyes peeled. They're bound to land here sooner or later.
• Bem, fique atento. Eles certamente vão aterrissar aqui mais cedo ou mais tarde.
• HOBBES:
• What will you do when they come?
• O que fará quando eles vierem?
• CALVIN:
• See if we can sell Mom and Dad into slavery for a star cruiser.
• Vê se agente consegue vender a mamãe e papai como escravos para um cruzador estelar.

>> "KEEP YOUR EYES PEELED!"(Idiom) - Fique atento!

82 – (UFRGS-VESTIBULAR-2012) According to the comic strip, Calvin

(A) says that his parents are shaking with fright.

(B) watches the stars during the night.

(C) makes his friend Hobbes very worried about him.

(D) has the courage to confront some UFOs.

(E) expects to find an unidentified flying object.

 👍  Comentários e Gabarito   E  

TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

According to the comic strip, Calvin

De acordo com a história em quadrinhos, Calvin

(A) says that his parents are shaking with fright.

diz que seus pais estão tremendo de medo.

(B) watches the stars during the night.

observa as estrelas durante a noite.

(C) makes his friend Hobbes very worried about him.

deixa seu amigo Hobbes muito preocupado com ele.

(D) has the courage to confront some UFOs.

tem coragem de confrontar alguns OVNIs.

(E) expects to find an unidentified flying object.

espera encontrar um objeto voador não identificado.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA:

• Well, keep your eyes peeled. They're bound to land here sooner or later.
• Bem, fique atento. Eles certamente vão aterrissar aqui mais cedo ou mais tarde. 

83 – (UFRGS-VESTIBULAR-2012) The best translation for sooner or later (panel 2) is

(A) antes tarde do que nunca.

(B) logo cedo ou mais tarde.

(C) mais cedo ou mais tarde.

(D) o mais cedo possível.

(E) quanto mais cedo melhor.

     Comentários e Gabarito   C  

TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

The best translation for sooner or later (panel 2) is

(A) antes tarde do que nunca.

>> "BETTER LATE THAN NEVER".

(B) logo cedo ou mais tarde.

(C) mais cedo ou mais tarde.

>> "SOONER OR LATER".

(D) o mais cedo possível.

>> "AS SOON AS POSSIBLE".

(E) quanto mais cedo melhor.

>> "THE SOONER THE BETTER".

❑ Leia os textos a seguir.

>> TEXTO 1:

A Man Said to the Universe

A man said to the universe:

"Sir, I exist!"

"However,” replied the universe,

"The fact has not created in me

A sense of obligation."

• (CRANE, S. A man said to the universe. In: Poetry Foundation (web), 2017. Disponível em: <https://www.poetryfoundation.org/poems/44049/a-man-said-to-the-universe>. Acesso em: 23 jun. 2017.)

>>TEXTO 2:

• (WATTERSON, B. Calvin and Hobbes. Disponível em: <http://new-universe.org/zenphoto/Chapter1/Illustrations/abrams20.png.php>. Acesso em: 26 jun. 2017.)

84 – (UEL-2018-VESTIBULAR-DISCURSIVA) Nos dois textos, o ser humano tenta estabelecer um diálogo com o Universo.

Considerando a linguagem verbal e não verbal, como pode ser interpretada a reação do Universo em cada texto?
Indique, em português, os elementos que contribuem para essa interpretação.

     Comentários e Gabarito     

TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

>> 1º TEXTO:

• A man said to the universe: "Sir, I exist!"
• Um homem disse ao universo: "Senhor, eu existo!")
• "However,” replied the universe, The fact has not created in me a sense of obligation.
• "No entanto", respondeu o universo, o fato não criou em mim um sentido de obrigação.

Note que o universo responde à afirmação do ser humano (Sir, I exist!). Apesar de se manifestar verbalmente, sua resposta denota a indiferença que o Universo tem em relação à existência do humano (However).

O uso da conjunção “however”, para iniciar a resposta, enfatiza a oposição entre a afirmação de existência do humano e a posição do Universo em relação a esse fato, ou seja, a existência do ser humano é um fato, contudo, não acarreta no Universo nenhuma obrigatoriedade (The fact has not created in me / A sense of obligation).
Além disso, em sua fala, o Universo se dirige ao ser humano sem usar qualquer pronome pessoal ou de tratamento, enquanto o humano chama o Universo de “sir ”, demonstrando respeito.

A ausência de pronomes na fala do Universo reforça o fato de que a existência do ser humano é irrelevante para ele.

Portanto, subtende-se que a existência ou não do ser humano não tem qualquer impacto no Universo como um todo.

>> 2º TEXTO:

No 1º quadrinho, Calvin está fitando a imensidão escura e silenciosa do universo.

No 2º quadrinho, Calvin afirma 'I’m significant!'

No 3º quadrinho, o Universo se mantém em silêncio diante da afirmação de existência de Calvin e este aguarda uma resposta, mas o Universo não responde.

A expressão facial de Calvin olhando para cima para observar o Universo contribui para a percepção de sua vulnerabilidade.

Subentende-se aqui dois destaques:

• O Universo nem se deu ao trabalho de responder à afirmação da personagem (I’m significant!) e, portanto, o ignora; ou
• O ser humano é tão insignificante que nem consegue provocar uma resposta do Universo.

Observe que no último quadrinho, Calvin fala "Scremed the dust speck."(Gritou o grão de poeira), mas ainda assim, o Universo sequer o responde.

Portanto a reação do Universo pode ser interpretada que o ser humano é um ser insignificante.

85 – (UNICAMP-2013-VESTIBULAR-2ª FASE) 

Calvin and Hobbes by Bill Watterson:

• (Disponível em http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2012/05/21. Acessado em 19/09/2012.)

(A) O que Calvin, o menino da tirinha acima, pretende fazer quando crescer?

(B) Indique duas razões pelas quais Calvin pretende agir desse modo.

     Comentários e Gabarito     

TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

(A) O que Calvin, o menino da tirinha acima, pretende fazer quando crescer?

• Calvin não vai ler jornal, não vai acompanhar questões complexas e nem vai votar.

(B) Indique duas razões pelas quais Calvin pretende agir desse modo.

• Calvin 'poderá reclamar que o governo não o representa' e ainda, quando tudo estiver arruinado, ele dirá que 'o sistema não funciona', justificando desse modo, sua falta de participação e também porque é muito mais divertido culpar as coisas do que consertá-las.

>> TRADUÇÃO DA TIRINHA:

[When I grow up, I'm not going to read the newspaper and I'm not going to follow complex issues and I'm not going to vote. That way, I can complain that the government doesn't represent me. Then when everything goes down the tubes, I can say the system doesn't work and justify my further lack of participation. An ingeniously self-fulfilling plan. It's a lot more fun to blame things than to fix them.]

• CALVIN:
• When I grow up, I'm not going to read the newspaper and I'm not going to follow complex issues and I'm not going to vote.
• Quando eu crescer, não vou ler o jornal e não vou acompanhar questões complexas e não vou votar.
• That way, I can complain that the government doesn't represent me.
• Dessa forma, posso reclamar que o governo não me representa.
• Then when everything goes down the tubes, I can say the system doesn't work and justify my further lack of participation.
• Então, quando tudo estiver arruinado, posso dizer que o sistema não funciona e justificar minha falta de participação.
• HOBBES:
• An ingeniously self-fulfilling plan.
• Um plano engenhosamente auto-realizável.
• CALVIN:
• It's a lot more fun to blame things than to fix them.
• É muito mais divertido culpar as coisas do que consertá-las.

❑ TEXTO: The following comic strip refers to questions 86 and 87.

86 – (UFPR-CAMPO REAL-2022-VESTIBULAR DE MEDICINA) Based on the comic strip, it is correct to say that:

(A) The son picked some fruits from the fridge.

(B) Calvin’s mother allowed his son to have some cookies for a snack. 

(C) Calvin and his mother do not refer to the same thing when using the word “snack”.

(D) The mother forbids her son to get what he wants to eat.

(E) Calvin and his mother had an agreement on what to eat and drink.

      Comentários e Gabarito    C  
TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, PONTOS DE VISTA CONFLITANTES, USO DA EXPRESSÃO "Not speaking the same language":

Based on the comic strip, it is correct to say that:

Com base na tirinha, é correto dizer que:

(A) The son picked some fruits from the fridge. O filho pegou algumas frutas da geladeira.

(B) Calvin’s mother allowed his son to have some cookies for a snack. A mãe de Calvin permitiu que seu filho comesse alguns biscoitos como lanche.

(C) Calvin and his mother do not refer to the same thing when using the word “snack”. Calvin e sua mãe não se referem à mesma coisa quando usam a palavra “lanche”.

(D) The mother forbids her son to get what he wants to eat. A mãe proíbe o filho de conseguir o que deseja comer.

(E) Calvin and his mother had an agreement on what to eat and drink. Calvin e sua mãe tinham um acordo sobre o que comer e beber. (Informação extrapolada no texto)

>> TRADUÇÃO DA TIRINHA:

[I'm hungry. Can I have a snack? Sure. Help yourself! You can have an apple or an orange from the fridge. Even though we're both talking english, we're not speaking the same language.]

• CALVIN:
• I'm hungry. Can I have a snack?
• Estou com fome. Posso comer um lanche?
• MÃE:
• Sure. Help yourself!
• Claro. Sirva-se!
• You can have an apple or an orange from the fridge.
• Você pode comer uma maçã ou uma laranja da geladeira.
• CALVIN:
• Even though we're both talking english, we're not speaking the same language.
• Embora ambos falemos inglês, não estamos falando a mesma língua.

>> MENSAGEM IMPLÍCITA / COMICIDADE:

• Calvin começa dizendo que está com fome e pergunta a mãe se ele pode fazer um lanchinho. A mãe responde que sim e que ele pode se servir. Calvin prontamente pega alguns biscoitos. A mãe, no entanto, sugere uma maçã ou uma laranja da geladeira. Calvin então faz uso da expressão "Not speaking the same language", pois para o entendimento dele a palavra "snack" significa comer biscoitos, ao passo que para a mãe, "snack" seria o de comer frutas. 
• "Not speaking the same language" (Não falar a mesma língua) é uma frase frequentemente usada para descrever uma situação em que duas ou mais pessoas têm dificuldade em se entender devido a diferenças nos estilos de comunicação, perspectivas ou crenças. Pode se referir a barreiras linguísticas literais, como falar idiomas diferentes , bem como barreiras figurativas, como pontos de vista ou valores conflitantes.

87 – (UFPR-CAMPO REAL-2022-VESTIBULAR DE MEDICINA) The word “even though” in the fourth strip can be substituted by:

(A) In addition.

(B) Although.

(C) Anyways.

(D) Moreover.

(E) So.

      Comentários e Gabarito    B  
TÓPICOS - MARCADORES DE DISCURSO:

The word “even though” in the fourth strip can be substituted by:

A palavra “apesar de” na quarta faixa pode ser substituída por:

(A) In addition. Além disso. (IDEIA DE ADIÇÃO)

(B) Although. Embora. (IDEIA DE CONCESSÃO)

(C) Anyways. De qualquer forma. (IDEIA DE MODO)

(D) Moreover. (= in addition) Além disso. (IDEIA DE ADIÇÃO)

(E) So. Então. (IDEIA DE CONCLUSÃO)

❑ TEXTO:  (CEBRASPE/2021-SEED/PR-PROFESSOR)

Bill Watterson. Calvin and Hobbes.

Internet:<https://www.gocomics.com>

❑ TRADUÇÃO DA TIRINHA:

[I like to verb words. What? I take nouns and adjectives and use them as verbs. Remember when "access" was a thing? Now, it's something you do it. It got verbed. Verbing weirds language. Maybe you can eventually make language a complete impediment to understanding.]

• Calvin:
• I like to verb words.
• Eu gosto de verbalizar palavras.
• Hobbes:
• What?
• O que?
• Calvin:
• I take nouns and adjectives and use them as verbs. Remember when "access" was a thing? Now, it's something you do it. It got verbed.
• Pego substantivos e adjetivos e os uso como verbos. Lembra quando o “acesso” existia? Agora, é algo que você faz. Foi verbalizado.)
• Verbing weirds language.
• Verbar ESTRANHA a linguagem.
• Hobbes:
• Maybe you can eventually make language a complete impediment to understanding.
• Talvez você possa, finalmente, tornar a linguagem um impedimento completo para a compreensão.

88 – (CEBRASPE/2021-SEED/PR-PROFESSOR) In text 3A1-I, in the sentence “It got verbed”, the pronoun “It” refers to

(A) “verbs”.

(B) ‘access’.

(C) “thing”.

(D) “something”.

(E) “use”.

      Comentários e Gabarito    B  
TÓPICO - REFERENCE WORDS :

In text 3A1-I, in the sentence “It got verbed”, the pronoun “It” refers to

(A) “verbs”.

(B) ‘access’.

(C) “thing”.

(D) “something”.

(E) “use”.

• Calvin: I take nouns and adjectives and use them as verbs. Remember when "access" was a thing? Now, it's something you do it. It got verbed.
• Pego substantivos e adjetivos e os uso como verbos. Lembra quando o “acesso” existia? Agora, é algo que você faz. Ele (access) foi verbalizado.
• IT refere-se à ‘access’.

89 – (CEBRASPE/2021-SEED/PR-PROFESSOR) In text 3A1-I, following the process which he himself describes, Calvin transforms an adjective into the following verb form:

(A) “verbing”.

(B) “got”.

(C) “complete”.

(D) “weirds”.

(E) “understanding”.

      Comentários e Gabarito    D  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

In text 3A1-I, following the process which he himself describes, Calvin transforms an adjective into the following verb form:

No texto 3A1-I, seguindo o processo que ele mesmo descreve, Calvin transforma um adjetivo na seguinte forma verbal:

(A) “verbing”.

(B) “got”.

(C) “complete”.

(D) “weirds”.

(E) “understanding”.

• Verbing weirds language.
• Verbar ESTRANHA a linguagem.

90 – (CEBRASPE/2021-SEED/PR-PROFESSOR) In the last box of the comic strip (text 3A1-I), the word “eventually” in

• “Maybe we can eventually make language a complete impediment to understanding”

can be correctly replaced with

(A) occasionally.

(B) finally.

(C) timely.

(D) at times.

(E) actually.

      Comentários e Gabarito    B  
TÓPICO - FALSE COGNATE - "EVENTUALLY" (finally):

In the last box of the comic strip (text 3A1-I), the word “eventually” in “Maybe we can eventually make language a complete impediment to understanding” can be correctly replaced with

(A) occasionally. ocasionalmente.

(B) finally. finalmente.

(C) timely. oportuna.

(D) at times. às vezes.

(E) actually. na verdade.

 teste

CALVIN AND HOBBES (71-80) – MCQs (Multiple Choice Questions) – GABARITO & AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO.

• Calvin and Hobbes by Bill Watterson.

❑ INSTRUÇÃO: (for the questions from 71 to 75)

• images1.fanpop.com.

71 – (UERJ/2016-VESTIBULAR-1ªEQ) Besides being funny, comics often expresses criticism.

The comic strip criticizes men’s incapacity to take the following action:

(A) fight what baffles them
(B) confront what fools them
(C) resist what alienates them
(D) avoid what confuses them

      Comentários e Gabarito    C  
TÓPICOS - ELEMENTOS VERBAIS E NÃO-VERBAIS, INFERÊNCIA, IDIOMS:

Besides being funny, comics often expresses criticism.

Além de serem engraçados, os quadrinhos costumam expressar críticas.

The comic strip criticizes men’s incapacity to take the following action:

A história em quadrinhos critica a incapacidade do homem de realizar as seguintes ações:

(A) fight what baffles them

(lutar contra o que os confunde)

(B) confront what fools them

(confrontar o que os engana)

(C) resist what alienates them

(resistir ao que os aliena)

(D) avoid what confuses them

(evitar o que os confunde)

>> EXPLICAÇÃO:

• A leitura dos quadrinhos 1 e 2 permite a inferência: os meios de comunicação de massa funcionarão como o “ópio do povo”, ou seja, como uma forma de alienação.
• Nos quadrinhos a seguir, o tigre Haroldo sugere que ao invés de assistir programa na TV, Calvin poderia ler um livro, ou escrever uma carta ou fazer caminhada!
• Entretanto, apesar da crítica que o tigre Haroldo faz ao fato de Calvin estar assistindo a um programa ruim, nos quadrinhos 9 e 10, vê-se que o tigre Haroldo também sucumbe ao mesmo programa, reforçando a ideia da alienação.
• Portanto, marque a opção (C), visto que o Cartoon diz respeito à incapacidade das pessoas resistirem ao que as aliena.

72 – (UERJ/2016-VESTIBULAR-1ªEQ) Consider the visual representation of the tiger in the comic strip.

The effect of closeness between the tiger and the viewer is obtained in the panel below:

(A) 5
(B) 6
(C) 7
(D) 8

     Comentários e Gabarito   C  
TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

Consider the visual representation of the tiger in the comic strip. The effect of closeness between the tiger and the viewer is obtained in the panel below:

Considere a representação visual do tigre na história em quadrinhos. O efeito de proximidade entre o tigre e o espectador é obtido no painel abaixo:

(A) 5

(B) 6
(C) 7
(D) 8

>> EXPLICAÇÃO:

• Considerando a representação visual do tigre Haroldo no Cartoon, note que somente no 7º quadrinho, o corpo do tigre está ampliado e cortado, promovendo portanto um efeito de aproximação com o leitor.
• Portanto o efeito de proximidade entre o tigre e o observador é obtido no painel 7.

73 – (UERJ/2014-VESTIBULAR-1ªEQ) In the speech balloon of panel 1, the word that appears twice.

The second that fulfils the following cohesive function:

(A) showing emphasis in speech
(B) refering back to the quotation
(C) pointing to the book in the picture
(D) linking main and subordinate clauses

     Comentários e Gabarito   B  
TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

In the speech balloon of panel 1, the word that appears twice.

No balão de fala do painel 1, a palavra THAT aparece duas vezes.

The second that fulfils the following cohesive function:
O segundo that cumpre a seguinte função coesiva:

(A) showing emphasis in speech

mostrar ênfase no discurso
(B) refering back to the quotation

referir-se à citação 
(C) pointing to the book in the picture

apontar para o livro da figura 
(D) linking main and subordinate clauses

ligar orações principais e subordinadas

>> EXPLICAÇÃO:

• It says here that "Religion is the opiate of the masses". What do you suppose that means?
• Diz aqui que "a religião é o ópio das massas". O que você acha que isso significa?

1) O 1º THAT é usado como um pronome relativo para introduzir uma subordinate clause do tipo defining relative clause. 

2)  O 2º THAT é usado como um pronome demonstrativo para se referir de volta a citação ''Religion is the opiate of the masses'.

3) Portanto, O segundo that cumpre a função coesiva de referir de volta a citação de Karl Max.

74 – (UERJ/2014-VESTIBULAR-1ªEQ)

• And I should know. (panel 4)

Modal verbs can be used to refer to a speaker’s attitude.

The modal should indicates that Calvin believes his knowledge of the bad quality of the TV show would be characterized as:

(A) desirable
(B) probable
(C) surprising
(D) mandatory

     Comentários e Gabarito   A  
TÓPICO - VERBO MODAL "SHOULD", USO, ASPECTO E PERSPECTIVA ENUNCIATIVA:

>> 4º quadrinho:

• Garbage. This show would insult a 6-year-old! And I should know. 
• Lixo. Este programa insultaria uma criança de 6 anos! E eu deveria saber.

>> EXPLICAÇÃO:

• Em “And I should know.”, o modal should indica o que é desejável, ou seja,  Calvin deveria levar em consideração a avaliação que ele mesmo faz do programa.
• Entretanto, nos quadrinhos seguintes, observa-se que Calvin permanece assistindo ao programa.
• Portanto "should" indica que Calvin acredita que seu conhecimento da má qualidade do programa de TV seria caracterizado como desejável.

75 – (UERJ/2016-VESTIBULAR-1ªEQ) By establishing links between different parts of a text, one might guess the meaning of an unknown word.

Based on Calvin’s evaluation of the show he is watching, the meaning of the word tripe, in panel 8, is:

(A) fun
(B) trash
(C) pastime
(D) program

     Comentários e Gabarito   B  
TÓPICO - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA NO TEXTO:

>> 8º PAINEL:

• When you're old, you'll wish you had more than memories of this tripe to look back on.
• Quando você estiver velho, vai desejar ter mais do que memórias desse lixo ao lembrar.
• Undoubtedly.
• Sem dúvida.

>> EXPLICAÇÃO:

• No 8º quadrinho, o vocábulo TRIPE que está precedido pelo pronome demonstrativo THIS, remete ao programa assistido, dessa forma o tigre Haroldo retorna portanto ao discurso sobre a falta de qualidade dos programas de TV.
• Portanto, infere-se que TRIPE expressa algo ruim, desqualificado e dentre as opções, marque a (B), ou seja, TRASH (lixo).

❑ TEXTO: (questões 76 e 77)

76 – (UPE-UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO-VESTIBULAR-2015) Na última fala do personagem Calvin (3º balão), percebe-se uma intertextualidade com

(A) um conhecido provérbio de conotação religiosa.

(B) um verso de um poema consagrado na literatura mundial.

(C) uma conhecida frase de um político contemporâneo.

(D) uma mensagem (ou moral) de uma fábula clássica.

(E) um grito de guerra de um estrategista histórico.

 👍  Comentários e Gabarito   A  
TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & MENSAGEM IMPLÍCITA:

Na última fala do personagem Calvin (3º balão), percebe-se uma intertextualidade com

a) um conhecido provérbio de conotação religiosa.

b) um verso de um poema consagrado na literatura mundial.

c) uma conhecida frase de um político contemporâneo.

d) uma mensagem (ou moral) de uma fábula clássica.

e) um grito de guerra de um estrategista histórico.

>> FALA DE CALVIN NO 3º BALÃO:

• If she won't come to the ambush, we'll bring the ambush to her..
• Se ela não vier para a emboscada, nós levaremos a emboscada até ela.

>> PROVÉRVIO:

• If the mountain won't come to Muhammad, Muhammad must go to the mountain.
• Se a montanha não vai a Maomé, Maomé vai à montanha".

>> TRADUÇÃO-TIRINHA:

[You can't trust a girl to do anything right! We go to all this trouble to lure Susie into a trap, and she doesn't show up! As soon as I find out where she is, I'll get Hobbes and the water balloons and we'll let her have it! If she won't come to the ambush, we'll bring the ambush to her. Five ... four ... three ... two...]

• CALVIN:
• You can't trust a girl to do anything right! We go to all this trouble to lure Susie into a trap, and she doesn't show up!
• Você não pode confiar que uma garota faça algo certo! Nós nos damos ao trabalho de atrair Susie para uma armadilha, e ela não aparece!
• As soon as I find out where she is, I'll get Hobbes and the water balloons and we'll let her have it!
• Assim que eu descobrir onde ela está, vou pegar o Hobbes e os balões de água e vamos deixá-la ficar com ele!
• If she won't come to the ambush, we'll bring the ambush to her..
• Se ela não vier para a emboscada, nós levaremos a emboscada até ela.
• SUSIE:
• Five ... four ... three ... two ...
• Cinco... quatro... três... dois...

77 – (UPE-UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO-VESTIBULAR-2015) Os phrasal verbs ‘show up’ (1º balão) e ‘find out’ (2º balão)  são importantes para se compreenderem os “objetivos” de Calvin na situação acima.

Eles significam, respectivamente,

(A) apresentar-se – enganar.

(B) aparecer / vir – encontrar.

(C) desistir – pegar.

(D) aparecer / vir – pagar.

(E) cumprir – vingar-se.

 👍  Comentários e Gabarito   B  
TÓPICOS - "TO SHOW UP", "TO FIND OUT":

• Os phrasal verbs ‘show up’ (1º balão) e ‘find out’ (2º balão) 

são importantes para se compreenderem os “objetivos” de Calvin na situação acima.

Eles significam, respectivamente,

(A) apresentar-se – enganar.

(B) aparecer / vir – encontrar.

(C) desistir – pegar.

(D) aparecer / vir – pagar.

(E) cumprir – vingar-se.

78 – (UNISUL-2016-PM/BIGUAÇU/SC-PROFESSOR) Based on this comic strip, it is possible to infer that:

Calvin and Hobbes by Bill Watterson

(A) Calvin didn’t pay attention to the class he was attending.

(B) Calvin is very amused because the clock makes a funny noise.

(C) Calvin is happy because he has just learnt how to read.

(D) Calvin thought the class was very important.

(E) Calvin lost track of time and forgot the time of the bus.

 👍  Comentários e Gabarito   A  
TÓPICOS - LEITURA DE IMAGEM, LEITURA DE TEXTO & EFEITO DE COMICIDADE:

(A) Calvin didn't pay attention to the class he was attending.

Calvin não prestou atenção na aula que estava assistindo.

(B) Calvin is very amused because the clock makes a funny noise.

Calvin está muito entretido porque o relógio faz um barulho engraçado.

(C) Calvin is happy because he has just learnt how to read.

Calvin está feliz porque acabou de aprender a ler.

(D) Calvin thought the class was very important.

Calvin achou a aula muito importante.

(E) Calvin lost track of time and forgot the time of the bus.

Calvin perdeu a noção do tempo e esqueceu o horário do ônibus.

>> TRADUÇÃO:

[Look! It's almost 11 o'clock! Wow! the last two hours really flew by! I hope the teacher didn't say anything important.]

• Look! It's almost 11 o'clock!
• Olha meu! Quase 11 horas!
• Wow! the last two hours really flew by!
• Uau! As últimas duas horas realmente passaram voando!
• I hope the teacher didn't say anything important.
• Espero que o professor não tenha dito nada importante.

>> MENSAGEM IMPLÍCITA NA TIRINHA:

• Calvin não prestou atenção na aula que estava assistindo.

>> "LOST TRACK OF TIME" - perdeu a noção do tempo.

• I just lost all track of time. - Eu simplesmente perdi a noção do tempo. (www.ldoceonline.com)

79 – (UNISUL-2016-PM/BIGUAÇU/SC-PROFESSOR) What is the infinitive form of the phrasal verb "flew by" that appears in the second box of the comic strip above.

(A) Flight by.

(B) Fly by.

(C) Flown by.

(D) Fight by.

(E) Flaw by.

 👍  Comentários e Gabarito   B  
TÓPICO - TO FLY  BY (fly by - flew by - flown by) :

What is the infinitive form of the phrasal verb "flew by" that appears in the second box of the comic strip above.

(A) Flight by.

(B) Fly by.

(C) Flown by.

(D) Fight by.

(E) Flaw by.

80 – (UERR–VESTIBULAR–2021) Examine a tira Calvin and Hobbes, de Bill Watterson.

• (www.gocomics.com)

O tema central da tira é a

(A) admiração.

(B) perseverança.

(C) cumplicidade.

(D) nostalgia.

(E) procrastinação.

      Comentários e Gabarito    A  
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

O tema central da tira é a

(A) admiração. 

(B) perseverança.

(C) cumplicidade.

(D) nostalgia.

(E) procrastinação. (é o ato de adiar ou atrasar uma tarefa, compromisso ou atividade. É uma ação consciente, sabendo que isso pode gerar impactos negativos no futuro. )

>> TRADUÇÃO DA TIRINHA:

[Do you have an idea for your story yet? No, I'm waiting for inspiration. You can't just turn on creativity like a faucet. You have to be in the right mood. What mood is that? Last-minute panic.]

• HOBBES:
• Do you have an idea for your story yet? 
• Já tens uma ideia para a sua história?
• CALVIN:
• No, I'm waiting for inspiration. 
• Não, estou à espera de inspiração.
• You can't just turn on creativity like a faucet. You have to be in the right mood.
• Não pode simplesmente abrir a criatividade como uma torneira. Tem que estar de bom humor.
• HOBBES:
• What mood is that?
• Que humor é este?
• CALVIN:
• Last-minute panic.
• Pânico de última hora.

>> EFEITO DE HUMOR DA TIRINHA:

• Calvin viaja no tempo em vez de escrever uma história para o seu jornal. O efeito de humor está presente na resposta de Calvin: "NÃO SE PODE ABRIR A CRIATIVIDADE COMO UMA TORNEIRA. PORQUE TEM QUE ESTAR NO HUMOR CERTO." 
• Na verdade Calvin está procrastinando a sua tarefa.

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