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terça-feira, 2 de abril de 2013

UFSC – 2003 – VESTIBULAR – LÍNGUA INGLESA – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – PROVA COM GABARITO.

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESAUFSC-2003-VESTIBULAR.
❑ ESTRUTURA-PROVA:
 8 Questions.
 Text (1) – | CHARLIE CHAPLIN – A COMIC GENIUS | Speak Up |
 Text (2) – | CHARLIE CHAPLIN: THE LATER YEARS Speak Up |
 Text (3) – | REWARDS FOR TALENTS Compact English Book |
 TEXTO 1:
CHARLIE CHAPLIN – A COMIC GENIUS

One of the most important and influential figures in the history of motion pictures, Charlie Chaplin was perhaps the greatest comedian to have ever lived. He made his reputation in 1914 when, in his second film, Kid Auto Races at Venice, he introduced the world to the helpless "little tramp." With his smudge moustache, baggy trousers and bowler hat, and twirling his cane, the tramp soon had cinema audiences entranced.

It was a fantastic creation, stirring up emotions, both happy and sad, and Chaplin played that classic role in more than 70 films during his career, earning him both a fortune and international fame.

Chaplin’s beginnings never promised such success. Though born into a wealthy London family, the good times quickly disappeared. His father deserted when Charlie was an infant (and later died of alcoholism) and his mother, a successful music hall star, had a nervous breakdown and was sent to an asylum. Charlie thus found himself in an orphanage. It was the theatre that gave Chaplin his first release from the pressures of troubled life. He made his debut in 1894, appearing on stage with his mother. Later he became part of Fred Karno’s music hall troupe and went with them on their American tour of 1912. It was while the company was in the United States that the young Chaplin was spotted by the film director Mack Sennett and signed to Keystone Films at 150 dollars a week. Over the next few months Chaplin made dozens of films for Keystone many of which featured his newly created "little tramp" character.
From: Speak Up. Agosto 1999 – no 147 (adapted)
👉 Questão  01 
Read the summaries below. Which one (s) contains (contain) the same information found in the text?
01. According to the text, Chaplin stands as one of the greatest comedians ever, being also a relevant and powerful person in the history of the movie industry. His success is due to a character he created, known as the “little tramp”. First introduced to the world in Kid Auto Races at Venice, the “little tramp” appeared in all Chaplin’s movies and earned money and fame. Chaplin was meant to be successful since the beginning of his career. Born into a rich family, Chaplin was sent to an orphanage when his father and mother died. In 1912 he went on a tour with Karno’s music hall troupe, but his first performance on stage was in 1894. When touring with Karno’s group, Chaplin was invited to film Keystone for 150 dollars a week.
02. In the text it is said that Chaplin gained one of the highest positions as a comedian in the cinema world. The text also describes the character that brought Chaplin fame and fortune and shows when his career blossomed. Besides that, we are told about who was responsible for his recognition and the number of times Chaplin performed his “little tramp” character in the films he took part in during those years. On the other hand, we learn how difficult Chaplin’s life was when he was very young.
04. The text refers to Charlie Chaplin as one of the greatest comic actors in the whole history of motion pictures. It also tells how Chaplin gained success through the creation of his famous character – the “little tramp” – and presents a brief description of him. Besides that, the reader is informed about the hard times Chaplin had to overcome still as a child, since his father left and his mother became seriously ill. The text also mentions when Chaplin’s talent was recognized and who took part in this process. Finally, the last lines of the text show us that Chaplin played the role of his new character in many films he made at that time.
08. Chaplin, the greatest comedian in the history of motion pictures, started his career in 1914, with Kid Auto Races at Venice. After having lived in an orphanage, he made his first public appearance in 1894, with his mother. Chaplin was invited to work for Keystone Films by Mack Sennet, who brought him fame and fortune.
👍 Comentários e Gabarito  06=(02+04) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Leia os resumos abaixo. Qual (is) contém (contém) as mesmas informações encontradas no texto?
*Item (01): De acordo com o texto, Chaplin é um dos maiores comediantes de todos os tempos, sendo também uma pessoa relevante e poderosa na história da indústria cinematográfica. Seu sucesso é devido a um personagem que ele criou, conhecido como o “pequeno vagabundo”. Apresentado pela primeira vez ao mundo em Kid Auto Races em Veneza, o “pequeno vagabundo” apareceu em todos os filmes de Chaplin e ganhou dinheiro e fama. Chaplin foi concebido para ser bem sucedido desde o início de sua carreira. Nascido em uma família rica, Chaplin foi enviado para um orfanato quando seu pai e sua mãe morreram. Em 1912, ele fez uma turnê com a trupe do music hall de Karno, mas sua primeira apresentação no palco foi em 1894. Ao excursionar com o grupo de Karno, Chaplin foi convidado para filmar Keystone por 150 dólares por semana.(Charlie Chaplin was perhaps the greatest comedian to have ever lived.  ➜ Charlie Chaplin foi talvez o maior comediante que já viveu )
*Item (02): No texto, diz-se que Chaplin ganhou uma das posições mais altas como comediante no mundo do cinema. O texto também descreve o personagem que trouxe fama e fortuna a Chaplin e mostra quando sua carreira floresceu. Além disso, somos informados sobre quem foi o responsável pelo seu reconhecimento e o número de vezes que Chaplin interpretou seu personagem “pequeno vagabundo” nos filmes em que participou durante aqueles anos. Por outro lado, aprendemos quão difícil a vida de Chaplin era quando ele era muito jovem.
*Item (04): O texto refere-se a Charlie Chaplin como um dos maiores atores cômicos em toda a história do cinema. Ele também conta como Chaplin obteve sucesso através da criação de seu famoso personagem - o "pequeno vagabundo" - e apresenta uma breve descrição dele. Além disso, o leitor é informado sobre os tempos difíceis que Chaplin teve que superar ainda em criança, desde que seu pai partiu e sua mãe ficou seriamente doente. O texto também menciona quando o talento de Chaplin foi reconhecido e quem participou desse processo. Finalmente, as últimas linhas do texto nos mostram que Chaplin desempenhou o papel de seu novo personagem em muitos filmes que ele fez na época.
*Item (08): Chaplin, o maior comediante da história do cinema, iniciou sua carreira em 1914, com a Kid Auto Races em Veneza. Depois de ter vivido em um orfanato, ele fez sua primeira aparição pública em 1894, com sua mãe. Chaplin foi convidado para trabalhar para a Keystone Films de Mack Sennet, que lhe trouxe fama e fortuna.(Charlie Chaplin was perhaps the greatest comedian to have ever lived.  ➜ Charlie Chaplin foi talvez o maior comediante que já viveu)

👉 Questão  02 
Choose the proposition(s) in which the
definitions of the underlined words correspond
to the meaning used in the text.
01. figures – numbered drawings or diagrams in a
book.
02. cane – to punish someone, especially a child, by
hitting them with a long thin stick.
04. role – the character played by an actor in a play
or film.
08. stage – the raised floor in a theater on which
plays are performed.
16. dozens of – a lot of.
32. featured – showed.
👍 Comentários e Gabarito  60=(04+08+16+32) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Escolha a(s) proposição(s) em que as definições das palavras sublinhadas correspondem ao significado usado no texto.
*Item (01): figures(vultos) - desenhos ou diagramas numerados em um livro.
➦IDEIA CONTEXTUAL: FIGURE ➜ VULTO ou FIGURA HUMANA.
"[...] One of the most important and influential figures in the history of motion pictures, Charlie Chaplin was perhaps the greatest comedian to have ever lived."
(Uma dos VULTOS mais importantes e influentes na história do cinema,)
*Item (02): cane(bengala) - para punir alguém, especialmente uma criança, por batendo neles com uma vara longa e fina.
➦IDEIA CONTEXTUAL: cane ➜ BENGALA.
"[...] With his smudge moustache, baggy trousers and bowler hat, and twirling his cane"
(Com o bigode manchado, as calças largas e o chapéu de jogador, e girando a bengala)
*Item (04): role(papel do ator) - o personagem interpretado por um ator em uma peça ou filme.
➦IDEIA CONTEXTUAL: CLASSIC ROLE ➜ PAPEL CLÁSSICO.
"[...] It was a fantastic creation, stirring up emotions, both happy and sad, and Chaplin played that classic role in more than 70 films during his career, earning him both a fortune and international fame."
(Foi uma criação fantástica, agitando as emoções, tanto felizes e triste, e Chaplin desempenhou esse papel clássico em mais de 70 filmes durante sua carreira, o que lhe rendeu uma fortuna e fama internacional.)
*Item (08): stage(palco) - o piso elevado em um teatro em que as execuções são realizadas.
➦IDEIA CONTEXTUAL: ON STAGE ➜ NO PALCO.
"[...] He made his debut in 1894, appearing on stage with his mother."
(Ele fez sua estréia em 1894, aparecendo no palco com sua mãe.)
*Item (16): dozens of(dezenas de) – a lot of(muito).
➦IDEIA CONTEXTUAL: dozens of ➜ MUITO(a lot of).
"[...] Over the next few months Chaplin made dozens of films for Keystone many of which featured his newly created "little tramp" character."
(Nos meses que se seguiram, Chaplin fez dezenas de filmes para Keystone, muitos dos quais apresentavam seu recém-criado "pequeno vagabundo".)
*Item (32): featured – showed.
➦IDEIA CONTEXTUAL: FEATURE(exibir/mostrar/expor) ➜ SHOW(mostrar).
"[...] Over the next few months Chaplin made dozens of films for Keystone many of which featured his newly created "little tramp" character."
(Nos meses que se seguiram, Chaplin fez dezenas de filmes para Keystone, muitos dos quais APRESENTAVAM seu recém-criado "pequeno vagabundo".)

👉 Questão  03 
Select the proposition (s) in which the beginning of the sentence can be CORRECTLY matched with both alternatives, according to the text.
01. With his “little tramp” character Chaplin
a) received a large amount of money.
b) became famous all over the world.
02. Charlie Chaplin’s beginnings were not easy
because
a) his family had serious problems.
b) his father abandoned him and his mother got a mental illness when he was just a little boy.
04. As a “little tramp” Chaplin used to wear
a) loose trousers.
b) a hat with a round hard top.
08. In 1912 Chaplin
a) traveled with a music hall company around  the United States.
b) made a show with his mother.
16. Every month Chaplin
a) received almost two hundred dollars.
b) was invited to make a new film.
👍 Comentários e Gabarito  07=(01+02+04) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Selecione a(s) proposição(s) em que o início da sentença pode ser CORRETAMENTE combinado com as duas alternativas, de acordo com o texto.
*Item (01): Com seu personagem "pequeno vagabundo" Chaplin
a) recebeu uma grande quantia de dinheiro.
b) tornou-se famoso em todo o mundo.
*Item (02): O começo de Charlie Chaplin não foi fácil
Porque
a) sua família teve sérios problemas.
b) seu pai o abandonou e sua mãe adoeceu mentalmente quando ele era apenas um garotinho.
➦ IDEIAS CONTEXTUAIS encontrada no parágrafo:
"[...] Though born into a wealthy London family, the good times quickly disappeared. His father deserted when Charlie was an infant (and later died of alcoholism) and his mother, a successful music hall star, had a nervous breakdown and was sent to an asylum. Charlie thus found himself in an orphanage."
(Embora nascido em uma rica família londrina, os bons tempos rapidamente desapareceram. Seu pai abandonou quando Charlie era uma criança (e depois morreu de alcoolismo) e sua mãe, uma estrela do music hall de sucesso, teve um colapso nervoso e foi enviada para um asilo. Charlie, portanto, encontrou-se em um orfanato.)
*Item (04): Como um "pequeno vagabundo" Chaplin costumava usar
a) calças soltas.
b) um chapéu com um top duro e redondo.
*Item (08): Em 1912, Chaplin
a) viajou com uma companhia de music hall pelos Estados Unidos.
b) fez um show com sua mãe.
*Item (16): Todos os meses Chaplin
a) recebia quase duzentos dólares.
b) era convidado para fazer um novo filme.
➦ IDEIAS CONTEXTUAIS encontrada no parágrafo:
"[...] It was while the company was in the United States hat the young Chaplin was spotted by the film director Mack Sennett and signed to Keystone Films at 150 dollars a week"
(Foi enquanto a empresa estava nos Estados Unidos que o jovem Chaplin foi flagrado pelo cineasta Mack Sennett e assinou contrato com a Keystone Films a 150 dólares por semana.)
 TEXTO 2:
CHARLIE CHAPLIN: THE LATER YEARS

Chaplin's subsequent films, like The Tramp and Shanghaied, firmly established his reputation and, as his fame rose, so too did his salary and his power. By 1917 Chaplin was able to demand a million dollars for eight pictures. By now Chaplin was taking an increasing amount of control over his work: writing, directing, producing and even composing the music for many of the films in which he starred.
In 1919 that control became complete with Chaplin, along with Mary Pickford, Douglas Fairbanks and D. W. Griffith, forming United Artists as an independent company to distribute their films.

The introduction of sound to the cinema, however, brought an end to Chaplin’s greatness. His style of performance, derived from the circus clown and from mime, no longer seemed to work its magic. He avoided using the new technology for his films City Lights and Modern Times but embraced it in his 1936 movie, The Great Dictator.
Though Chaplin continued to make the occasional film, and also wrote two books, his glory days were over. His leftist politics brought him in for a good deal of criticism (as did an affair with a young woman) and investigation by the Un-American Affairs Commission. As a result, Chaplin left the U.S. in 1952 and, having been refused re-entry, made his home in Switzerland.
In 1972 he returned to the United States to receive several tributes, among them a special Academy Award for his contributions to the film industry. Three years later he was knighted.

Chaplin died on December 25th 1977. Among his obituaries was a quote from the actor in 1960: "I remain one thing and one thing only, and that is a clown. It places me on a far higher plane than any politician."
From: Speak Up. Agosto 1999 – no 147 (adapted)

👉 Questão  04 
The statements in italics below were extracted or adapted from the text. They are all correct.
Choose the proposition(s) in which the statement in letter a) is CORRECTLY explained or interpreted in letter b), according to the text.
01.
a) Chaplin avoided using the new technology for some of his films but embraced it in his The Great Dictator.
b) Chaplin decided to introduce sound to many films but didn’t accept to use it in The Great Dictator.
02.
a) The introduction of sound to the cinema brought an end to Chaplin’s greatness.
b) When silent films disappeared fame deserted Chaplin.
04.
a) Chaplin's glory days were over.
b) Chaplin's fame was gone.
08.
a) "It places me on a far higher plane than any politician."
b) The artist compares himself to a politician, and as a clown he feels less important.
16.
a) Chaplin left the U.S. and, having been refused re-entry, made his home in Switzerland.
b) Chaplin decided to live in Switzerland because the American people finally accepted his bad manners.
32.
a) Chaplin's leftist politics brought him in for a good deal of criticism.
b) Chaplin’s political ideals provoked a lot of criticism against him.
👍 Comentários e Gabarito  38=(02+04+32) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
As sentenças em itálico abaixo foram extraídas ou adaptadas do texto. Eles estão todos corretos.
Escolha a(s) proposição(s) na(s) qual(is) a declaração na letra a) é explicada ou interpretada CORRETAMENTE na letra b), de acordo com o texto.
*Item (01):
a) Chaplin evitou usar a nova tecnologia para alguns de seus filmes, mas a adotou em seu The Great Dictator.
b) Chaplin decidiu introduzir o som em muitos filmes, mas não aceitou usá-lo no The Great Dictator.
➦ IDEIA CONTEXTUAL encontrada no parágrafo:
"[...] He avoided using the new technology for his films City Lights and Modern Times but embraced it in his 1936 movie, The Great Dictator."
(Ele evitou usar a nova tecnologia para seus filmes City Lights e Modern Times, mas a adotou em seu filme de 1936, O Grande Ditador.)
*Item (02):
a) A introdução do som ao cinema trouxe um fim à grandeza de Chaplin.
b) Quando os filmes mudos desapareceram, a fama abandonou Chaplin.
➦ IDEIA CONTEXTUAL encontrada no parágrafo:
"[...] The introduction of sound to the cinema, however, brought an end to Chaplin’s greatness. His style of performance, derived from the circus clown and from mime, no longer seemed to work its magic."
(A introdução do som no cinema, no entanto, pôs fim à grandeza de Chaplin. Seu estilo de performance, derivado do palhaço de circo e da mímica, não parecia mais funcionar como mágica.)
*Item (04):
a) Os dias de glória de Chaplin acabaram.
b) A fama de Chaplin se foi.
➦ IDEIA CONTEXTUAL encontrada no parágrafo:
"[...] Though Chaplin continued to make the occasional film, and also wrote two books, his glory days were over."
(Embora Chaplin continuasse a fazer o filme ocasional e também escrevesse dois livros, seus dias de glória terminaram.)
*Item (08):
a) "Isso me coloca em um plano muito mais alto do que qualquer político."
b) O artista se compara a um político e, como palhaço, se sente menos importante.
"[...] Chaplin died on December 25th 1977. Among his obituaries was a quote from the actor in 1960: "I remain one thing and one thing only, and that is a clown. It places me on a far higher plane than any politician.""
(Chaplin morreu em 25 de dezembro de 1977. Entre seus obituários estava uma citação do ator em 1960: "Eu permaneço uma coisa e uma coisa só, e isso é um palhaço. Isso me coloca em um plano muito mais alto do que qualquer político".)
*Item (16):
a) Chaplin deixou os EUA e, tendo sido recusado a reentrada, fez sua casa na Suíça.
b) Chaplin decidiu morar na Suíça porque o povo americano finalmente aceitou sua falta de educação.
➦ IDEIA CONTEXTUAL encontrada no parágrafo:
"[...] Though Chaplin continued to make the occasional film, and also wrote two books, his glory days were over. His leftist politics brought him in for a good deal of criticism (as did an affair with a young woman) and investigation by the Un-American Affairs Commission. As a result, Chaplin left the U.S. in 1952 and, having been refused re-entry, made his home in Switzerland."
(Embora Chaplin continuasse a fazer o filme ocasional e também escrevesse dois livros, seus dias de glória terminaram. Sua política de esquerda o levou a muitas críticas (assim como um caso com uma jovem) e a uma investigação da Comissão de Assuntos Não Americanos. Como resultado, Chaplin deixou os EUA em 1952 e, tendo sido recusado a reentrada, fez sua casa na Suíça.)
*Item (32):
a) A política esquerdista de Chaplin levou-o a uma boa dose de críticas.
b) Os ideais políticos de Chaplin provocaram muitas críticas contra ele.
➦ IDEIA CONTEXTUAL encontrada no parágrafo:
"[...] Though Chaplin continued to make the occasional film, and also wrote two books, his glory days were over. His leftist politics brought him in for a good deal of criticism (as did an affair with a young woman) and investigation by the Un-American Affairs Commission. As a result, Chaplin left the U.S. in 1952 and, having been refused re-entry, made his home in Switzerland."
(Embora Chaplin continuasse a fazer o filme ocasional e também escrevesse dois livros, seus dias de glória terminaram. Sua política de esquerda o levou a muitas críticas (assim como um caso com uma jovem) e a uma investigação da Comissão de Assuntos Não Americanos. Como resultado, Chaplin deixou os EUA em 1952 e, tendo sido recusado a reentrada, fez sua casa na Suíça.)

👉 Questão  05 
Select the proposition(s) which contains (contain) CORRECT references to the following words, underlined in the text.
01. which (paragraph 1): the films
02. their (paragraph 1): Mary Pickford, Douglas Fairbanks, D.W. Griffith, and Chaplin
04. its (paragraph 2): the circus clown
08. it (paragraph 2): the new technology
16. them (paragraph 2): several tributes
32. the actor (paragraph 2): Chaplin
64. that (paragraph 2): the actor
👍 Comentários e Gabarito  59=(01+02+08+16+32) 
TÓPICO - PRONOME E O SEU REFERENCIADO :
*Item (01)which(os quais) ➜ the films.
"[...] By now Chaplin was taking an increasing amount of control over his work: writing, directing, producing and even composing the music for many of the films in which he starred."
(A essa altura, Chaplin assumia um controle cada vez maior sobre seu trabalho: escrever, dirigir, produzir e até compor a música para muitos dos filmes em que atuou.) 
*Item (02)their(deles)  Mary Pickford, Douglas Fairbanks, D.W. Griffith, and Chaplin.
"[...] In 1919 that control became complete with Chaplin, along with Mary Pickford, Douglas Fairbanks and D.W. Griffith, forming United Artists as an independent company to distribute their films."
(Em 1919, o controle ficou completo com Chaplin, junto com Mary Pickford, Douglas Fairbanks e D. W. Griffith, formando a United Artists como uma companhia independente para distribuir seus filmes.)
*Item (04)its(sua) ➜  Chaplin.
"[...] The introduction of sound to the cinema, however, brought an end to Chaplin’s greatness. His style of performance, derived from the circus clown and from mime, no longer seemed to work its magic."
(A introdução do som no cinema, no entanto, pôs fim à grandeza de Chaplin. Seu estilo de performance, derivado do palhaço de circo e da mímica, não parecia mais funcionar como mágica.)
*Item (08)it ➜ the new technology
"[...] He avoided using the new technology for his films City Lights and Modern Times but embraced it in his 1936 movie, The Great Dictator."
(Ele evitou usar a nova tecnologia para seus filmes City Lights e Modern Times, mas a adotou em seu filme de 1936, O Grande Ditador.)
*Item (16)them  several tributes
"[...] In 1972 he returned to the United States to receive several tributes, among them a special Academy Award for his contributions to the film industry."
(Em 1972, ele retornou aos Estados Unidos para receber vários tributos, entre eles um prêmio especial da Academia por suas contribuições à indústria cinematográfica.)
*Item (32)the actor  Chaplin
"[...] Chaplin died on December 25th 1977. Among his obituaries was a quote from the actor in 1960"
(Chaplin morreu em 25 de dezembro de 1977. Entre seus obituários foi uma citação do ator em 1960)
*Item (64)that  one thing.
"[...] I remain one thing and one thing only, and that is a clown. It places me on a far higher plane than any politician."
(Eu permaneço em uma coisa e uma coisa só, e isso é um palhaço. Isso me coloca em um plano muito mais alto do que qualquer político.)

👉 Questão  06 
Identify the CORRECT proposition(s) according to the text.
01. As Chaplin's reputation increased, so did his salary and power.
02. Chaplin could ask for a large amount of money for his movies after becoming famous.
04. For many of the films he saw, Chaplin composed the music.
08. Chaplin's style of performance was taken from the circus clown and mime.
16. After sound was introduced to the cinema, Chaplin’s performance did not work its magic anymore.
32. Chaplin tried to re-enter the United States, but was not allowed. So he established himself in Europe.
👍 Comentários e Gabarito  59=(01+02+08+16+32) 
TÓPICO - PRONOME E O SEU REFERENCIADO :
Identifique a (s) proposta (s) CORRETA (s) de acordo com o texto.
*Item (01): À medida que a reputação de Chaplin aumentava, também aumentavam seu salário e poder.
*Item (02): Chaplin poderia pedir uma grande quantia de dinheiro para seus filmes depois de se tornar famoso.
*Item (04): Para muitos dos filmes que ele viu, Chaplin compôs a música.
*Item (08): O estilo de atuação de Chaplin foi tirado do palhaço de circo e mímica.
*Item (16): Depois que o som foi apresentado ao cinema, a apresentação de Chaplin não funcionou mais com sua mágica.
*Item (32): Chaplin tentou reentrar nos Estados Unidos, mas não foi permitido. Então ele se estabeleceu na Europa.
➦ IDEIA CONTEXTUAL ➜ and, having been refused re-entry (e, tendo sido recusada a reentrada).
"[...] As a result, Chaplin left the U.S. in 1952 and, having been refused re-entry, made his home in Switzerland."
(Como resultado, Chaplin deixou os EUA em 1952 e, tendo sido recusado a reentrada, fez seu lar na Suíça.)

 TEXTO 3:
REWARDS FOR TALENTS
Awards and medals are usually given throughout the world to outstanding people in several areas of knowledge. One of the most famous awards is the Nobel Prize. There are other well-known premiums in the United States.

PULITZER PRIZES – they were endowed by Joseph Pulitzer (1847-1911), publisher of the New York World, in a bequest to Columbia University. They are awarded annually since 1917 for work done during the preceding year. All prizes are $3,000 in each category (Journalism, Literature and Music), except Meritorious Public Service for which a gold medal is given.

OSCAR – a gold-plated statuette awarded by the American Academy of Motion Picture Arts and Sciences for outstanding contributions to motion-picture industry since 1928. The first movie to get an Oscar was Wings and the first director was Frank Borzage with Seventh Heaven. There are many versions about the origin of the name “Oscar”, which has been used since 1931. The most common one is that the statuette was named after Oscar Pierce, the uncle of Margaret Herrick, a librarian of the Academy.

GRAMMY – A statuette awarded annually by the National Academy of Recording Arts and Sciences for outstanding achievement in almost 70 categories in the recording industry. The first Grammy was delivered in 1958 to Domenico Modugno for his song Volare. The word Grammy comes from GRAM (ophone).
From: LIBERATO, Wilson Antônio. Compact English Book. FTD, 1998
👉 Questão  07 
Select the CORRECT proposition(s) according to the text.
01. Among the many well-known awards given in the United States, the Nobel Prize is the most famous one.
02. The first Pulitzer Prizes were awarded by Joseph Pulitzer, a publisher of the New York World.
04. Music is one of the categories awarded by both the Pulitzer Prizes and the Grammy.
08. The prizes mentioned in the text were all named after outstanding people.
16. The name Oscar was probably a tribute to Margaret Herrick's uncle.
👍 Comentários e Gabarito  20=(04+16)  
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Selecione a (s) proposta (s) CORRETA (s) de acordo com o texto.
*Item (01): Entre os muitos prêmios conhecidos nos Estados Unidos, o Prêmio Nobel é o mais famoso.
➦ IDEIA CONTEXTUAL ➜ Um dos prêmios mais famosos é o Prêmio Nobel.
"[...] Awards and medals are usually given throughout the world to outstanding people in several areas of knowledge. One of the most famous awards is the Nobel Prize. There are other well-known premiums in the United States."
(Prêmios e medalhas são geralmente dados em todo o mundo para pessoas de destaque em várias áreas do conhecimento. Um dos prêmios mais famosos é o Prêmio Nobel. Existem outros prêmios bem conhecidos nos Estados Unidos.)
*Item (02): Os primeiros Prêmios Pulitzer foram concedidos por Joseph Pulitzer, um editor do New York World.
*Item (04): A música é uma das categorias premiadas pelos prêmios Pulitzer e Grammy.
*Item (08): Os prêmios mencionados no texto foram todos nomeados em homenagem a pessoas de destaque.
*Item (16): O nome Oscar foi provavelmente uma homenagem ao tio de Margaret Herrick.

👉 Questão  08 
In which paragraphs can you find the following information? Select the CORRECT proposition(s) according to the text.
01. the probable origin of the name of a premium given to important contributions to the film industry: paragraph 3
02. the approximate amount of categories that receive a statuette in the world of the recording industry: paragraph 4
04. the name of a country where famous rewards are delivered: paragraph 1
08. the name of a prize that is awarded monthly since the beginning of the century: paragraph 2
16. the year in which the name “Oscar” was first used to name a gold-plated statuette: paragraph 3
32. how long the person who endowed the Pulitzer Prizes lived: paragraph 2
64. the price of the gold medal that is delivered as a Pulitzer Prize: paragraph 2
👍 Comentários e Gabarito  55=(01+02+04+16+32) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Em quais parágrafos você pode encontrar as seguintes informações? Selecione a (s) proposta (s) CORRETA (s) de acordo com o texto.
*Item (01): a origem provável do nome de um prémio dado a importantes contribuições para a indústria cinematográfica: nº 3
*Item (02): a quantidade aproximada de categorias que recebem uma estatueta no mundo da indústria fonográfica: parágrafo 4
*Item (04): o nome de um país onde são entregues as melhores recompensas: parágrafo 1
*Item (08): o nome de um prémio que é atribuído mensalmente desde o início do século: parágrafo 2
*Item (16): o ano em que o nome “Oscar” foi usado pela primeira vez para nomear uma estatueta banhada a ouro: parágrafo 3
*Item (32): quanto tempo durou a pessoa que dotou os Prêmios Pulitzer: parágrafo 2
*Item (64): o preço da medalha de ouro que é entregue como um Prêmio Pulitzer: parágrafo 2
   

UFSC – 2001 – VESTIBULAR – LÍNGUA INGLESA – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – PROVA COM GABARITO.

•  UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA-VESTIBULAR-2001. From https://coperve.ufsc.br.

❑ ESTRUTURA DA PROVA:
• 12 MCQs (Multiple Choice Question) / 5 Options Each Question.

  • Text (1) – Advertisements | www.nytimes.com |
  • Text (2) – TEENAGERS' EATING HABITS Intermediate Matters. Jan B. R. Gower, Longman |
  • Text (3) – FAST FOOD Speak Up |
  • Text (4) – HEAVY ON THE "LIGHT" Speak Up |
  • Text (5) – COFFEE DRINKING DOWN Success – Communicating in English 2 |
❑ TEXTO 1:


01 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Select  the  CORRECT  statement(s) about  the advertisements above.

01. Number 1 is an advertisement of a television program; number 2 is an advertisement of cooking lessons and number 3 is an advertisement of a book.
02. In advertisement number 3, the author teaches the reader how to write a book about Chinese food.
04. According to advertisement number 2, classes will be given twice a week.
08. Advertisement number 1 presents the tips given by a doctor during a TV show.
16. According to advertisement number 3, you don’t need to be a specialist in Chinese cooking to use the book.
32. In advertisement number 1, it is said that even young Americans can’t  see properly because of cataracts.
64. The title of advertisement number 2, "Think  Light!",  means you should avoid any type of food.

 👍   Comentários e Gabarito    29 = (01+04+08+16)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
01) Selecione a (s) declaração (ões) CORRETA (s) sobre os anúncios acima.
*Item (01): Número 1 é um anúncio de um programa de televisão; o número 2 é uma propaganda de aulas de culinária e o número 3 é uma propaganda de um livro.
*Item (02): No anúncio número 3, o autor ensina o leitor a escrever um livro sobre comida chinesa.
*Item (04): De acordo com o anúncio número 2, as aulas serão dadas duas vezes por semana.
*Item (08): A propaganda número 1 apresenta as dicas dadas por um médico durante um programa de TV.
*Item (16): De acordo com o anúncio número 3, você não precisa ser um especialista em culinária chinesa para usar o livro.
*Item (32): No anúncio número 1, diz-se que até os jovens americanos não conseguem enxergar corretamente por causa da catarata.
*Item (64): O título do anúncio número 2, "Think Light!", Significa que você deve evitar qualquer tipo de alimento.("Think Light!" ➜ "Pense Leve!")

02 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Choose the proposition(s) in which the beginning of the sentence can be CORRECTLY matched with both endings, according to the advertisements.

01. If you read Kenneth Lo's cookery book you
a) will have a different opinion about vegetables.
b) will master different  methods of cooking.
02. Dr. Shubert agrees that
a) oranges are healthy for old people.
b) one or two cloves of garlic are enough to lower one’s blood pressure.
04. A way of fighting cancer is eating
a) a proper diet.
b) a new vegetable called broccoflower.
08. To know more about the low fat cooking classes the interested person can
a) telephone the organizers.
b) write to the teachers.
16. To prepare  the  recipes  taught in Chinese Vege-table and Vegetarian Cooking it is necessary to
a) understand Chinese.
b) appreciate sauces, pasta, salads, etc.

 👍   Comentários e Gabarito    05 = (01+04)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Escolha a (s) proposição (s) na qual o início da sentença pode ser CORRETAMENTE combinado com ambos os finais, de acordo com os anúncios.
*Item (01): Se você ler o livro de culinária de Kenneth Lo,
a) terá uma opinião diferente sobre vegetais.
b) dominará diferentes métodos de cozimento.
*Item (02): Dr. Shubert concorda que
a) as laranjas são saudáveis para os idosos.
b) um ou dois dentes de alho são suficientes para baixar a pressão arterial.
*Item (04): Uma maneira de combater o câncer é comer
a) uma dieta adequada.
b) um novo vegetal chamado brócolis.
*Item (08): Para saber mais sobre as aulas de culinária com pouca gordura, a pessoa interessada pode
a) telefonar para os organizadores.
b) escreva para os professores.
*Item (16): Para preparar as receitas ensinadas na culinária chinesa e vegetariana, é necessário
a) entender chinês.(No special expertise is needed, the methods of preparation and cooking are explained step by step and no previous knowledge of Chinese cooking is required.➜ Nenhum conhecimento especial é necessário, os métodos de preparação e cozimento são explicados passo a passo e não é necessário nenhum conhecimento prévio da culinária chinesa.)
b) apreciar molhos, massas, saladas, etc.

❑ TEXT 2:
TEENAGERS' EATING HABITS

According to a recent Health Authority survey, eating habits among the great majority of teenagers are changing for the better.  However, the habit of eating too many sweet foods still persists.

The report found that a third of 11-year-old boys and two-thirds of 11-year-old girls are on a diet. However, two out of three boys still eat fried food at least every other day, although a surprising seventy-five per cent now prefer to eat healthier cereal and wholemeal bread for breakfast.  In addition, almost all young people appear to be cutting down on food such as hamburgers and sausages.  Nevertheless, over half of those interviewed still eat meat every day.
         
The report concluded that, despite much more awareness of healthier eating among the 11-16 age group, sweet snacks are still the weakness for most young people. Four out of five teenagers still find fizzy drinks, crisps and chocolate irresistible, and  hardly any of the teenagers said they would give  them up.

From:  Intermediate Matters. Jan B. R. Gower, Longman, 1991. p. 109. (adapted).

❑ TEXT 2:
TEENAGERS' EATING HABITS
HÁBITOS ALIMENTARES DOS ADOLESCENTES

According to a recent Health Authority survey, eating habits among the great majority of teenagers are changing for the better.  However, the habit of eating too many sweet foods still persists. De acordo com um inquérito recente da Autoridade de Saúde, os hábitos alimentares da grande maioria dos adolescentes estão a mudar para melhor. Porém, o hábito de consumir muitos alimentos doces ainda persiste.

The report found that a third of 11-year-old boys and two-thirds of 11-year-old girls are on a diet. However, two out of three boys still eat fried food at least every other day, although a surprising seventy-five per cent now prefer to eat healthier cereal and wholemeal bread for breakfast.  In addition, almost all young people appear to be cutting down on food such as hamburgers and sausages.  Nevertheless, over half of those interviewed still eat meat every day. O relatório descobriu que um terço dos meninos de 11 anos e dois terços das meninas de 11 anos fazem dieta. No entanto, dois em cada três rapazes ainda comem frituras pelo menos dia sim, dia não, embora surpreendentemente setenta e cinco por cento prefiram agora comer cereais mais saudáveis e pão integral ao pequeno-almoço. Além disso, quase todos os jovens parecem estar a reduzir o consumo de alimentos como hambúrgueres e salsichas. No entanto, mais de metade dos entrevistados ainda come carne todos os dias.
         
The report concluded that, despite much more awareness of healthier eating among the 11-16 age group, sweet snacks are still the weakness for most young people. Four out of five teenagers still find fizzy drinks, crisps and chocolate irresistible, and  hardly any of the teenagers said they would give  them up. 
O relatório concluiu que, apesar de uma maior sensibilização para uma alimentação mais saudável entre o grupo etário dos 11 aos 16 anos, os snacks doces continuam a ser o ponto fraco da maioria dos jovens. Quatro em cada cinco adolescentes ainda consideram os refrigerantes, as batatas fritas e o chocolate irresistíveis, e quase nenhum dos adolescentes disse que desistiria deles.

03 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

According to the text, the eating habits of many teenagers are changing for the better. What are some of these GOOD changes?

Choose the CORRECT proposition(s).

01. Many teenagers are giving up such things as fizzy drinks, crisps and chocolate.
02. A large number of boys and girls are taking care of their weight.
04. Breakfast has become a healthier meal for the majority of young people.
08. Besides eating better, teenagers are also taking vitamin supplements.
16. The 11-16 age group now avoids food which has additives.
32. Apparently, young people are eating less fast food.

 👍   Comentários e Gabarito    38 = (02+04+32)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Segundo o texto, os hábitos alimentares de muitos adolescentes estão mudando para melhor.
Quais são algumas dessas BOAS mudanças?
Escolha a(s) proposta (s)CORRETA (s).
*Item (01): Muitos adolescentes estão desistindo de coisas como refrigerantes, batatas fritas e chocolate.(Four out of five teenagers still find fizzy drinks, crisps and chocolate irresistible, and  hardly any of the teenagers said they would give  them up. ➜ Quatro em cada cinco adolescentes ainda acham refrigerantes, batatas fritas e chocolate irresistíveis, e dificilmente qualquer um dos adolescentes disse que os abandonaria.)
*Item (02): Um grande número de meninos e meninas está cuidando de seu peso.
*Item (04): O café da manhã tornou-se uma refeição mais saudável para a maioria dos jovens.
*Item (08): Além de comer melhor, os adolescentes também estão tomando suplementos vitamínicos.
*Item (16): O grupo etário dos 11 aos 16 anos agora evita alimentos que contenham aditivos.
*Item (32): Aparentemente, os jovens estão comendo menos fast food.

04 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Despite the changes, some bad eating habits still persist among teenagers. What are some of these BAD eating habits, according to the text?

Choose the CORRECT proposition(s) to complete the following sentence:

Young people find it difficult to stop eating ...

01. between meals.
02. sweet snacks.
04. hamburgers.
08. salty food.
16. fried food.
32. meat.

 👍   Comentários e Gabarito    50 = (02+16+32)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Apesar das mudanças, alguns maus hábitos alimentares ainda persistem entre os adolescentes. Quais são alguns desses hábitos alimentares ruins, de acordo com o texto?
Escolha a (s) proposta (s) CORRETA (s) para completar a seguinte frase:
Os jovens acham difícil parar de comer ...
*Item (01): entre as refeições.
*Item (02): lanches doces.
*Item (04): hambúrgueres. (In addition, almost all young people appear to be cutting down on food such as hamburgers and sausages. ➜ Além disso, quase todos os jovens parecem estar diminuindo o consumo de alimentos, tais como, hambúrgueres e salsichas.)
*Item (08): comida salgada.
*Item (16): comida frita.(However, two out of three boys still eat fried food at least every other day, ➜ No entanto, dois em cada três meninos ainda comem frituras pelo menos a cada dois dias,)
*Item (32): carne.(Nevertheless, over half of those interviewed still eat meat every day. ➜ No entanto, mais da metade dos entrevistados ainda comem carne todos os dias.)

❑ TEXTO 3:
FAST FOOD

The American fast-food culture dates back to the period after the Second World War.  During the War, the Americans had developed the production of dehydrated, tinned and powdered food on an industrial scale; most of this was sent abroad to feed troops at the front.


When the War ended, the USA found itself with a massive production potential for this type of food but no starving soldiers to eat it – so the manufacturers began to market it to the general public.  Housewives started baking cakes out of packets and made sure they kept up their stock of powdered milk.

The present scenario is well known:  American fast food and fizzy drinks like Coca-Cola and Pepsi are being successfully exported to countries around the world.

From: Speak Up – no 143. Abril 1999. Insert p. IV (adapted)
❑ TRADUÇÃO-TEXTO 3:
FAST FOOD
COMIDA RÁPIDA

The American fast-food culture dates back to the period after the Second World War.  During the War, the Americans had developed the production of dehydrated, tinned and powdered food on an industrial scale; most of this was sent abroad to feed troops at the front. 
A cultura fast-food americana remonta ao período posterior à Segunda Guerra Mundial. Durante a Guerra, os americanos desenvolveram a produção de alimentos desidratados, enlatados e em pó em escala industrial; a maior parte foi enviada ao exterior para alimentar as tropas no front.

When the War ended, the USA found itself with a massive production potential for this type of food but no starving soldiers to eat it – so the manufacturers began to market it to the general public.  Housewives started baking cakes out of packets and made sure they kept up their stock of powdered milk. Quando a guerra terminou, os EUA encontraram-se com um enorme potencial de produção deste tipo de alimento, mas sem soldados famintos para comê-lo – então os fabricantes começaram a comercializá-lo ao público em geral. As donas de casa começaram a fazer bolos em pacotes e garantiram que mantivessem o estoque de leite em pó.

The present scenario is well known:  American fast food and fizzy drinks like Coca-Cola and Pepsi are being successfully exported to countries around the world. 
O cenário atual é bem conhecido: fast food e refrigerantes americanos como Coca-Cola e Pepsi estão sendo exportados com sucesso para países ao redor do mundo.

05 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Read  the  following  propositions. Some make sense and some don’t.  
Select the one(s) that MAKES (MAKE) SENSE, according to the text.

01. As soon as the Second World War ended, the Americans sent their troops abroad.
02. Starving  soldiers didn’t eat fast food because they were not sufficiently hungry.
04. Nowadays American fast food is sold all over the world.
08. Housewives refused to use  powdered  food, therefore they started baking cakes out of packets.
16. The producers of dehydrated, tinned and powdered food decided to market their products to people in general, when they realized that with the end of the War there would be no starving soldiers to eat that kind of food.

 👍   Comentários e Gabarito    20 = (04+16)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Leia as seguintes proposições. Alguns fazem sentido e outros não.
Selecione o(s) que FAZ SENTIDO, de acordo com o texto.
*Item (01): Assim que a Segunda Guerra Mundial terminou, os americanos enviaram suas tropas para o exterior.
*Item (02): Soldados famintos não comiam fast food porque não estavam com fome suficiente.
*Item (04): Hoje em dia o fast food americano é vendido em todo o mundo.
*Item (08): Donas de casa se recusaram a usar comida em pó, por isso começaram a assar bolos fora dos pacotes.
*Item (16): Os produtores de alimentos desidratados, enlatados e em pó decidiram comercializar seus produtos para as pessoas em geral, quando perceberam que com o fim da guerra não haveria soldados famintos para comer esse tipo de alimento.

06 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Identify  the  proposition(s)  which  contains (contain) the CORRECT explanation for the expressions from the text.

01. tinned food – food that has been preserved by being sealed in a can.
02. powdered milk – a product from which water has been eliminated through dehydration.
04. fizzy drinks – they are full of little bubbles of gas and make a hissing sound.
08. fast food – food that is already prepared and so is served quickly.
16. massive  production – the  process  of making goods in small quantities.
32. industrial scale – a system in which products are made on a very restricted scale.

 👍   Comentários e Gabarito    15 = (01+02+04+08)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Identifique a (s) proposição (ões) que contém (contém) a explicação CORRETA das expressões do texto.
*Item (01): comida enlatada - alimento que foi preservado por ser selado em lata.
*Item (02): leite em pó - um produto do qual a água foi eliminada por desidratação.
*Item (04): bebidas gasosas - elas estão cheias de pequenas bolhas de gás e emitem um som de assobio.
*Item (08): fast food - comida que já está preparada e por isso é servida rapidamente.
*Item (16): produção em massa - o processo de fabricação de mercadorias em pequenas quantidades.
*Item (32): escala industrial - um sistema no qual os produtos são feitos em uma escala muito restrita.

❑ TEXTO 4:
HEAVY ON THE "LIGHT"

Though Americans are eating more and more "fat-free" food, the nation continues to get fatter and fatter.

Visit any American supermarket today and the scenario is always the same – shelves and shelves of cookies, cakes, and potato chips, all of these products carrying the same two words on their packaging – "Fat Free."

The trend in America today is towards eating "light", or, in more precise terminology, low-cholesterol foods. And, in some respects, the results are positive.  Cholesterol levels in America, as a result of these changed eating habits, have indeed dropped, though Americans continue to get fatter and fatter.  So just what is going on here?

Experts warn that "fat-free" does not mean "calorie-free," and that such terminology has misled many people with good intentions. Deluded by low-fat and “light” versions of their favorite foods, Americans are simply fooling themselves. Guilt-free eating: "real"chocolate with less fat. But, how many calories?
From: Speak Up – no 136. Junho 1998. p.18. (adapted)
❑ TRADUÇÃO-TEXTO 4:
HEAVY ON THE "LIGHT"
PESADO NA "LUZ"

Though Americans are eating more and more "fat-free" food, the nation continues to get fatter and fatter. Embora os americanos comam cada vez mais alimentos “sem gordura”, a nação continua a engordar cada vez mais.

Visit any American supermarket today and the scenario is always the same – shelves and shelves of cookies, cakes, and potato chips, all of these products carrying the same two words on their packaging – "Fat Free." Visite qualquer supermercado americano hoje e o cenário é sempre o mesmo – prateleiras e mais prateleiras de biscoitos, bolos e batatas fritas, todos esses produtos trazendo as mesmas duas palavras em suas embalagens – “Fat Free”.

The trend in America today is towards eating "light", or, in more precise terminology, low-cholesterol foods. And, in some respects, the results are positive. Cholesterol levels in America, as a result of these changed eating habits, have indeed dropped, though Americans continue to get fatter and fatter.  So just what is going on here? A tendência na América hoje é comer alimentos “light” ou, em terminologia mais precisa, alimentos com baixo teor de colesterol. E, em alguns aspectos, os resultados são positivos. Os níveis de colesterol na América, como resultado destas mudanças nos hábitos alimentares, caíram de facto, embora os americanos continuem a engordar cada vez mais. Então, o que está acontecendo aqui?

Experts warn that "fat-free" does not mean "calorie-free," and that such terminology has misled many people with good intentions. Deluded by low-fat and “light” versions of their favorite foods, Americans are simply fooling themselves. Guilt-free eating: "real"chocolate with less fat. But, how many calories? Especialistas alertam que “sem gordura” não significa “sem calorias” e que tal terminologia enganou muitas pessoas com boas intenções. Iludidos pelas versões “light” e com baixo teor de gordura dos seus alimentos favoritos, os americanos estão simplesmente a enganar-se a si próprios. Alimentação sem culpa: chocolate “de verdade” com menos gordura. Mas quantas calorias?

07 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Which of the following questions can be answered according to the information contained in the text?

01. What kind of food is very popular in America today?
02. How many calories are there in low-fat products?
04. Where can Americans find lots of "fat-free" food?
08. When should Americans go on a diet?
16. What has happened to cholesterol levels in America?
32. How much do Americans spend on food?

 👍   Comentários e Gabarito    21 = (01+04+16)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Quais das seguintes questões podem ser respondidas de acordo com as informações contidas no texto?
*Item (01): Que tipo de comida é muito popular na América hoje?(Visit any American supermarket today and the scenario is always the same – shelves and shelves of cookies, cakes, and potato chips, all of these products carrying the same two words on their packaging – "Fat Free." ➜ Visite qualquer supermercado americano hoje e o cenário é sempre o mesmo - prateleiras e prateleiras de biscoitos, bolos e batatas fritas, todos esses produtos contendo as mesmas duas palavras em suas embalagens - "Fat Free".)
*Item (02): Quantas calorias existem em produtos com baixo teor de gordura?
*Item (04): Onde os americanos podem encontrar muita comida "sem gordura"?
*Item (08): Quando os americanos devem fazer dieta?
*Item (16): O que aconteceu com os níveis de colesterol na América?(Cholesterol levels in America, as a result of these changed eating habits, have indeed dropped, though Americans continue to get fatter and fatter. ➜ Os níveis de colesterol nos Estados Unidos, como resultado desses hábitos alimentares alterados, caíram de fato, embora os americanos continuem engordando e engordando.)
*Item (32): Quanto os americanos gastam em comida?

08 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Select the proposition(s) in which the statements extracted/adapted from the text are CORRECT-LY  explained.

01. • Americans continue to get fatter and fatter.
Americans keep putting on weight.
02. • Americans  are  deluded  by  low-fat  and  "light" versions of their favorite foods.
Americans  certainly know the difference between low-fat and "light" foods.
04. • Such terminology has mislead many people.
This terminology is used by many people.
08. • The  trend  in  America  today  is towards eating "light". 
There is a tendency today in America to eat "light"  food.
16. • "Fat-free" does not mean "calorie-free".
"Fat-free" and "calorie-free" are not the same thing.

 👍   Comentários e Gabarito    25 = (01+08+16)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
*Item (01): • Os americanos continuam engordando e engordando.
Os americanos continuam ganhando peso.
*Item (02): • Os americanos são iludidos por versões de baixo teor de gordura e "light" de suas comidas favoritas.
Os americanos certamente sabem a diferença entre alimentos com pouca gordura e alimentos "light".
*Item (04): • Tal terminologia tem enganado muitas pessoas.
Esta terminologia é usada por muitas pessoas.
*Item (08): • A tendência na América hoje é de comer "leve".
Atualmente, existe uma tendência nos Estados Unidos de comer alimentos "leves".
*Item (16): • "Livre de gordura" não significa "livre de calorias".
"Livre de gordura" e "sem calorias" não são a mesma coisa.

❑ TEXT 5:
COFFEE DRINKING DOWN

Americans  love coffee, but are drinking less of it every year. 112 million cups of coffee were sipped in 1992 by 50% of their population.  What percent of the population enjoyed coffe in 1982? 

Percentage of coffee drinkers
From: Success – Communicating in English 2.
Michael Walker, Add.-Wesley, 1994. p. 14.
❑ TRADUÇÃO-TEXT 5:
COFFEE DRINKING DOWN
Bebendo Café

Americans  love coffee, but are drinking less of it every year. 112 million cups of coffee were sipped in 1992 by 50% of their population. 
Os americanos adoram café, mas bebem menos a cada ano. 112 milhões de xícaras de café foram saboreadas em 1992 por 50% de sua população.

What percent of the population enjoyed coffe in 1982? Que porcentagem da população gostava de café em 1982?

Percentage of coffee drinkers
Porcentagem de consumidores de café

09 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Select the CORRECT proposition(s) according to the text and to the graph.

01. The amount of coffee drunk by Americans is increasing.
02. Compared to other people, Americans drink less coffee.
04. The percentage of coffee drinkers decreased six percent between 1982 and 1992.
08. Every year 112 million Americans drink coffee.
16. About three-quarters of the American population enjoyed coffee in 1962.
32. More people drunk coffee in 1972 than in 1982.

👍 Comentários e Gabarito  anulada 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
Selecione a proposta CORRETA (s) de acordo com o texto e para o gráfico.
*Item (01): A quantidade de café bebido pelos americanos está aumentando.
*Item (02): Em comparação com outras pessoas, os americanos bebem menos café.
*Item (04): A porcentagem de consumidores de café diminuiu 6% entre 1982 e 1992.
*Item (08): Todos os anos, 112 milhões de americanos bebem café.(informação não encontrada no texto)
*Item (16): Cerca de três quartos da população americana desfrutou do café em 1962.(informação não encontrada no texto)
*Item (32): Mais pessoas bebiam café em 1972 do que em 1982.(informação não encontrada no texto)

10 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Read  these  short  descriptions of certain kinds of food and choose the proposition(s) in which the name of the food CORRESPONDS to the description.

01. A food made from flour, water and usually yeast.  The mixture is baked in an oven.  It is often cut into slices and eaten with butter, jam, etc...
Food being described: corn
02. They  are  eaten  in  many  countries  around  the world.  They grow in the ground, are round and have a thin skin.  They can be cooked in many different ways – boiled, fried or baked.
Food being described: potatoes
04. They  are  small, round  and  juicy, green  or dark purple in color.  You can eat them raw or use them to make wine.
Food being described: grapes
08. This  is  the  seed  of  a  plant grown in warm, wet places. You boil it in water and eat it usually with meat or vegetables.  It is eaten everywhere in the world, but particularly in China, Japan, and other Asian countries.
Food being described: rice
16. They are really a fruit although many  people regard them as a vegetable. They are soft, juicy, red and round. They have a lot of seeds and you can eat them raw in salads, or cooked as a vegetable or in sauces. 
Food being described: apples

 👍   Comentários e Gabarito    14 = (02+04+08)  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
Leia estas breves descrições de certos tipos de alimentos e escolha a (s) proposição (s) nas quais o nome do alimento CORRESPONDA à descrição.
*Item (01): Uma comida feita de farinha, água e geralmente fermento. A mistura é cozida em forno. Muitas vezes é cortado em fatias e comido com manteiga, geléia, etc ...
Comida sendo descrita: milho
*Item (02): Eles são comidos em muitos países ao redor do mundo. Eles crescem no chão, são redondos e têm uma pele fina. Eles podem ser cozidos de muitas maneiras diferentes - cozidos, fritos ou assados.
Comida sendo descrita: batatas
*Item (04): Eles são pequenos, redondos e suculentos, verdes ou roxos. Você pode comê-los crus ou usá-los para fazer vinho.
Comida sendo descrita: uvas
*Item (08): Esta é a semente de uma planta cultivada em lugares quentes e úmidos. Você ferve na água e come normalmente com carne ou legumes. É comido em todo o mundo, mas particularmente na China, no Japão e em outros países asiáticos.
Comida sendo descrita: arroz
*Item (16): Eles são realmente um fruto, embora muitas pessoas os considerem como um vegetal. Eles são macios, suculentos, vermelhos e redondos. Eles têm muitas sementes e você pode comê-los crus em saladas, ou cozidos como legumes ou molhos.
Comida sendo descrita: maçãs

11 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

This  is  the  description  of  a  vegetable  called onion.  Make complete sentences by matching the part of the sentence on the left with the part on the right.

1. This is one of the....
2. The ancient Greeks and Romans used...
3. They are round and made up of...
4. Their thin skin has to be removed before they...
5. They have a very strong smell and are often used to give...

(   ) several layers surrounding each other.
(   ) can be cooked or eaten.
(   ) oldest vegetables in history.
(   ) flavor to soups, sauces, and other dishes.
(   ) to eat them raw for breakfast, with a little salt.

The CORRECT sequence(s) from the top to the bottom is (are):

01.   5  –  3  –  1  –  2  –  4 
02.   3  –  2  –  5  –  4  –  1   
04.   1  –  5  –  3  –  4  –  2 
08.   3  –  4  –  1  –  5  –  2 
16.   2  –  5  –  4  –  1  –  3

 👍   Comentários e Gabarito    08  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

12 – (UFSC-2001-VESTIBULAR)

Joe and Sue are talking.

Select the CORRECT proposition(s) to complete their dialogue.

Joe:   ________________
Sue:  No, I'd prefer to eat at home.
Joe:   ________________
Sue:  Steak with fresh vegetables and some rice.
Joe:   I'll do the cooking this evening, then.
Sue:   ________________
Joe:   ________________
Sue:  Good idea!

01. 
Joe: Do you want to eat out tonight?
Joe: What are we having for dinner?
Sue: Sure.  And what’s for dessert?
Joe: Ice-cream and cake.
02.
Joe: Would you like to go to a restaurant or to stay at home?
Joe: What about the menu?
Sue: How long does it take to cook the potatoes?
Joe: At seven p.m.
04.
Joe: Did you invite Tony and Jennifer for dinner?
Joe:  What’s your favorite food?
Sue: Would you like something to drink?
Joe:  No, I don’t like vegetables.
08.
Joe: Let’s go to a movie tonight.
Joe: Do you want fish, chicken or something else?
Sue: Really? I bought some soup.
Joe: Coffee after dinner.
16.
Joe: Would you like to go to a restaurant?
Joe: Is there anything to eat?
Sue: Thanks.  I’ll help you.
Joe: Ok. Let’s have some wine, too.

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TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:
*Item (01):
Joe: Você quer comer fora hoje à noite?
Joe: O que estamos tendo para o jantar?
Sue: Claro. E o que é para a sobremesa?
Joe: Sorvete e bolo.
*Item (02):
Joe: Você gostaria de ir a um restaurante ou ficar em casa?
Joe: E o menu?
Sue: Quanto tempo leva para cozinhar as batatas?
Joe: Às sete da noite
*Item (04):
Joe: Você convidou Tony e Jennifer para jantar?
Joe: Qual sua comida favorita?
Sue: Você gostaria de algo para beber?
Joe: Não, eu não gosto de legumes.
*Item (08):
Joe: Vamos ao cinema hoje à noite.
Joe: Você quer peixe, frango ou alguma outra coisa?
Sue: Realmente? Eu comprei uma sopa.
Joe: Café depois do jantar.
*Item (16):
Joe: Você gostaria de ir a um restaurante?
Joe: Tem alguma coisa para comer?
Sue: Obrigado. Vou te ajudar.
Joe: Ok Vamos tomar um pouco de vinho também.