CALVIN AND HOBBES (121-130) – MCQs (Multiple Choice Questions) & TFQ (True False Questions) – GABARITO & AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO.

• Calvin and Hobbes by Bill Watterson.

❑ INSTRUÇÃO: As questões de 121 a 123 referem-se ao texto seguinte:

• BILL WATTERSON Adaptado de web.mit.edu.

121 – (UERJ-2024-Vestibular-Exame Discursivo) Com base na leitura dos quadrinhos, indique o plano elaborado pelo personagem Calvin e o que o motivou a elaborá-lo.

      Comentários e Gabarito      

TÓPICOS - ELEMENTOS VERBAIS E NÃO-VERBAIS, LEITURA DE IMAGEM:

>> Calvin se sente motivado pela possibilidade de não ter que fazer o dever de casa, ou seja, não ter que escrever uma redação, conforme mostra o quadrinho 2:

• No, I thought of a way I won´t have to write one!
• Não, pensei numa forma de não ter que escrever uma..

>> Calvin cria o plano de viajar para o futuro em uma máquina do tempo, conforme mostra o quadrinho 3:

• Hop in the time machine, Hobbes! We're going a few hours into the future!
• Entra na máquina do tempo, Hobbes! Vamos algumas horas no futuro!

>> TRADUÇÃO DA TIRINHA:

[Say, I'VE got an idea! For your story? No, I thought of a way I won't have to write one! Oh no. Hop in the time machine, Hobbes! We're going a few hours into the future! I'll have finished my story by then, so we'll just pick it up and bring it back to the present! That way I won't have to write it! Something doesn't make sense here, and I think it's me sitting in this box. Relax! We'll be back as soon as we go. Greetings, 8:30 Calvin and Hobbes! I'm 6:30 Calvin and this is 6:30 Hobbes. Charmed! Well, since we're you from the past, I suppose you know why we're here. Did you do the homework?  Me? No. No?! Why not? Because two hours ago, I went to the future to get it. Yeah, and here I am! Where is it?! That's what I said two hours ago! I knew this would never work.]

• CALVIN:
• Say, I've got an idea!
• Ei, tive uma ideia!
• HOBBES:
• For your story?
• Para a sua história?
• CALVIN:
• No, I thought of a way I won´t have to write one!
• Não, pensei numa forma de não ter que escrever uma.
• HOBBES:
• Oh no.
• Oh não.
• CALVIN:
• I'll have finished my story by then, so we'll just pick it up and bring it back to the present! That way I won't have to write it!
• Até lá, já terei terminado a minha história, por isso vamos retomá-la e trazê-la de volta ao presente! Assim não terei de o escrever!
• HOBBES:
• Something doesn't make sense here, and I think it's me sitting in this box.
• Alguma coisa não faz sentido aqui, e acho que sou eu sentado nesta caixa.
• CALVIN:
• Relax! We'll be back as soon as we go.
• Relaxa! Voltaremos assim que formos.
• Greetings, 8:30 Calvin and Hobbes! I'm 6:30 Calvin and this is 6:30 Hobbes.
• Saudações, Calvin e Hobbes às 8:30! Eu sou o Calvin às 6:30 e este é o Hobbes às 6:30.
• HOBBES:
• Charmed!
• Encantado!
• CALVIN:
• Well, since we're you from the past, I suppose you know why we're here. Did you do the homework?
• Bem, já que somos vocês do passado, acho que sabem porque estamos aqui. Fez a lição de casa?
• Me? No.
• Eu? Não.
• No?! Why not?
• Não?! Porque não?
• Because two hours ago, I went to the future to get it.
• Porque há duas horas fui ao futuro para conseguir.
• Yeah, and here I am! Where is it?!
• Sim, e aqui estou eu! Onde está?!
• That's what I said two hours ago!
• Foi o que eu disse há duas horas!
• HOBBES:
• I knew this would never work.
• Eu sabia que isto nunca iria funcionar.

122 – (UERJ-2024-Vestibular-Exame Discursivo)

• I’ll have finished my story by then. (3º quadrinho)

Apresente o sentido expresso pela forma verbal sublinhada.

Em seguida, aponte o referente da palavra then.

      Comentários e Gabarito      

TÓPICO - FUTURE PERFECT:

• I’ll have finished my story by then.
• Até lá, terei terminado a minha história.

>> A estrutura verbal "will have finished" está conjugada no “FUTURE PERFECT” que expressa uma ação que estará completa antes de um determinado momento no futuro. Na frase destacada, esse momento está representado pela palavra “THEN”, que no plano de Calvin quer dizer “algumas horas depois”, “até lá” ou “quando chegar ao futuro”.

123 – (UERJ-2024-Vestibular-Exame Discursivo) Explique por que razão o plano de Calvin falhou.

Indique, ainda, a opinião de “Hobbes das 6:30” a respeito desse resultado.

      Comentários e Gabarito      

TÓPICOS - ELEMENTOS VERBAIS E NÃO-VERBAIS, LEITURA DE IMAGEM:

>> Por acreditar no seu plano, Calvin deixou de fazer a redação quando “viajou para o futuro”. Como a redação não estava pronta após seu retorno, isso significa que o seu plano falhou, conforme no quadrinho 6:

• “Did you do the homework?” “Me?? No.”

>> Na opinião de “Hobbes das 6:30”, o plano de Calvin nunca iria funcionar, conforme no quadrinho 8:

• I knew this would never work.
• Eu sabia que isto nunca iria funcionar.

 teste

PAS 2 UnB – Edital 2017– 2ª Etapa – Universidade de Brasília – COLLEGE ENTRANCE EXAMINATION, ANSWERS & LEXICAL APPROACH.

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❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:

•  UnB-PROCESSO SELETIVO-EDITAL 2017-PROGRAMA DE AVALIAÇÃO SERIADO-2ª ETAPA-UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-03/12/2017.

❑ ESTRUTURA-PROVA:

• 09 True False Questions.

• 01 MCQs (Multiple Choice Questions) / 4 Options Each Question.

❑ PROVA:

GLASBERGEN CARTOON (21-30) – MCQs (Multiple Choice Questions) – GABARITO & AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO.

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Glasbergen Cartoon (21-30) – MCQs (Multiple Choice Questions)

21 – (UNICENTRO-CONSULTEC-VESTIBULAR-2012.1)

• GLASBERGEN. Disponível em: <www.glasbergen.com/wpcontent/gallery/cartoons/toon400.gif>. Acesso em: 21 jul. 2011.

According to this cartoon, the man

(A) owes money to someone.

(B) is going to pay off his debts.

(C) wants the woman to cancel his debt.

(D) wants the government to lend him money.

(E) disagrees with the government’s policy.

      Comentários e Gabarito    A  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

According to this cartoon, the man

De acordo com este cartoon, o homem

(A) owes money to someone.

deve dinheiro a alguém.

(B) is going to pay off his debts.

vai pagar as suas dívidas.

(C) wants the woman to cancel his debt.

pretende que a mulher cancele a sua dívida.

(D) wants the government to lend him money.

quer que o governo lhe empreste dinheiro.

(E) disagrees with the government’s policy.

discorda da política do governo.

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

[The government is trillion of dollars in debt. Being in debt is how I show my patriotism.]

• CREDIT COUNSELING
• ACONSELHAMENTO DE CRÉDITO
• The government is trillion of dollars in debt. Being in debt is how I show my patriotism.
• O governo tem dívidas de triliões de dólares. Estar endividado é como mostro o meu patriotismo.

>> (CPCON-2020-PMJ/PB-PROFESSOR) Text for questions 22 to 24.

• (Available at: https://www.glasbergen.com/gallery-search/?tag=learning. Accessed on October 26 , 2019).

22 – (CPCON-2020-PMJ/PB-PROFESSOR) Based on the cartoon, it is possible to infer that the student

(A) questions how technology is shaping the future of teachers.

(B) believes education is only about having access to information.

(C) suggests that his teacher let students use Google in class.

(D) criticizes teachers' lack of digital skills.

(E) defends the importance of having online classes as well.

      Comentários e Gabarito    B  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

Based on the cartoon, it is possible to infer that the student

Com base no cartoon, é possível inferir que o aluno

(A) questions how technology is shaping the future of teachers.

questiona a forma como a tecnologia está moldando o futuro dos professores.

(B) believes education is only about having access to information.

acredita que a educação consiste apenas em ter acesso à informação.

(C) suggests that his teacher let students use Google in class.

sugere que o seu professor permita que os alunos utilizem o Google nas aulas.

(D) criticizes teachers' lack of digital skills.

critica a falta de competências digitais dos professores.

(E) defends the importance of having online classes as well.

defende a importância de ter aulas online também.

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• QUIZ TODAY!
• TESTE HOJE!
• Once I learn how to use Google, isn't that all the education I really need?
• Depois de aprender a usar o Google, não será esta toda a educação de que realmente preciso?

23 – (CPCON-2020-PMJ/PB-PROFESSOR) Identify, in the options below, a sentence in which the use of the conjunction “once” is the same as in

• “Once I learn how to use Google […]”.

(A) Once upon a time people knew the difference between right and wrong.

(B) The book club meets once a month.

(C) Once again, racist attacks are increasing across Europe.

(D) Reading is the kind of habit that once acquired is never lost.

(E) Computers are much cheaper nowadays than they once were.

      Comentários e Gabarito    D  

TÓPICO - Uso do "ONCE" em diferentes contextos:

Identify, in the options below, a sentence in which the use of the conjunction “once” is the same as in

Identifique, nas opções abaixo, uma frase em que o uso da conjunção “uma vez” é o mesmo que em

• “Once I learn how to use Google […]”.
• “Depois de eu aprender a usar o Google […]”.

(A) Once upon a time people knew the difference between right and wrong.

Era uma vez as pessoas que sabiam a diferença entre o certo e o errado.

(B) The book club meets once a month.

O clube de leitura reúne uma vez por mês.

(C) Once again, racist attacks are increasing across Europe.

Mais uma vez, os ataques racistas estão a aumentar em toda a Europa.

(D) Reading is the kind of habit that once acquired is never lost.

Ler é o tipo de hábito que depois de adquirido nunca se perde.

(E) Computers are much cheaper nowadays than they once were.

Os computadores são muito mais baratos hoje em dia do que eram antes.

24 – (CPCON-2020-PMJ/PB-PROFESSOR) The adverb in the clause

• “[…] the education I really need”

functions as a marker of

(A) degree.

(B) space.

(C) time.

(D) manner.

(E) frequency.

      Comentários e Gabarito    A  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

The adverb in the clause

O advérbio na oração

• “[…] the education I really need”
• “[…] a educação que eu realmente preciso”

functions as a marker of

funciona como um marcador de

(A) degree. grau.

(B) space. espaço.

(C) time. tempo.

(D) manner. modo.

(E) frequency. frequência.

25 – (UFMS-VESTIBULAR DE VERÃO-2010-2ª ETAPA) Considerando o texto abaixo, é correto afirmar:

(001) Os funcionários da empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego são cegos.

(002) A empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego não possui plano odontológico.

(004) O ambiente, na empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego, não é alegre.

(008) A entrevistadora estimula a vinda da nova funcionária à empresa.

(016) As duas mulheres da ilustração estão conversando sobre dentistas.

     Comentários e Gabarito  006 (002+004) 

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

(001) Os funcionários da empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego são cegos.(INCORRETO)

(002) A empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego não possui plano odontológico.(CORRETO)

(004) O ambiente, na empresa para a qual a jovem está se candidatando a emprego, não é alegre.(CORRETO)

(008) A entrevistadora estimula a vinda da nova funcionária à empresa.(INCORRETO)

(016) As duas mulheres da ilustração estão conversando sobre dentistas.(INCORRETO)

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• Nobody ever smiles around here, so nobody will ever see your teeth. That's our dental plan.
• Ninguém nunca sorri por aqui, então ninguém verá seus dentes. Esse é o nosso plano odontológico.

 teste

GLASBERGEN CARTOON (11-20) – MCQs (Multiple Choice Questions) – GABARITO & AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO.

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Glasbergen Cartoon (11-20) – MCQs (Multiple Choice Questions)

11 – (VESTIBULAR UNEAL-2013.1) A charge seguinte serve para responder a questão 11.

• Disponível em: http://www.glasbergen.com/education-cartoons/- Acesso em: 05 Dez 2012.

As mensagens passadas nos cartuns visam satirizar comportamentos humanos e proporcionar uma reflexão sobre nossas atitudes.

No cartum acima, a professora emite a frase Nw lts bgn, pls trn t pg 122, que está sem algumas letras, a fim de ganhar tempo.

Tal frase, que se assemelha às expressões usadas em mensagens de texto, seria grafada em sua maneira completa da seguinte forma:

(A) New lots bargain, plots train two pigs 122.

(B) Now let’s begin, please turn to page 122.

(C) Now lots begin, players train till pagers 122.

(D) Nephew liters begin, please turn to pig 122.

(E) New lights begin, players turn to page 122.

      Comentários e Gabarito    B  

TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

Tal frase, que se assemelha às expressões usadas em mensagens de texto, seria grafada em sua maneira completa da seguinte forma:

(A) New lots bargain, plots train two pigs 122.

(B) Now let’s begin, please turn to page 122.

(C) Now lots begin, players train till pagers 122.

(D) Nephew liters begin, please turn to pig 122.

(E) New lights begin, players turn to page 122.

>> TRADUÇÃO DA CHARGE:

• Class, I've got a lot of material to cover, so to save time I won't be using vowels today. Nw its bgn, pls trn t pg 122.
• Turma, tenho muito material para abordar, por isso, para poupar tempo não vou usar vogais hoje. Agora vamos começar, por favor ir para a página 122.

12 – (VESTIBULAR UNEAL-2013.1) A charge seguinte serve para responder a questão.

• Disponível em: http://www.glasbergen.com/education-cartoons/- Acesso em: 05 Dez 2012. 23.

As mensagens passadas nos cartuns visam satirizar comportamentos humanos e proporcionar uma reflexão sobre nossas atitudes.

No cartum acima, o aluno estranha a grafia das palavras you, return e goodbye, uma vez que está acostumado a usar U, BRB e BFN ao invés delas.

As expressões BRB e BFN, frequentes em mensagens de texto enviadas por celulares, significam, respectivamente,

(A) Bring Rest Back e Best Friends Now.

(B) But Read Before e Buy For Nothing.

(C) Bring Rest Back e Bye For Now.

(D) Be Right Back e Best Friends Now.

(E) Be Right Back e Bye For Now.

      Comentários e Gabarito    E  

TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

As expressões BRB e BFN, frequentes em mensagens de texto enviadas por celulares, significam, respectivamente,

(A) Bring Rest Back e Best Friends Now.

(B) But Read Before e Buy For Nothing.

(C) Bring Rest Back e Bye For Now.

(D) Be Right Back e Best Friends Now.

(E) Be Right Back e Bye For Now.

>> TRADUÇÃO DA CHARGE:

• My teacher isn't qualified to teach spelling! She spells U "y-o-u". She spells BRB "r-e-t-u-r-n". She spells BFN "g-o-o-d-b-y-e"...
• Minha professora não está habilitada para ensinar ortografia! Ela soletra U "y-o-u". Ela soletra BRB "r-e-t-u-r-n". Ela soletra BFN "g-o-o-d-b-y-e"... 

❑ (FGV-CONHECIMENTO/2022-SENADO FEDERAL-CONSULTOR LEGISLATIVO)

• From: https://www.glasbergen.com/ngg_tag/legal-department/

13 – (FGV-CONHECIMENTO/2022-ENADO FEDERAL-CONSULTOR LEGISLATIVO) The gist of this cartoon depends on the reader

(A) sighting the arrow.

(B) mastering the rules.

(C) understanding the pun.

(D) handling the hardware.

(E) noticing the straight faces.

      Comentários e Gabarito    C  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

The gist of this cartoon depends on the reader

A essência deste cartoon depende do leitor

(A) sighting the arrow. ver o cursor.

(B) mastering the rules. dominar as regras.

(C) understanding the pun. entender o trocadilho.(D) handling the hardware. manusear o hardware.(E) noticing the straight faces. perceber os rostos sérios.

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• Another memo from our Legal department. Cursors have too many sharp edges and must be removed from all of our computers.
• Outro memorando do nosso departamento Jurídico. Os cursores têm muitas bordas afiadas e devem ser removidos de todos os nossos computadores.

14 – (FGV-CONHECIMENTO/2022-ENADO FEDERAL-CONSULTOR LEGISLATIVO) The character’s speech reveals that the legal department has

(A) praised the quality of the software.

(B) sent at least one memorandum before.

(C) scoffed at the scope of current cursors.

(D) been demanding highly skilled employees.

(E) considered computers a shrewd investment.

      Comentários e Gabarito    B  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

The character’s speech reveals that the legal department has

A fala do personagem revela que o departamento jurídico

(A) praised the quality of the software.

elogiou a qualidade do software.

(B) sent at least one memorandum before.

enviou pelo menos um memorando antes.

• Another memo from our Legal department.
• Outro memorando do nosso departamento Jurídico.

(C) scoffed at the scope of current cursors.

zombou do escopo dos cursores atuais.

(D) been demanding highly skilled employees.

vem exigindo funcionários altamente qualificados.(E) considered computers a shrewd investment.

considerou os computadores um investimento astuto.

15 – (FUNDEP-2024-Prefeitura de Manhuaçu-MG-PROFESSOR) 

• Available at: https://www.glasbergen.com/education-cartoons/ language-grammar/. Accessed on: Sept 3rd, 2024

The student called someone and said that he

(A) had failed his grammar test.

(B) would have failed his grammar test.

(C) was failing his grammar test.

(D) has been failing his grammar test.

      Comentários e Gabarito    A  

TÓPICOS - USO DO "PAST PERFECT":

The student called someone and said that he

O aluno ligou a alguém e disse que

(A) had failed his grammar test. (PAST PERFECT)

foi reprovado no teste de gramática.

(B) would have failed his grammar test.

teria reprovado no teste de gramática.

(C) was failing his grammar test.

estava sendo reprovado no teste de gramática.

(D) has been failing his grammar test.

vinha sendo reprovado no teste de gramática.

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• I failed my grammar test. I used the wrong emotion at the end of a tweet.
• Fui reprovado no teste de gramática. Usei a emoção errada no final de um tweet.

16 – (IFRJ-BIORIO-2015-SECRETÁRIO EXECUTIVO) 

• http://www.glasbergen.com/stress-management-cartoons/

The device being offered in the cartoon is special because it will help the employee:

(A) adjust bad and good feedback.

(B) hear all the gossip in the office.

(C) understand different languages.

(D) stop listening to silly comments.

(E) keep all the noise in the office out.

      Comentários e Gabarito    A  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

The device being offered in the cartoon is special because it will help the employee:

O aparelho oferecido no cartoon é especial porque vai ajudar o funcionário:

(A) adjust bad and good feedback.

ajustar o bom e o mau feedback.

(B) hear all the gossip in the office.

ouvir todas as fofocas no escritório.

(C) understand different languages.

compreender línguas diferentes.

(D) stop listening to silly comments.

parar de ouvir comentários disparatados.

(E) keep all the noise in the office out.

manter afastado todo o ruído do escritório.

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• It's a special hearing aid. It filters out criticism and amplifies compliments.
• É um aparelho auditivo especial. Filtra as críticas e amplifica os elogios.

17 – (FAMEMA/SP-VUNESP-VESTIBULAR-2019)

• "[...] One possible explanation for this finding is based on the theory that a person’s cognitive ability reflects how well they can regulate the contents of working memory – their “mental workspace” for processing information. First proposed by the cognitive psychologists Lynn Hasher and Rose Zacks, this theory holds that some people are more prone to "mental clutter" than other people."

• CARTOON:

• (www.glasbergen.com)

A partir da associação entre o texto e o cartum, depreende-se que a expressão "mental clutter", empregada no segundo parágrafo do texto, significa

(A) acúmulo mental de informações irrelevantes de modo desorganizado.

(B) descarte mental de informações irrelevantes de forma randômica.

(C) acúmulo de elementos diversos para trabalhos manuais.

(D) justaposição de diferentes elementos no espaço de trabalho.

(E) habilidade com trabalhos criativos em espaços caóticos.

      Comentários e Gabarito    A  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

A partir da associação entre o texto e o cartum, depreende-se que a expressão "mental clutter", empregada no segundo parágrafo do texto, significa

(A) acúmulo mental de informações irrelevantes de modo desorganizado.

(B) descarte mental de informações irrelevantes de forma randômica.

(C) acúmulo de elementos diversos para trabalhos manuais.

(D) justaposição de diferentes elementos no espaço de trabalho.

>>TRADUÇÃO DO CARTOON:

• You see clutter. I see an environmental that encourages the random, juxtaposition of disparate elements for the potential generation of criativity born of chaos!
• Você vê desordem. Eu vejo um ambiente que incentiva a justaposição aleatória de elementos díspares para a geração potencial de criatividade nascida do caos!
• "CLUTTER" /'klʌtor/ – bagunça, desordem.

>>TRADUÇÃO DO EXTO:

• "[...] One possible explanation for this finding is based on the theory that a person’s cognitive ability reflects how well they can regulate the contents of working memory – their “mental workspace” for processing information. First proposed by the cognitive psychologists Lynn Hasher and Rose Zacks, this theory holds that some people are more prone to "mental clutter" than other people."
• Uma explicação possível para essa descoberta é baseada na teoria de que a capacidade cognitiva de uma pessoa reflete o quão bem ela pode regular o conteúdo da memória de trabalho - seu "espaço de trabalho mental" para processar informações. Primeiramente proposta pelos psicólogos cognitivos Lynn Hasher e Rose Zacks, essa teoria sustenta que algumas pessoas são mais propensas a "desordem mental" do que outras.

18 – (CONSULTEC-2012- CFOPM/BA)

GLASBERGEN.Disponível em: <www.glasbergen.com/?s=toon+402>.Acesso em: 13 maior 2012.

• The doctor is trying to __________ the patient.

According to this cartoon, the alternative that suitably completes the blank is
(01) hurt.
(02) contest.
(03) dismiss.
(04) encourage.
(05) disappoint.

      Comentários e Gabarito    04  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

De acordo com esse Cartoon, a alternativa que preenche adequadamente o espaço em branco é
*Alternativa (01): hurt(magoar/ofender).(ideia -)
*Alternativa (02): contest(contestar).(ideia -)
*Alternativa (03): dismiss(repudiar).(ideia -)
*Alternativa (04): encourage(incentivar).(ideia +)
*Alternativa (05): disappoint(desapontar).(ideia -)

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• "No need to feel embarassed...the whole world has gone insane."
• Não há necessidade de se sentir envergonhado ... o mundo inteiro ficou louco. 

>> PREENCHIMENTO DA LACUNA: 

• "The doctor is trying to encourage the patient."
• O médico está tentando incentivar o paciente.

19. (UFSC-2019-CONCURSO-PROFESSOR) The cartoon illustrates the role that technology plays in the context of teaching and learning foreign languages.

• Available on: <www.glasbergen.com>.Accessed on: September 6th, 2018

Considering your readings and what research has been informing about this theme, it is correct to affirm that:

(A) the need of integrating computer and information technologies in education is still disputed nowadays.
(B) the interplay of technology and teaching has been specially motivated by the new internetconnected devices and digital technologies that have become embedded in life and learning processes of students of the new millennium.
(C) the use of technological devices in foreign l anguage classrooms suffers from the problem known as the ‘digital divide’, which is solely at play in South American countries.
(D) the new multimodal and interconnected technological life has played a minor role in shaping students’ ways of being, their literacies and their approach to learning.
(E) learners will learn faster if technology is used.

      Comentários e Gabarito    B  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

The cartoon illustrates the role that technology plays in the context of teaching and learning foreign languages.

O cartoon ilustra o papel que a tecnologia desempenha no contexto do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.

Considering your readings and what research has been informing about this theme, it is correct to affirm that:

Considerando as suas leituras e o que a investigação tem vindo a informar sobre este tema, é correto afirmar que:

(A) the need of integrating computer and information technologies in education is still disputed nowadays.

a necessidade de integração da informática e das tecnologias de informação na educação é ainda contestada nos dias de hoje.
(B) the interplay of technology and teaching has been specially motivated by the new internetconnected devices and digital technologies that have become embedded in life and learning processes of students of the new millennium.

a interação entre a tecnologia e o ensino tem sido especialmente motivada pelos novos dispositivos ligados à Internet e pelas tecnologias digitais que se tornaram incorporadas na vida e nos processos de aprendizagem dos alunos do novo milênio.
(C) the use of technological devices in foreign l anguage classrooms suffers from the problem known as the ‘digital divide’, which is solely at play in South American countries.

a utilização de dispositivos tecnológicos nas salas de aula de línguas estrangeiras sofre do problema conhecido como “exclusão digital”, que ocorre apenas nos países sul-americanos.
(D) the new multimodal and interconnected technological life has played a minor role in shaping students’ ways of being, their literacies and their approach to learning.

a nova vida tecnológica multimodal e interligada desempenhou um papel menor na formação dos modos de ser dos alunos, na sua literacia e na sua abordagem à aprendizagem.
(E) learners will learn faster if technology is used.

os alunos aprenderão mais rapidamente se for utilizada tecnologia.

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• BOOK REPORTS DUE FRIDAY!
• Relatórios de livros até sexta-feira!
• Try to think of each sentence as a tweet sent by a celebrity named William Shakespeare.
• Tente pensar em cada frase como um tweet enviado por uma celebridade chamada William Shakespeare.

20 – (UnB-VESTIBULAR-2019-UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA)

• Randy Glasbergen.Internet:<www.weeklystorybook.com>

In the cartoon above, the woman is complaining because
(A) the man does not like to change his socks.
(B) the man was a different person when they married.
(C) she thinks the man needs new and cleaner socks.
(D) she is happier when the man changes his socks.

      Comentários e Gabarito    B  

TÓPICOS - VOCABULÁRIO & RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

In the cartoon above, the woman is complaining because
(A) the man does not like to change his socks.

o homem não gosta de trocar as meias.
(B) the man was a different person when they married.

o homem era uma pessoa diferente quando eles se casaram.
(C) she thinks the man needs new and cleaner socks.

ela acha que o homem precisa de meias novas e mais limpas.
(D) she is happier when the man changes his socks.

No cartoon acima, a mulher está reclamando porque
ela fica mais feliz quando o homem troca as meias.

>> TRADUÇÃO DO CARTOON:

• "25 years ago, you were going to change the world. Now l’m lucky if you change your socks."
• 25 anos atrás, você ia mudar o mundo. Agora, sou sortuda se você mudar suas meias.

 teste