QUESTÕES DE INGLÊS DE VESTIBULAR & PS: UNIFOR

Mostrando postagens com marcador UNIFOR. Mostrar todas as postagens

domingo, 2 de março de 2025

UNIFOR–VESTIBULAR–2018.1–COLLEGE ENTRANCE EXAMINATION, ANSWERS & LEXICAL APPROACH.

www.inglesparaconcursos.blog.br

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:

UNIVERSIDADE DE FORTALEZA-2018.1-VESTIBULAR-22/10/17.

❑ ESTRUTURA-PROVA:

06 MCQs (Multiple Choice Questions) / 5 Options Each Question.

55 – (UNIFOR-VESTIBULAR-2018.1) Observe a tirinha e marque a opção correta.

https://www.google.com.br/search?q=peanuts+-+cartoons&tbm=isch&imgil=CGNK-9WAhyoRMM%253A%253BIHmj fBSm5YJzIM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fmoo

I. Se Charlie Brown quiser servir Snoopy, que entre pela porta de serviço!

II. Segundo Charlie, se Snoopy estiver com fome, ele tem que se virar.

III. Charlie se sente ultrajado com a atitude de Snoopy.

IV. Charlie não suporta mais comer com Snoopy.

V. Snoopy não está a fim de jantar.

É correto apenas o que se afirma em:

(A) I, IV e V.

(B) II, III e V.

(D) I, II e IV

(E) I, II, III, IV e V.

Comentários e Gabarito C
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

I. Se Charlie Brown quiser servir Snoopy, que entre pela porta de serviço!

>> CORRETO, conforme:

PLACA DE AVISO:
Servant's Entrance in the rear ...
Entrada de Serviços nos fundos ...

II. Segundo Charlie, se Snoopy estiver com fome, ele tem que se virar.

>> CORRETO, conforme:

If he wants any supper, he can come and get it himself!
Se ele quiser jantar, pode vir ele próprio buscá-lo!

III. Charlie se sente ultrajado com a atitude de Snoopy.

>> CORRETO, conforme:

That's the last straw.
Essa é a gota de água.

IV. Charlie não suporta mais ~~comer com Snoopy~~.

V. Snoopy não está a fim de jantar.

>> TRADUÇÃO DA TIRINHA:

CHARLIE BROWN:
That's the last straw. If he wants any supper, he can come and get it himself!
Essa é a gota de água. Se ele quiser jantar, pode vir ele próprio buscá-lo!
PLACA DE AVISO:
Servant's Entrance in the rear ...
Entrada de Serviços nos fundos ...

56 – (UNIFOR-VESTIBULAR-2018.1) O cantor canadense Shawn Mendes encantou os fãs brasileiros durante sua estada no país para se apresentar no Rock in Rio. O cantor aproveitou para gravar uma participação em um programa de televisão e movimentou as redes sociais. Até antes de ir ao ar, mais de 65 mil pessoas tweetaram sobre o assunto.

Veja um pouco da letra de seu hit Mercy.

Please have mercy on me

Take it easy on my heart

Even though you don’t mean to hurt me

You keep tearing me apart

Would you please have mercy on me

I’m a puppet on your string

And even though you got good intentions

I need you to set me free

Marque a opção que corresponde à ideia da música

(A) um pedido.

(B) uma ordem.

(D) uma condição.

(E) uma possibilidade.

Comentários e Gabarito A
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

Please have mercy on me
Por favor, tenha piedade de mim
Take it easy on my heart
Acalma-te com o meu coração
Even though you don’t mean to hurt me
Mesmo que não me queiras magoar
You keep tearing me apart
Continuas a destruir-me
Would you please have mercy on me
Podias, por favor, ter piedade de mim
I’m a puppet on your string
Eu sou uma marioneta na tua corda
And even though you got good intentions
E mesmo que tenhas boas intenções
I need you to set me free
Eu preciso que me libertes

Marque a opção que corresponde à ideia da música

(A) um pedido.

(B) uma ordem.

(D) uma condição.

(E) uma possibilidade.

>> "IDEIA PRINCIPAL CONTEXTUAL DA MÚSICA "MERCY":

A ideia da música é um pedido, um apelo emocional intenso, onde o cantor implora por compaixão e alívio em um relacionamento que parece estar causando mais dor do que felicidade. A letra descreve a sensação de estar à mercê de outra pessoa, pedindo MERCY (misericórdia) repetidamente.

57 – (UNIFOR-VESTIBULAR-2018.1) Complete o texto sobre Todd McArthur, um técnico de telecomunicações, usando as preposições corretas.

I am a Telecommunications Technician. I work _____1 a company which provides phone systems _____2 business use, especially banks. I’ve been _____ 3 the company _____4 eight years. Before that, I was _____5 the army _____6 four years. I joined when I left school. I was _____7 Signals. They trained me to set up and maintain mobile communications equipment – satellite dishes, antennas, VHF radios, that sort of thing. I enjoyed my time _____8 the army – mostly because I traveled quite a lot. I’ve been _____9 Norway, Kenya, and Belize.

Marque a alternativa que corresponde à sequência correta.

(A) 1. at; 2. on; 3. at; 4. in; 5. at; 6. for; 7. at; 8. at; 9. to

(B) 1. for; 2. for; 3.with; 4. for; 5. in; 6. in; 7. in; 8. in; 9. in

(D) 1. for; 2. on; 3. with; 4. on. 5. on; 6. in; 7. for; 8. in; 9. to

(E) 1. for; 2. for; 3. with; 4. for; 5. in; 6. for; 7. in; 8. in; 9.to

Comentários e Gabarito E
TÓPICOS - PHRASAL VERB(WORK FOR), COLLOCATION (IN THE ARMY), PREPOSITIONAL VERBS("HAVE BEEN WITH", "HAVE BEEN TO"):

>> "WORK FOR"(Phrasal verb) - Trabalhar para (uma empresa).

"I am a Telecommunications Technician. I work for a company"
Sou Técnico de Telecomunicações. Eu trabalho para uma empresa ...

>> "PROVIDE something FOR something" - FORNECER algo PARA algo,

I work for a company which provides phone systems for business use, especially banks.
Trabalho para uma empresa que fornece sistemas telefónicos para uso comercial, especialmente bancos.

>> "HAVE BEEN WITH" - Estrutura verbal preposicionada utilizada para descrever um relacionamento ou para se referir a uma atividade em curso.

I’ve been with the company ,,,
Estou na empresa ...

>> "FOR "X" YEARS" - um período de tempo que abrange X anos.

I’ve been with the company for eight years.
Estou na empresa há oito anos.

>> "IN THE ARMY" - No exército.

Before that, I was in the army....
Antes disso, estive no exército...
Outros exemplos:
"WAS IN THE NAVY" - Estive na Marinha.
"WAS IN THE AIR FORCE" - Estive na Aeronáutica.

>> "FOR "X" YEARS" - um período de tempo que abrange X anos.

Before that, I was in the army for four years.
Antes disso, estive no exército durante quatro anos.

>> "IN SIGNALS" - Usos de "IN" como preposição de lugar: antes de continentes, países, cidades e bairros.

I joined when I left school. I was in Signals.
Eu me alistei quando saí da escola. Eu estava em Signals.

>> "IN THE ARMY" - no exército.

They trained me to set up and maintain mobile communications equipment – satellite dishes, antennas, VHF radios, that sort of thing. I enjoyed my time in the army – mostly because I traveled quite a lot.
Treinaram-me para configurar e manter equipamentos de comunicação móvel – antenas parabólicas, antenas, rádios VHF, esse tipo de coisas. Aproveitei o meu tempo no exército – principalmente porque viajei bastante.

>> "HAVE BEEN TO" - Estrutura verbal preposicionada utilizada para indicar que uma pessoa já esteve em determinado lugar e que isso é relevante para a conversa.

I enjoyed my time in the army – mostly because I traveled quite a lot. I’ve been to Norway, Kenya, and Belize.
Aproveitei o meu tempo no exército – principalmente porque viajei bastante. Estive na Noruega, Quénia e Belize.

58 – (UNIFOR-VESTIBULAR-2018.1) Complete o texto abaixo com o presente simples ou o presente contínuo dos verbos entre parênteses.

Profile PRET A MANGER

Pret A Manger __________1 (be) a UK company and one of the world’s leading sandwich chains. It ________2 (sell) freshly made sandwiches in busy city centres. At the end of each day, the shops __________3 (give) any unsold products to the homeless. Currently, Pret ________4 (do) very well in south of England.

Pret ________ 5 (operate) a total of 232 UK outlets, and this year it ________6 (plan) new outlets for London. In the US, it ________7 (have) 23 outlets in New York and another 10 in Hong Kong.

Pret’s international activities ________8 (grow) in importance. This month, as part of the next stage of expansion, Pret ________ 9 (open) its first two shops in Paris. At the same time, the marketing team ________10 (work) with Lewis PR, a global PR company, to improve the brands international image.

Marque a alternativa que corresponde à sequência correta.

(A) 1. is; 2. sells; 3. gives; 4. is doing; 5. operate; 6. is planning; 7. has; 8. grows; 9. is opening; 10. is working.

(B) 1. is; 2. sells; 3. give; 4. is doing; 5. operates; 6. is planning; 7. has; 8. are growing; 9. is opening; 10. are working.

(D) 1. is; 2. is selling; 3. is giving; 4. does; 5. is operating; 6. is planning; 7. have; 8. are growing; 9. open; 10; are working.

(E) 1. is; 2. is selling; 3. gives; 4. is doing; 5. is operating; 6. plans; 7. is having; 8. grow; 9. is opening; 10. work.

Comentários e Gabarito B
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

59 – (UNIFOR-VESTIBULAR-2018.1) Leia a apresentação de Elena Martinez.

Hi, I’m Elena Martinez. Good to see you all. I’d like to talk to you about the new computer network. My presentation is in three sections. The subject of ________1 of my presentation is the installation schedule. ______2 , I’m going to talk about the benefits of the new software. ______3 , I’ll explain the training programme. ______ 4 of my presentation, you will have a clear idea of the new network.

Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

(A) 1.finally; 2. After that; 3. The first part; 4. By the end

(B) 1. the first part; 2. After that; 3. Finally; 4. By the end

(D) 1.after that; 2. The first part; 3. By the end; 4. Finally

(E) 1.the first part; 2. After that; 3. By the end; 4. Finally

Comentários e Gabarito B
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

60 – (UNIFOR-VESTIBULAR-2018.1)

Lessons in cultural difference

It is 9.05 a.m. and a group of Chinese businessmen are outside a hotel conference room in São Paulo, waiting for the Brazilians hosts. The seminar was scheduled to start five minutes ago, but, like many meetings in Brazil, it did not start on time. The Brazilians arrive, complaining loudly about the morning’s traffic and go immediately to breakfast. Cultural differences between the two countries become clear.

In 2009, China replaced the US as Brazil’s biggest trading partner. As a result, Brazilians companies are keen to understand the Chinese better and find the best way to do business together.

For companies already working with China, getting to know the culture is a priority. At Chinbra, São Paulo’s biggest Chinese language school, students, who mainly work in the import business, take evening classes in Mandarin. About half the lesson is about cultural issues. They ask questions such as “Should I give my business card with two hands?” and “What presents should I give – something Brazilian?”

Some business deals fail because of small things like a misunderstood email. “In addition to language problems, there is also a lack of cultural understanding between the two countries,” says Charles Tang, president of the Brazil-China Chamber of Commerce.

One big issue is timing. For successful deals with the Chinese, it is important to be on time for meetings and to meet deadlines. Another issue is planning. In Brazil, because of high inflation during the 1980s and early 1990s and many failed plans, long-term planning was not a priority. Today, many companies still prefer to plan as they go along and fix problems when they happen. The Chinese are completely different. They like to plan everything in advance and in detail.

Sobre o texto, analise as seguintes informações:

I - A China e, não os Estados Unidos é o maior parceiro comercial do Brasil.

II - Os brasileiros não procuram compreender melhor os chineses para melhorar suas negociações comerciais.

III - Na Chinbra, os alunos passam a maior parte das lições aprendendo mandarim.

IV - Charles Tang acha que o principal motivo das negociações entre brasileiros e chineses darem errado é devido a problemas de comunicação.

V - Para os chineses, ser pontual é muito importante.

VI - Os brasileiros não dão muita importância ao planejamento.

É correto apenas o que se afirma em:

(A) I, III e V.

(B) I, II e IV.

(D) I, IV, V e VI.

(E) II, III, IV e VI.

Comentários e Gabarito D

TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

teste

UNIFOR–VESTIBULAR–2017.2–MEDICINA–COLLEGE ENTRANCE EXAMINATION, ANSWERS & LEXICAL APPROACH.

www.inglesparaconcursos.blog.br

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:

UNIVERSIDADE DE FORTALEZA-2017.2-MEDICINA-21/05/2017.

❑ ESTRUTURA-PROVA:

06 MCQs (Multiple Choice Questions) / 5 Options Each Question.

❑ Leia o texto sobre o vírus da Zika e responda às questões 55 e 56.

Reporting on Zika Families — and Their Resilience

By STEPHEN HILTNER MARCH 11, 2017

Íris Adriane do Nascimento Santos and her baby daughter, Alícia.

It was the mothers’ tenacity that struck Adriana Zehbrauskas more than anything else.

Ms. Zehbrauskas, the photographer who captured the images published in today’s front-page article about Brazil’s Zika epidemic, wasn’t sure what to expect when she arrived in Escada.

On one hand, this was a homecoming of sorts: Ms. Zehbrauskas, who lives in Mexico City but was born and raised in Brazil, knew that her familiarity with the language and the culture there would come in handy when working with her subjects.

On the other hand, she knew this would be an especially difficult assignment, one that would force her to confront the uncertainties and hardships faced by families whose children are afflicted with microcephaly and other Zika-related illnesses.

But what she found, to her surprise, was a transformative sense of resilience.

“These women, they’re incredible,” Ms. Zehbrauskas said. “Their routines are so intense, so difficult, that I felt I had to work 20 hours a day to do justice to their stories.”

Far from shying away from the spotlight, many of the women profiled in the article were eager, in the end, to share their experiences — though it often took several visits to gain their trust.

“There was a lot of press a year ago, and many women got a lot of financial help — people would send donations,” Ms. Zehbrauskas explained. “But people don’t talk about Zika like they used to. Many families now feel that they’re facing this alone.”

Pam Belluck, who wrote today’s article, also felt a poignant sense of hope throughout her time in Brazil. Ms. Belluck, after all, has two daughters who are close in age to one of the women, Íris Adriane do Nascimento Santos, profiled in the piece. (Íris gave birth, at age 14, to a daughter who exhibits microcephaly and a range of other complications, including seizures.)

“Here’s this girl, who’s the same age as my kids, and who’s had to give up on her schooling and completely change her life for a future that’s so different than what you’d want for any teenager,” Ms. Belluck said. “I’m full of admiration for how strong she is, and how self-assured she seems to be about her baby’s treatment — asking question after question, getting up at dawn and going to four appointments a day.”

Tenacity, though, wasn’t all Ms. Zehbrauskas and Ms. Belluck witnessed. There were challenging moments, too — as when Íris described the depression she felt shortly after giving birth.

“In the moment, when I’m photographing, my camera works as a shield,” Ms. Zehbrauskas explained. “I have to be very attentive to details, to technical details — and for me that dulls the emotions a bit.” “It’s only afterwards that everything sinks in,” she said.

As a reporter, Ms. Belluck had no such shield. And because she conducted most of her interviews through an interpreter, she had more time — when waiting to understand what someone had said — to experience a given moment’s emotional freight.

“The waiting made it feel like I was somehow more involved, and more exposed,” she said. “All of these other sensations — things I was seeing, hearing, smelling — had time to seep in. It all felt more visceral.”

Ms. Zehbrauskas traveled to Brazil twice for the story, first on a 10-day trip this past September with Ms. Belluck and Tania Franco, an interpreter, and again on a five-day solo trip in January.

Between the two trips, she kept in contact with the women she’d photographed, talking and exchanging messages via WhatsApp. Many of the women sent updates on their babies’ health; Ms. Zehbrauskas also shared stories with them about her own son, who’s 14.

“They’re very present in my life,” Ms. Zehbrauskas said. “All of them.”

And she plans to keep in touch with the women in the months and years ahead. “I hope that this story might help in some way, that it might bring some ongoing attention to the situation,” Ms. Zehbrauskas said.

“Because for many of these women,” she added, “this is just the start of a new life. For them it’s a story that’s just beginning.”

https://www.nytimes.com/2017/03/11/insider/reporting-on-zika-families-and-their-resilience.html

>> TRADUÇÃO DO TEXTO:

Reporting on Zika Families — and Their Resilience

Reportagem sobre as famílias com zika — e a sua resiliência

By STEPHEN HILTNER MARCH 11, 2017

Íris Adriane do Nascimento Santos and her baby daughter, Alícia.

It was the mothers’ tenacity that struck Adriana Zehbrauskas more than anything else.

Foi a tenacidade das mães que impressionou Adriana Zehbrauskas mais do que qualquer outra coisa.

"more than anything else" - mais do que qualquer outra coisa.

Ms. Zehbrauskas, the photographer who captured the images published in today’s front-page article about Brazil’s Zika epidemic, wasn’t sure what to expect when she arrived in Escada.

Zehbrauskas, a fotógrafa que captou as imagens publicadas no artigo de primeira página de hoje sobre a epidemia de Zika no Brasil, não sabia bem o que esperar quando chegasse em Escada.

"Brazil’s Zika epidemic" - epidemia de Zika no Brasil,

Por um lado, foi uma espécie de regresso a casa: a Sra. Zehbrauskas, que vive na Cidade do México, mas nasceu e cresceu no Brasil, sabia que a sua familiaridade com a língua e a cultura de lá seria útil ao trabalhar com os seus temas.

"On one hand" - Por um lado.

Por outro lado, ela sabia que esta seria uma tarefa especialmente difícil, que a obrigaria a enfrentar as incertezas e dificuldades enfrentadas pelas famílias cujos filhos sofrem de microcefalia e outras doenças relacionadas com o Zika.

"On the other hand" - Por outro lado.

But what she found, to her surprise, was a transformative sense of resilience.

Mas o que ela descobriu, para sua surpresa, foi um sentido transformador de resiliência.

"But what she found" - Mas o que ela descobriu.

“These women, they’re incredible,” Ms. Zehbrauskas said. “Their routines are so intense, so difficult, that I felt I had to work 20 hours a day to do justice to their stories.”

“Estas mulheres são incríveis”, disse Zehbrauskas. “As suas rotinas são tão intensas, tão difíceis, que senti que precisava de trabalhar 20 horas por dia para fazer justiça às suas histórias.”

Far from shying away from the spotlight, many of the women profiled in the article were eager, in the end, to share their experiences — though it often took several visits to gain their trust.

Longe de evitar holofote, muitas das mulheres retratadas no artigo estavam ansiosas, no final, para compartilhar as suas experiências – embora muitas vezes fossem necessárias várias visitas para ganhar a sua confiança.

"shying away from the spotlight" - evitar holofote.
"were eager" - estavam ansiosas.

“Houve muita imprensa há um ano e muitas mulheres receberam muita ajuda financeira – as pessoas enviavam donativos”, explicou a Sra. Zehbrauskas. “Mas as pessoas não falam sobre o zika como antes. Muitas famílias sentem agora que estão a enfrentar isto sozinhas.”

Pam Belluck, que escreveu o artigo de hoje, também sentiu uma pungente sensação de esperança durante a sua estadia no Brasil. Afinal, a Dona Belluck tem duas filhas que têm idades próximas de uma das mulheres, Íris Adriane do Nascimento Santos, retratada no artigo. (Íris deu à luz, aos 14 anos, uma filha que apresenta microcefalia e uma série de outras complicações, incluindo convulsões.)

“Aqui está uma garota, que tem a mesma idade dos meus filhos e que teve de desistir de estudar e mudar completamente a sua vida para um futuro que é tão diferente do que se deseja para qualquer adolescente”, disse Belluck. “Estou muito admirada por quão forte ela é e quão segura parece ser sobre o tratamento do seu bebé – fazer perguntas atrás de perguntas, levantar-se de madrugada e ir a quatro consultas por dia.”

Tenacity, though, wasn’t all Ms. Zehbrauskas and Ms. Belluck witnessed. There were challenging moments, too — as when Íris described the depression she felt shortly after giving birth.

Tenacidade, porém, não foi tudo o que Zehbrauskas e Belluck testemunharam. Também houve momentos desafiantes — como quando Íris descreveu a depressão que sentiu logo após o parto.

“No momento em que estou fotografando, a minha câmara funciona como um escudo”, explicou Zehbrauskas. “Tenho de estar muito atento aos detalhes, aos detalhes técnicos – e para mim isso embota um pouco as emoções.” “Só depois é que tudo é absorvido”, disse ela.

Como repórter, a Sra. Belluck não tinha esse escudo. E como conduziu a maior parte das suas entrevistas através de um intérprete, teve mais tempo – enquanto esperava para compreender o que alguém tinha dito – para experimentar a carga emocional de um determinado momento.

“A espera fez com que parecesse que estava de alguma forma mais envolvida e mais exposta”, disse ela. “Todas estas outras sensações – coisas que via, ouvia, cheirava – tiveram tempo de se infiltrar.

Ms. Zehbrauskas traveled to Brazil twice for the story, first on a 10-day trip this past September with Ms. Belluck and Tania Franco, an interpreter, and again on a five-day solo trip in January.

Entre as duas viagens, manteve contacto com as mulheres que fotografou, conversando e trocando mensagens via WhatsApp. Muitas das mulheres enviaram atualizações sobre a saúde dos seus bebés; Zehbrauskas partilhou também histórias sobre o seu próprio filho, de 14 anos.

“They’re very present in my life,” Ms. Zehbrauskas said. “All of them.”

“Eles estão muito presentes na minha vida”, disse Zehbrauskas. "Todos eles."

E ela planeja manter o contato com as mulheres nos próximos meses e anos. “Espero que esta história possa ajudar de alguma forma, que possa trazer alguma atenção contínua para a situação”, disse Zehbrauskas.

“Because for many of these women,” she added, “this is just the start of a new life. For them it’s a story that’s just beginning.”

“Porque para muitas destas mulheres”, acrescentou, “este é apenas o início de uma nova vida. Para eles é uma história que está apenas começando.”

55 – (UNIFOR-2017.2-MEDICINA) Selecione a opção que melhor resume a ideia principal do texto.

(A) Apresentar o artigo escrito pela repórter brasileira Adriana Zehbrauskas, que não sabia o que a aguardava quando chegou em Escada.

(B) Mostrar o trabalho de duas repórteres internacionais descrevendo a realidade de uma jovem adolescente com filho portador do vírus da Zika e microcefalia.

(C) Mostrar a dificuldade de famílias brasileiras no combate ao vírus da Zika na visão do repórter Stephen Hiltner em sua viagem ao Brasil em 2016.

(D) Apresentar o trabalho de duas repórteres sobre a resiliência de uma família brasileira no interior do Brasil, mostrando suas dificuldades, medos e conquistas.

(E) Mostrar a tenacidade e a resiliência de mães brasileiras na luta para sobreviver ao vírus da Zika e a microcefalia e, trazer atenção para atual situação na experiência vivida por uma fotógrafa e uma jornalista.

Comentários e Gabarito E
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

56 – (UNIFOR-2017.2-MEDICINA) Escolha a opção que corresponde à tradução das palavras em negrito abaixo mantendo o mesmo sentido do texto.

1. shying away 2. give up 3. getting up 4. seep in

(A) 1. ser absorvido; 2. desistir; 3. esquivar-se; 4. levantando-se.

(B) 1. esquivar-se; 2. ser absorvido; 3. desistir; 4. levantando-se.

(D) 1. ser absorvido; 2. esquivar-se; 3. levantando-se; 4. desistir.

(E) 1. levantando-se; 2. esquivar-se; 3. ser absorvido; 4. desistir.

Comentários e Gabarito C
TÓPICOS - PHRASAL VERBS:

>> "TO SHY AWAY" ou "TO SHY AFROM WAY" (= to try to avoid something because pf nervousness, fear, deslike, etc.) - Esquivar-se", "Evitar alguma coisa por causa de medo, nervosismo, desgosto, etc".

She shies away from making any predictions. (Merriam-Webster.com)
Ela evita fazer qualquer previsão.

>> "TO GIVE UP" - Desistir, Abandonar, render-se.

I give up. Tell me the answer! (Cambridge Dictionary).
Desisto. Diga-me a resposta!

>> "TO GET UP" - Levantar-se, Ficar de pé.

The whole audience got up and started clapping! (Cambridge Dictionary).
Todo o público se levantou e começou a bater palmas.

>> "TO SEEP IN" (= to flow or leak in to something gradually but staedly) - fluir ou vazar para algo gradualmente, mas de forma constante. (The Free Dictionary)

Water seeping into the basement. (The Free Dictionary).
A água está vazando para o porão.

❑ Leia a canção e responda as questões 57 e 58

Beauty and the Beast é uma trilha sonora do filme de 2017 da Walt Disney Pictures, Beauty and the Beast. Contém em sua maior parte regravações de canções originais do filme de mesmo nome lançado em 1991, compostas por Howard Ashman e Alan Menken.

Tale as old as time

True as it can be

Barely even friends

Then somebody bends

Unexpectedly

Just a little change

Small, to say the least

Both a little scared

Neither one prepared

Beauty and the Beast

Ever just the same

Ever a surprise

Ever as before

Ever just as sure

As the sun will rise

Tale as old as time

Tune as old as song

Bittersweet and strange

Finding you can change

Learning you were wrong

Certain as the sun (Certain as the sun)

Rising in the east

(Tale as old as time)

Song as old as rhyme

Beauty and the beast

(Tale as old as time)

Song as old as rhyme

Beauty and the beast

Oh, oh, whoa

Ooh

Beauty and the beast

57 – (UNIFOR-2017.2-MEDICINA) Marque a opção que corresponde à ideia da música.

(A) O amor e o ódio andam juntos nas relações.

(B) Uma relação amarga e estranha entre desconhecidos.

(D) O sol nasce para todos no lado oeste da vida amorosa.

(E) As relações são sempre as mesmas como as velhas rimas.

Comentários e Gabarito C
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

Marque a opção que corresponde à ideia da música.

(A) O amor e o ódio andam juntos nas relações.

(B) Uma relação amarga e estranha entre desconhecidos.

(D) O sol nasce para todos no lado oeste da vida amorosa.

(E) As relações são sempre as mesmas como as velhas rimas.

>> TRADUÇÃO DA MÚSICA:

Tale as old as time

Um conto tão antigo quanto o tempo

True as it can be

Tão verdadeiro quanto pode ser

Barely even friends

Mal são amigos

Then somebody bends

E então alguém se curva

Unexpectedly

Inesperadamente

Just a little change

Só uma pequena mudança

Small, to say the least

Pequena, para dizer o mínimo

Both a little scared

Os dois um pouco assustados

Neither one prepared

Nenhum dos dois preparados

Beauty and the Beast

A Bela e a Fera

Ever just the same

Sempre da mesma forma

Ever a surprise

Sempre uma surpresa

Ever as before

Sempre como antes

Ever just as sure

Sempre tão certo

As the sun will rise

Como o nascer do sol

Tale as old as time

Um conto tão antigo quanto o tempo

Tune as old as song

Uma canção tão antiga quanto a música

Bittersweet and strange

Agridoce e estranho

Finding you can change

Descobrir que se pode mudar

Learning you were wrong

Entender que se estava errado

Certain as the sun (Certain as the sun)

Certo como o sol (Certo como o sol)

Rising in the east

Nascendo no leste

(Tale as old as time)

(Um conto tão antigo quanto o tempo)

Song as old as rhyme

Uma canção tão antiga quanto a rima

Beauty and the beast

A Bela e a fera

(Tale as old as time)

(Um conto tão antigo quanto o tempo)

Song as old as rhyme

Uma canção tão antiga quanto uma rima

Beauty and the beast

A Bela e a fera

Oh, oh, whoa

Ooh

Beauty and the beast

A Bela e a fera

58 – (UNIFOR-2017.2-MEDICINA) As estruturas apresentadas “Tale as old as time” e “Song as old as time” exemplificam

(A) comparativo de igualdade e superioridade.

(B) comparativo de superioridade.

(D) comparativo de igualdade

(E) superlativo.

Comentários e Gabarito D
TÓPICO - O comparativo de igualdade 👉 "as" seguido do adjetivo e depois do que se está comparando:

“Tale as old as time”
Um conto tão antigo quanto o tempo.
“Song as old as time”
Uma canção tão antiga quanto o tempo.

59 – (UNIFOR-2017.2-MEDICINA) Leia a entrevista com Dermot Kincaid e relacione as perguntas abaixo com as respostas de cada parágrafo:

a. What is a normal day like?

b. What’s your favorite task?

c. Is your work the same every day?

d. Can you talk about your responsibilities?

Dermot Kincaid

Age: 21 Job: Secretary

Nationality: Irish

1_________________________________?

I am in charge of the day-to-day running of the office. I am responsible for keeping my boss’s appointment diary up to date. I answer the phone and deal with enquiries from our customers.

2_________________________________?

In the morning I open, sort, and distribute the mail. During the day I type letters and answer the phone. I also send and receive emails and faxes. I take care of the filing and I keep records of expenditure such as travel or purchases. At the end of the day I prepare the outgoing mail.

3_________________________________?

Not really. We get a lot of visitors and I enjoy meeting new people. I go and meet them at reception, tell them about the company, and look after them.

4_________________________________?

I really like arranging business trips for my colleagues. I enjoy finding the flights, booking the hotels, and getting information about the places.

A correspondência correta entre pergunta e resposta é:

(A) 1.d; 2.c; 3.a; 4.b.

(B) 1.b; 2.c; 3.a; 4.d.

(D) 1.b; 2.d; 3.a; 4.c.

(E) 1.d; 2.b; 3.c; 4.a.

Comentários e Gabarito C
TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

60 – (UNIFOR-2017.2-MEDICINA) Complete o texto sobre Ms. Samanta Alencar, uma vestibulanda da Universidade de Fortaleza, usando as preposições corretas.

Samanta was born _____1 June 06, 1999. She lives _____2 an apartment _____3 368 Barros de Almei Street but her parents don’t live _____4 Fortaleza, they live abroad. Samanta usually wakes up _____5 6:00a.m. and takes a bus _____6 school. She usually has classes ____7 the morning but _____ 8 Mondays and Wednesdays she goes _____9 her English school _____ 10 night because she wants to travel abroad. She is very happy today. She is going to take a test to join university and become a university student.

Marque a alternativa que corresponde à ordem das preposições utilizadas corretamente no texto acima.

(A) 1. on; 2. in; 3. at; 4. in; 5. at; 6. to; 7. in; 8. on; 9. to; 10. at

(B) 1. in; 2. on; 3. up; 4. at; 5. at; 6. to; 7. on; 8. at; 9. at; 10. in.

(D) 1. on; 2. at; 3. on; 4. in; 5. at; 6. for; 7. in; 8. in; 9. at; 10. at.

(E) 1. at; 2. on; 3. in; 4. at. 5. on; 6. in; 7. on; 8. at; 9. on; 10. at

Comentários e Gabarito A

TÓPICOS - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO & VOCABULÁRIO:

teste

domingo, 2 de março de 2025

UNIFOR–VESTIBULAR–2018.1–COLLEGE ENTRANCE EXAMINATION, ANSWERS & LEXICAL APPROACH.

UNIFOR–VESTIBULAR–2017.2–MEDICINA–COLLEGE ENTRANCE EXAMINATION, ANSWERS & LEXICAL APPROACH.

Inscrever-se