FUVEST-1998 – VESTIBULAR – 1ª FASE – LÍNGUA INGLESA – FUNDAÇÃO UNIVERSITÁRIA PARA O VESTIBULAR – PROVA COM GABARITO.

www.inglesparaconcursos.blog.br

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:

• FUVEST-1998-VESTIBULAR-1º FASE-22/11/1997.

www.fuvest.br

❑ ESTRUTURA-PROVA:

• 14 MCQs (Multiple Choice Questions) / 5 Options Each Question.

• Texto (1) – | LETTERS | Science News |

• Texto (2) – | VARIOUS ARTISTS | The Sunday Times |

❑ TEXTO 1: Texto para as questões de 67 a 72.

LETTERS

Science talent redirected

          

“Is Science Talent Squandered?” (SN: 5/31/97, p. 338) sent me into a reverie of my precollege days. Having achieved, at 10 years of age, minor celebrity status in Nation’s Business by inventing a “new” cotton picker, having burned holes in my parents’ basement ceiling with my huge Gilbert chemistry set, and having been given a key to the high school lab to conduct my own experiments on weekends, I knew I would be a scientist.
         

Then came college and the public denigration (in an introductory chemistry class) of my poetic expression of the practical application of combustion. Literary and artistic teachers and friends enjoyed my “weird” presentation, so I joined their ranks instead, achieving modest adult recognition as a writer but still finding my real reading interest in science.
         

If I had found a Carl Sagan some 40 years ago, I might be in a different college in my university today, but perhaps with different regrets.

F. Richard Thomas, Professor of American Thought and Language,Michigan State University, East Lansing, Mich.

[Science News, 26 July 1997, vol. 152]

67 – (FUVEST-2017-1ªFASE-VESTIBULAR)

O artigo intitulado "Is Science Talent Squandered?"

a) narra a evolução acadêmica de F.R. Thomas.
b) tornou F.R. Thomas uma pequena celebridade.
c) fez F.R. Thomas lembrar-se de tempos  passados.
d) foi escrito para Carl Sagan.
e) foi publicado em Science News, à página  338, no dia 5.

 👍   Comentários e Gabarito    C  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

• O artigo intitulado "Is Science Talent Squandered?" fez F.R. Thomas lembrar-se de tempos  passados.

➭ TRECHO:

• "[...] “Is Science Talent Squandered?” sent me into a reverie of my precollege days."

•  “O talento científico é desperdiçado?” enviou-me a um devaneio dos meus dias pré-universitários."

68 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

F.R. Thomas

a) tornou-se um adulto muito famoso, apesar de ter sido considerado estranho por seus professores e colegas universitários.
b) impressionou tanto alguns professores de  literatura, ao discorrer sobre combustão em uma  aula de química, que foi convidado a unir-se a eles, tornando-se escritor.
c) foi considerado uma celebridade pela revista Nation’s Business, após ter inventado uma “nova” embalagem para cotonetes aos 10 anos.
d) começou a reverenciar seu tempo de estudante secundário após ter lido o artigo intitulado “Is Science Talent Squandered?”.
e) não foi muito bem-sucedido, em uma aula de química, ao expor seu ponto de vista sobre o uso da combustão.

 👍   Comentários e Gabarito    E  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

• F.R. Thomas não foi muito bem-sucedido, em uma aula de química, ao expor seu ponto de vista sobre o uso da combustão.

➭ TRECHO:

• "[...] Having achieved, at 10 years of age, minor celebrity status in Nation’s Business by inventing a “new” cotton picker, having burned holes in my parents’ basement ceiling with my huge Gilbert chemistry set, and having been given a key to the high school lab to conduct my own experiments on weekends, I knew I would be a scientist."

•  Ter alcançado, aos 10 anos de idade, status de pequena celebridade nos Negócios da Nação ao inventar uma “nova” colhedora de algodão, ter feito buracos no teto do porão dos meus pais com meu enorme conjunto de química Gilbert, e ter recebido a chave do ensino médio laboratório para conduzir meus próprios experimentos nos fins de semana, eu sabia que seria um cientista..

69 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

"If I had found a Carl Sagan some 40 years ago, I might be in a different college in my university today." (linhas 16-17)

Qual das alternativas abaixo expressa a mesma ideia da oração acima?

a) If I ought to find a Carl Sagan 40 years ago, I would have been in a different college in my university today.
b) If I may find a Carl Sagan, I’ll perhaps be in a different college in my university today.
c) If I should find a Carl Sagan today, I would perhaps be in a different college in my university.
d) Had I found a Carl Sagan 40 years ago, I could have been in a different college in my university today.
e) Unless I can find a Carl Sagan today, I'll never be in a different college in my university.

 👍   Comentários e Gabarito    D  
TÓPICO - GRAMÁTICA - CONDICIONAL COM INVERSÃO:

➭ SENTENÇA:

• If I had found a Carl Sagan some 40 years ago, I might be in a different college in my university today.

•  Se eu tivesse encontrado um Carl Sagan há cerca de 40 anos, hoje poderia estar em uma faculdade diferente da minha universidade.

➭ SENTENÇA COM INVERSÃO (HAD I FOUND):

•  Had I found a Carl Sagan 40 years ago, I could have been in a different college in my university today.

•  Se eu tivesse encontrado um Carl Sagan há cerca de 40 anos, hoje poderia estar em uma faculdade diferente da minha universidade.

➭ EXPLICAÇÃO: A If-Clause "If I had found" (se eu tivesse encontrado) pode ser invertida para a forma culta  "Had I found". Perceba que na forma culta, retira-se o "If" e inverte-se "I had" para "Had I".

70 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

De acordo com o texto, F.R. Thomas

a) é discípulo e admirador de Sagan, apesar de lamentar tê-lo conhecido há apenas 40 anos.
b) gostaria de ter conhecido Sagan há 40 anos, para se arrepender menos das realizações de sua vida.
c) encontrou Sagan na universidade em que leciona, embora numa faculdade diferente da sua.
d) acredita que poderia ter seguido um rumo diferente na vida, se tivesse lido Sagan há 40 anos.
e) conheceu Sagan pessoalmente há pouco tempo.

 👍   Comentários e Gabarito    D  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

• De acordo com o texto, F.R. Thomas acredita que poderia ter seguido um rumo diferente na vida, se tivesse lido Sagan há 40 anos.

➭ TRECHO:

• "[...] If I had found a Carl Sagan some 40 years ago, I might be in a different college in my university today, but perhaps with different regrets."

•  Se eu tivesse encontrado um Carl Sagan há cerca de 40 anos, poderia estar hoje numa faculdade diferente da minha universidade, mas talvez com arrependimentos diferentes.

71 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

Escolha a “question tag” correta para: “I knew I would be a scientist.”(linha 8)
a) didn’t I?
b) wasn’t I?
c) won’t I?
d) don’t I?
e) would I?

 👍   Comentários e Gabarito    A  
TÓPICO - GRAMÁTICA - QUESTION TAG:

• A “question tag” correta para: “I knew I would be a scientist.” é "didn’t I?"

72 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

Quando adulto, F.R. Thomas tornou-se

a) professor de filosofia americana, tendo perdido todo o interesse pela química.
b) um escritor que, mesmo após ganhar certa fama, manteve o gosto pela leitura científica.
c) um poeta expressivo que, graças a seus professores de artes e literatura, alcançou reconhecimento público.
d) um escritor de renome, apesar de ser um homem muito modesto, cujo verdadeiro interesse é a ciência.
e) cientista e professor em Michigan, nos Estados Unidos.

 👍   Comentários e Gabarito    B  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

• Quando adulto, F.R. Thomas tornou-se um escritor que, mesmo após ganhar certa fama, manteve o gosto pela leitura científica.

➭ TRECHO:

• "[...] Literary and artistic teachers and friends enjoyed my “weird” presentation, so I joined their ranks instead, achieving modest adult recognition as a writer but still finding my real reading interest in science."

•  Professores literários e artísticos e amigos gostaram da minha apresentação “estranha”, então, em vez disso, juntei-me a eles, alcançando um modesto reconhecimento adulto como escritor, mas ainda encontrando meu verdadeiro interesse pela leitura de ciências.

❑ TEXTO 1: Texto para as questões de 73 a 80.

VARIOUS ARTISTS

Brasil: A Century of Song
Blue Jackel CD 5001/4-2, £44.49

The spirit lives on.
          

Whether or not Brazil can hold out against the steady march of MTV and the multinational McDonaldisation of pop music, the legacy surveyed in this four-volume potpourri is reassuringly luxuriant and multifaceted. First impressions are not entirely encouraging, since several important figures are missing from the play list: although Milton Nascimento contributes two numbers to the final disc, devoted to contemporary strands of that amorphous entity, MPB – Musica Popular Brasileira – you will look in vain for Gilberto Gil, Caetano Veloso or Elis Regina.
          

But Joao Gilberto, Gal Costa and the guitarist Baden Powell, among many others, do make an appearance elsewhere. Carnival, understandably, gets a whole disc to itself. The section on folk and traditional forms even throws in a field recording of a candomble religious rite, preceded by an overdue reminder that Carmen Miranda amounted to more than a model for gaudy headwear.

Clive Davis

[The Sunday Times, 27 July 1997]

73 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

Choose the question for the statement: “The spirit lives on.” (line 1)

a) Where does the spirit live?
b) What does the spirit live on?
c) Which lives on?
d) Who lives on the spirit?
e) What lives on?

 👍   Comentários e Gabarito    E  
TÓPICO - WH-QUESTION:

➭ SENTENÇA:

• The spirit lives on.

•  O espírito continua vivo.

➭ QUESTION:

• What lives on?

• O que continua vivo?

74 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

According to the passage,

a) Brazilian music has lost its identity.
b) Brazilian pop music is being jeopardized by foreign influences.
c) MPB’s attempts to resist the invasion of American music have been in vain.
d) Brazil will hardly resist the invasion of foreign music.
e) there has been a steady stream of programmes about MPB on MTV.

 👍   Comentários e Gabarito    B  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

De acordo com a passagem,

a) Brazilian music has lost its identity.

A música brasileira perdeu sua identidade.
b) Brazilian pop music is being jeopardized by foreign influences.

A música pop brasileira está sendo ameaçada por influências estrangeiras.
c) MPB’s attempts to resist the invasion of American music have been in vain.

As tentativas da MPB de resistir à invasão da música norte-americana foram em vão.
d) Brazil will hardly resist the invasion of foreign music.

Dificilmente o Brasil resistirá à invasão da música estrangeira.
e) there has been a steady stream of programmes about MPB on MTV.

tem havido um fluxo constante de programas sobre MPB na MTV.

➭ TRECHO:

• "[...] Whether or not Brazil can hold out against the steady march of MTV and the multinational McDonaldisation of pop music, the legacy surveyed in this four-volume potpourri is reassuringly luxuriant and multifaceted. "

•  Quer o Brasil consiga ou não resistir à marcha constante da MTV e à McDonaldização multinacional da música pop, o legado examinado neste pot-pourri de quatro volumes é tranquilizadoramente luxuriante e multifacetado.

75 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

The reviewer states that the CDs

a) include Carmen Miranda’s greatest hits.
b) feature all of Brazil’s major artists of our century.
c) include traditional marches as well as folk songs.
d) are preceded by a brief survey of Brazilian music.
e) contain a rich miscellany of music styles.

 👍   Comentários e Gabarito    E  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

O revisor afirma que os CDs

a) include Carmen Miranda’s greatest hits.

incluem os maiores sucessos de Carmen Miranda.
b) feature all of Brazil’s major artists of our century.

apresentam todos os principais artistas brasileiros do nosso século.
c) include traditional marches as well as folk songs.

incluem marchas tradicionais e também canções folclóricas.
d) are preceded by a brief survey of Brazilian music.

são precedidas de um breve levantamento da música brasileira.
e) contain a rich miscellany of music styles.

contêm uma rica miscelânea de estilos musicais.

➭ TRECHO:

• "[...] But Joao Gilberto, Gal Costa and the guitarist Baden Powell, among many others, do make an appearance elsewhere. Carnival, understandably, gets a whole disc to itself. The section on folk and traditional forms even throws in a field recording of a candomble religious rite, preceded by an overdue reminder that Carmen Miranda amounted to more than a model for gaudy headwear."

•  Mas João Gilberto, Gal Costa e o guitarrista Baden Powell, entre muitos outros, aparecem em outros lugares. O Carnaval, compreensivelmente, ganha um disco inteiro só para ele. A seção sobre formas folclóricas e tradicionais inclui até mesmo uma gravação de campo de um rito religioso de candomblé, precedida por um lembrete tardio de que Carmen Miranda era mais do que um modelo para chapéus vistosos.

76 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

For the reviewer, MPB

a) lacks originality.
b) owes a great deal to Milton Nascimento.
c) lacks form.
d) is the poorest section of the CDs.
e) has always impressed foreigners.

 👍   Comentários e Gabarito    C  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

Para o revisor, a MPB

a) lacks originality.

carece de originalidade.
b) owes a great deal to Milton Nascimento.

deve muito a Milton Nascimento.
c) lacks form.

carece de forma.
d) is the poorest section of the CDs.

é a seção mais pobre dos CDs.
e) has always impressed foreigners.

sempre impressionou os estrangeiros.

➭ TRECHO:

• "[...] devoted to contemporary strands of that amorphous entity, - MPB - . "

•  dedicados a vertentes contemporâneas daquela entidade amorfa, a MPB.

77 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

According to the passage,

a) Caetano Veloso has been left out of the CDs.
b) a whole disc has been devoted to Carnival and Carmen Miranda.
c) Gal Costa has been included in the fourth disc.
d) only studio recordings have been used for the CDs.
e) Brazilians still miss Elis Regina.

 👍   Comentários e Gabarito    A  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

De acordo com o texto,

a) Caetano Veloso has been left out of the CDs.

Caetano Veloso ficou de fora dos CDs.
b) a whole disc has been devoted to Carnival and Carmen Miranda.

um disco inteiro foi dedicado ao Carnaval e a Carmen Miranda.
c) Gal Costa has been included in the fourth disc.

Gal Costa foi incluída no quarto disco.
d) only studio recordings have been used for the CDs.

apenas gravações de estúdio foram utilizadas para os CDs.
e) Brazilians still miss Elis Regina.

Os brasileiros ainda sentem falta de Elis Regina.

➭ TRECHO:

• "[...] you will look in vain for Gilberto Gil, Caetano Veloso or Elis Regina."

•  você procurará em vão por Gilberto Gil, Caetano Veloso ou Elis Regina.

78 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

“do make an appearance elsewhere” (lines 13-14) means

a) are also mentioned somewhere else.
b) have understandably been misplaced.
c) actually appear in the right section.
d) have actually been included in another section.
e) have also been included in the section mentioned.

 👍   Comentários e Gabarito    D  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

“aparece em outro lugar” significa

a) are also mentioned somewhere else.

também são mencionados em outro lugar.
b) have understandably been misplaced.

foram compreensivelmente extraviados.
c) actually appear in the right section.

realmente aparecem na seção certa.
d) have actually been included in another section.

tenham sido efetivamente incluídos em outra seção.
e) have also been included in the section mentioned.

também foram incluídos na seção mencionada.

➭ TRECHO:

• "[...] But Joao Gilberto, Gal Costa and the guitarist Baden Powell, among many others, do make an appearance elsewhere. "

•  Mas João Gilberto, Gal Costa e o guitarrista Baden Powell, entre muitos outros, aparecem em outros lugares.

79 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

The passage tells us that

a) the final disc includes a brief survey of the legacy of Carmen Miranda.
b) the CDs include a reminder of what Carmen Miranda actually represented.
c) Carmen Miranda left an impressive legacy.
d) for Americans, Carmen Miranda was far more than a model for gaudy headwear.
e) the legacy of Carmen Miranda will always be remembered.

 👍   Comentários e Gabarito    B  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

O texto nos diz que

a) the final disc includes a brief survey of the legacy of Carmen Miranda.

o disco final inclui um breve levantamento do legado de Carmen Miranda.
b) the CDs include a reminder of what Carmen Miranda actually represented.

os CDs trazem uma lembrança do que Carmen Miranda realmente representou.
c) Carmen Miranda left an impressive legacy.

Carmen Miranda deixou um legado impressionante.
d) for Americans, Carmen Miranda was far more than a model for gaudy headwear.

para os americanos, Carmen Miranda foi muito mais do que uma modelo de chapéus vistosos.
e) the legacy of Carmen Miranda will always be remembered.

o legado de Carmen Miranda será sempre lembrado.

➭ TRECHO:

• "[...] preceded by an overdue reminder that Carmen Miranda amounted to more than a model for gaudy headwear."

•  precedida por um lembrete tardio de que Carmen Miranda era mais do que um modelo para chapéus vistosos.

80 – (FUVEST-1998-1ªFASE-VESTIBULAR)

The reviewer’s opinion about the CDs is

a) quite biased.
b) wholly favourable.
c) not altogether favourable.
d) somewhat offensive.
e) wholly unfavourable.

 👍   Comentários e Gabarito    C  
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA COM TRECHO DO TEXTO:

A opinião do revisor sobre os CDs é

a) quite biased.

bastante tendenciosa.
b) wholly favourable.

totalmente favorável.

c) not altogether favourable.

não totalmente favorável.
d) somewhat offensive.

um tanto ofensivo.
e) wholly unfavourable.

totalmente desfavorável.

➭ TRECHO:

• "[...] First impressions are not entirely encouraging, since several important figures are missing from the play list:"

•  As primeiras impressões não são totalmente encorajadoras, uma vez que faltam várias figuras importantes na lista de reprodução:

UFSC – 1998 – VESTIBULAR – LÍNGUA INGLESA – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – PROVA COM GABARITO & TEXTO TRADUZIDO.

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA: UFSC-1998-VESTIBULAR.

❑ ORGANIZADOR: https://coperve.ufsc.br/

❑ ESTRUTURA-PROVA:

➭ 18 Questions.

➭ Text  – Are computers good educators? | Effective Writing | Jean Withrow | 

❑ PROVA:

From: Effective Writing
Jean Withrow
Cambridge University Press - 1990

❑ TRADUÇÃO - TEXTO:

ARE COMPUTERS GOOD EDUCATORS?

OS COMPUTADORES SÃO BONS EDUCADORES?

Computers are becoming more and more prevalent in our schools; even five-year-olds are learning how to use them. Many child development experts are worried that computers may deprive children of their childhood by pushing them into formal education too early in life.  Others feel that computers do not replace child play; they simply enhance it by freeing the imagination, for example in allowing children to write stories on the computer.  Most people would probably agree, however, that it is too soon to know how computers will affect the education of children.

Os computadores estão cada vez mais presentes nas nossas escolas; até as crianças de cinco anos estão aprendendo utilizá-los. Muitos especialistas em desenvolvimento infantil estão preocupados com o fato de os computadores poderem privar as crianças da sua infância, forçando-as para a educação formal muito cedo.  Outros consideram que os computadores não substituem as brincadeiras das crianças, apenas as melhoram, libertando a imaginação, por exemplo, ao permitir que as crianças escrevam histórias no computador.  No entanto, a maioria das pessoas provavelmente concordaria que é demasiado cedo para saber de que forma os computadores irão afetar a educação das crianças.

Interviewer:

Should computers be encouraged in schools?

Entrevistador:

Os computadores devem ser incentivados nas escolas?

Reply 1:

We’ve had many other fads in education,  like tape recorders and television, and these things were not the salvation of our schools. The computer is just another fad. It’ll die out in a few years, you’ll see.

Resposta 1:

Já tivemos muitas outras modas na educação, como os gravadores e a televisão, e essas coisas não foram a salvação das nossas escolas. O computador é apenas mais uma moda. Vai desaparecer dentro de alguns anos, vais ver.

Reply 2: 

Educators are too conservative to use computers wisely in the schools. So far, computers have been used mostly for drill work, and doing drills is not the best way to learn. I’m against using computers in schools unless some more imaginative uses are found for them.

Resposta 2: 

Os educadores são demasiado conservadores para utilizarem os computadores de forma sensata nas escolas. Até agora, os computadores têm sido utilizados sobretudo para fazer exercícios, e fazer exercícios não é a melhor maneira de aprender. Sou contra a utilização de computadores nas escolas, a menos que se encontrem utilizações mais imaginativas para eles.

Reply 3: 

Using  the  computer to write can be very freeing for children.  Because they do not have to worry about holding a pencil and shaping letters, they can concentrate on what they are writing, and their stories can become very imaginative. I think using computers for writing is very worthwhile.  Let’s keep them.

Resposta 3: 

Utilizar o computador para escrever pode ser muito libertador para as crianças.  Como não têm de se preocupar em segurar um lápis e moldar as letras, podem concentrar-se no que estão a escrever e as suas histórias podem tornar-se muito imaginativas. Penso que vale muito a pena utilizar os computadores para escrever.  Vamos mantê-los.

Reply 4:

Children should learn the basics of computers simply because computers are affecting our everyday world in so many ways. We don’t want to raise computer illiterates.  We’d better let children become acquainted with them in school.

Resposta 4:

As crianças devem aprender as noções básicas de informática simplesmente porque os computadores estão a afetar o nosso mundo quotidiano de muitas maneiras. Não queremos criar analfabetos informáticos.  É melhor deixar que as crianças se familiarizem com eles na escola.

Reply 5: 

If you start children with computers too early in life, the computers will control the children.  Children need to be active, to be outdoors; they don’t need to be silently hooked to a computer.

Se as crianças começarem a trabalhar com computadores demasiado cedo, os computadores vão controlar as crianças.  As crianças precisam de ser ativas, de estar ao ar livre; não precisam de estar silenciosamente ligadas a um computador.

Reply 6:

As long as children get a balanced education, I see nothing wrong with encouraging children to learn to use computers in school.   Working with a computer can help you to learn math and accounting.  And if writing on the computer helps you become a better reader,  what’s wrong with that?

Resposta 6:

Desde que as crianças recebam uma educação equilibrada, não vejo nada de errado em encorajar as crianças a aprender a utilizar computadores na escola.   Trabalhar com um computador pode ajudar a aprender matemática e contabilidade.  E se escrever no computador ajuda a tornar-se um melhor leitor, o que há de errado nisso?

From: Effective Writing
Jean Withrow
Cambridge University Press - 1990

Do: Escrita Eficaz

Jean Withrow

Cambridge University Press - 1990

prevalent – predominante, comum

to deprive – privar

to enhance – intensificar

to allow – permitir, possibilitar

fad – modismo, mania

wise – sábio

drills – exercícios de repetição

to shape – dar forma

worthwhile – útil, conveniente

to raise – criar, educar

to acquaint – familiarizar-se

to hook – prender

01 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Select the proposition(s) that best completes(complete) the following sentence, according to the text. Some child development experts think that...

01.	children don’t want to go to school because of computers.
02.	computers may push children into formal education before the proper time.
04.	schools shoudn’t have computers.
08.	computers free the children’s imagination.
16.	computers do not substitute child play.
32.	computers should be used only by children above five years old.

👍 Gabarito   (02+08+16) = 26  
Select the proposition(s) that best completes(complete) the following sentence, according to the text.

Some child development experts think that...

Selecione a (s) proposição (ões) que melhor completa (completa) a seguinte frase, de acordo com o texto. Alguns especialistas em desenvolvimento infantil pensam que ...

*Item 01 FALSO: children don't want to go to school because of computers. – as crianças não querem ir à escola por causa dos computadores. 

➭ Item 01 EM DESACORDO com o trecho:

• "[...] Computers are becoming more and more prevalent in our schools; even five-year-olds are learning how to use them."

*Item 02 VERDADEIRO: computers may push children into formal education before the proper time. computers may push children into formal education before the proper time. – os computadores podem forçar as crianças à educação formal antes do tempo adequado.

➭ Item 02 EM CONFORMIDADE com o trecho:

• "[...] Many child development experts are worried that computers may deprive children of their childhood by pushing them into formal education too early in life."

➭ TO PUSH SOMEONE INTO SOMETHING – FORÇAR, PRESSIONAR ALGUÉM A ALGO.

From: https://idioms.thefreedictionary.com/

• They are trying to push me into signing the contract. – Eles estão tentando forçar-me a assinar o contrato.
• Please don't push me into it!. – Por favor, não me force  para isso!
• You pushed me in! – Você me forçou!

*Item 04 FALSO: schools shoudn’t have computers. – as escolas não deveriam ter computadores.

➭ Item 04 EM DESACORDO com o trecho:

• "[...] Most people would probably agree, however, that it is too soon to know how computers will affect the education of children."

*Item 08 VERDADEIRO: computers free the children’s imagination. – os computadores liberam a imaginação das crianças.

➭ Item 02 EM CONFORMIDADE com o trecho:

• "[...] they simply enhance it by freeing the imagination, for example in allowing children to write stories on the computer."

➭ TO ENHANCE - MELHORAR, APRIMORAR, REFORÇAR. [www.linguee.com.br]

From: https://dictionary.cambridge.org/

From: www.ldoceonline.com

*Item 16 VERDADEIRO: computers do not substitute child play. – os computadores não substituem brincadeira de criança.

➭ Item 02 EM CONFORMIDADE com o trecho:

• "[...] Others feel that computers do not replace child play;"

*Item 32 FALSO: computers should be used only by children above five years old. – computadores devem ser usados apenas por crianças acima de cinco anos de idade.

➭ Item 04 EM DESACORDO com o trecho:

• "[...] Most people would probably agree, however, that it is too soon to know how computers will affect the education of children."

02 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

According to Reply 1, ...

01.	tape recorders replaced television.
02.	television saved our schools.
04.	education needs fads.
08.	there have been many fads in education.
16.	tape recorders and television were fads too.
32.	the computer is another fad.

👍 Gabarito  (8+16+32)=56   
According to Reply 1, ...

De acordo com a resposta 1, ...

*Item 01 FALSO:... tape recorders replaced television. –gravadores substituíram a televisão. 

*Item 02 FALSO:... education needs fads. television saved our schools. – a televisão salvou nossas escolas.

*Item 04 FALSO:... education needs fads. – educação precisa de modas passageiras.

*Item 08 VERDADEIRO:... there have been many fads in education.. – têm havido muitos modismos na educação.

*Item 16 VERDADEIRO:... tape recorders and television were fads too. – gravadores e televisão foram modismos também.

*Item 32 VERDADEIRO:... the computer is another fad. – o computador é outro modismo.

     

03 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

The sentences from the text, “The computer is just another fad.  It’ll die out in a few years ...”, mean:

01.	This fad will continue forever.
02.	This fad will soon disappear.
04.	Similarly to other fads, computers help teachers.
08.	This fad will not help children.
16.	This fad will have its interest diminished soon.

👍 Gabarito  (2+16)=(18)   
As frases do texto, “O computador é apenas outra moda passageira. Ela VAI ACABAR daqui a alguns anos ...
*Item 01 FALSO: This fad will continue forever. "Essa moda vai continuar para sempre."

O texto expressa através do frasal verb "DIE OUT", que a moda vai desaparecer.

*Item 02 VERDADEIRO: This fad will soon disappear. "Essa moda desaparecerá em breve."

*Item 04 FALSO: Similarly to other fads, computers help teachers. "Da mesma forma que outros modismos, os computadores ajudam os professores."

Veja o que expressa no texto:
"[...] Reply 1:  We’ve had many other fads in education,  like tape recorders and television, and these things were not the salvation of our schools.   
The computer is just another fad. It’ll die out in a    few years, you’ll see."
(Resposta 1: Tivemos muitos outros modismos na educação, como gravadores e televisão, e essas coisas não foram a salvação de nossas escolas.
O computador é apenas outro modismo. Isso vai acabar daqui a alguns anos, você vai ver.)

*Item 08 FALSO: This fad will not help children. "Esta moda não vai ajudar as crianças."

*Item 16 VERDADEIRO:This fad will have its interest diminished soon.  "Essa moda terá seu interesse diminuído em breve."

04 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

What negative point(s) is(are) presented in Reply 2?

01.	Educators don’t use computers wisely in schools.
02.	Drills are not the best way to learn.
04.	Children get tired when they use computers.
08.	Educators are against the use of computers.
16.	Computer uses are not very imaginative.

👍 Gabarito   (01+2+16)=(19) 
Que ponto (s) negativo (s) é (são) apresentado (s) na resposta 2?
*Item 01 VERDADEIRO: Os educadores não usam computadores com sabedoria nas escolas.
*Item 02 VERDADEIRO: Exercícios de repetição não são a melhor maneira de aprender.
*Item 04 FALSO: As crianças ficam cansadas quando usam computadores.
*Item 08 FALSO: Educadores são contra o uso de computadores.
*Item 16 VERDADEIRO: Os usos de computador não são muito imaginativos.

05 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

According to Reply 3, what is(are) the positive aspect(s) related to computers?

01.	Children have more time to study.
02.	Children’s stories can be very imaginative.
04.	Children don’t have to hold a pencil to write.
08.	Computers are useful for writing.
16.	Children love using computers.
32.	Children can concentrate on what they are writing.

👍 Gabarito  (02+04+08+32)=(46) 
De acordo com a Resposta 3, qual é o (s) aspecto (s) positivo (s) relacionado (s) aos computadores?
*Item 01 FALSO: As crianças têm mais tempo para estudar.
*Item 02 VERDADEIRO: Histórias infantis podem ser muito imaginativas.
*Item 04 VERDADEIRO: As crianças não precisam segurar um lápis para escrever.
*Item 08 VERDADEIRO: Computadores são úteis para escrever.
*Item 16 FALSO: As crianças adoram usar computadores.
*Item 32 VERDADEIRO: As crianças podem se concentrar no que estão escrevendo.

06 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

According to Reply 4, ...

01.	there are many ways to use a computer.
02.	computers are affecting us every day.
04.	children should learn the basics of computers in school.
08.	we don’t want our children to be computer illiterates.
16.	our schools are not being affected by computers.

👍 Gabarito  (02+04+08)=(14) 
De acordo com a resposta 4, ...
*Item 01 FALSO: Há muitas maneiras de usar um computador.
*Item 02 VERDADEIRO: os computadores estão nos afetando todos os dias.
*Item 04 VERDADEIRO: as crianças devem aprender o básico dos computadores na escola.
*Item 08 VERDADEIRO: nós não queremos que nossos filhos sejam analfabetos de computador.
*Item 16 FALSO: nossas escolas não estão sendo afetadas por computadores.

07 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

According to Reply 5, what happens if we start children with computers too early in life?

01.	Children will be controlled by the computers.
02.	Children will hate computers.
04.	Computers may prevent children from being active.
08.	Children will control their teachers.
16.	It’s not good for children to be hooked to the computer.

👍 Gabarito  (01+04+16)=(21)   

De acordo com a Reply 5, o que acontece se começarmos as crianças com computadores cedo demais na vida?
*Item 01 VERDADEIRO: As crianças serão controladas pelos computadores.
*Item 02 FALSO: As crianças vão odiar computadores.
*Item 04 VERDADEIRO: Os computadores podem impedir que as crianças sejam ativas.
*Item 08 FALSO: As crianças vão controlar seus professores.
*Item 16 VERDADEIRO: Não é bom que as crianças fiquem presas ao computador.

08 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Select the CORRECT proposition(s) according to Reply 6.

01.	Computers may help us to read better.
02.	Accounting can be learned with the help of the computer.
04.	Using a computer may help people to learn math.
08.	We shouldn’t use the computer in school to encourage children to learn.
16.	It’s wrong to write on the computer.
32.	If children have a balanced education, computers can be very helpful at school.

👍 Gabarito  (01+02+04+32)=(39)   

Selecione a (s) proposta (s) CORRETO (s) de acordo com a Resposta 6.
*Item 01 VERDADEIRO: Computadores podem nos ajudar a ler melhor.
*Item 02 VERDADEIRO: A contabilidade pode ser aprendida com a ajuda do computador.
*Item 04 VERDADEIRO: Usar um computador pode ajudar as pessoas a aprender matemática.
*Item 08 FALSO: Não devemos usar o computador na escola para incentivar as crianças a aprender.
*Item 16 FALSO: É errado escrever no computador.
*Item 32 VERDADEIRO: Se as crianças tiverem uma educação equilibrada, os computadores podem ser muito úteis na escola.

09 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

01.	Computers are becoming more and more prevalent in our schools.  – cada vez mais
02.	Many child development experts are worried... – muitos especialistas em desenvolvimento infantil
04.	Most people would probably agree with that. – a maioria das pessoas
08.	It’s wrong to start children with computers too early... – tarde demais
16.	I’m against using computers in schools. – contra
32.	What’s wrong with that? – o que há de errado
64.	We don’t want to raise computer illiterates – fanáticos por computação

Select the proposition(s) which contains(contain) CORRECT translations for the underlined words.

👍 Gabarito   (01+02+04+16+32) = (55) 

01. Computers are becoming more and more prevalent in our schools.  – Os computadores estão tornando-se cada vez mais comuns nas nossas escolas. (cada vez mais)

02. Many child development experts are worried... – Muitos especialistas em desenvolvimento infantil estão preocupados... (muitos especialistas em desenvolvimento infantil)

04. Most people would probably agree with that. – A maioria das pessoas provavelmente concordaria com isso. (a maioria das pessoas)

08. It’s wrong to start children with computers too early... – É errado iniciar as crianças nos computadores cedo demais...(tarde demais)

16. I’m against using computers in schools. – Sou contra o uso de computadores nas escolas. (contra)

32. What’s wrong with that? – Que mal tem isso? (o que há de errado)

64. We don’t want to raise computer illiterates – Não queremos criar analfabetos em informática. (fanáticos por computação)

  
10 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Select the proposition(s) which contains(contain) CORRECT references for the following words, underlined in the text.

01.	them (line 3) – five-year-olds
02.	others (line 6) – children
04.	they (line 7) – computers
08.	these things (lines 16-17) – tape recorders and television
16.	their (line 30) – computers
32.	them (line 37) – illiterates
64.	they (line 42) – children

👍 Gabarito   (08+16+64)=(76) 
*Item 01 FALSO:
*Item 02 FALSO:
*Item 04 FALSO:
*Item 08 VERDADEIRO:
*Item 16 VERDADEIRO:
*Item 32 FALSO:

*Item 64 VERDADEIRO:

11 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Select the proposition(s) in which the two words have similar meanings.

01.	replace – substitute
02.	probably – certainly
04.	worried – preoccupied
08.	every day life – daily life
16.	too early – too late
32.	correct – wrong
64.	many – a lot of

👍 Gabarito questão 29  (01+08+16+64)=(77) 
Selecione a proposição (s) em que as duas palavras têm significados semelhantes.
*Item 01 VERDADEIRO:
*Item 02 FALSO:
*Item 04 FALSO:
*Item 08 VERDADEIRO:
*Item 16 VERDADEIRO:
*Item 32 FALSO:

*Item 64 VERDADEIRO:

12 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Which sentence(s) can CORRECTLY be completed with the auxiliar verbs in parentheses?

01.	We ________ had other types of fads. (have)
02.	________ you against the use of computers in school?  (Are)
04.	________ it affect the education of children?  (Will)
08.	They ________ not have a computer at home.  (do)
16.	They would control the children, ________ they?  (would)
32.	Some children ________ learn the basics of computers.  (doesn’t)

👍 Gabarito   (01+02+04+08)=(15) 
Que frase (s) pode (m) ser CORRETAMENTE completada com os verbos auxiliares entre parênteses?
*Item 01 VERDADEIRO:
*Item 02 VERDADEIRO:
*Item 04 VERDADEIRO:
*Item 08 VERDADEIRO:
*Item 16 FALSO:
*Item 32 FALSO:

13 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Select the sentence(s) which can CORRECTLY be completed with the preposition “with”.

01.	Don’t worry ________ the children.
02.	Sometimes children start ________ computers too early.
04.	Computers should be used ________ schools.
08.	What’s wrong ________ him?
16.	Working ________ a computer can help you.

👍 Gabarito   (02+08+16)=(26) 
Selecione a (s) sentença (s) que pode (m) ser CORRETAMENTE completada com a preposição "WITH"(com).
*Item 01 FALSO:
*Item 02 VERDADEIRO:
*Item 04 FALSO:
*Item 08 VERDADEIRO:
*Item 16 VERDADEIRO:

14 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Identify the sentence(s) in which the underlined word is an adverb.

01.	Children should be active.
02.	We have to use computers wisely.
04.	People would probably agree with us.
08.	Children need to be outdoors.
16.	She is learning how to use a computer now.
32.	Are computers good educators?
64.	The school will get a new computer tomorrow.

👍 Gabarito   (86) 
Identifique a frase (s) em que a palavra sublinhada é um ADVÉRBIO.
*Item 01 VERDADEIRO:
*Item 02 FALSO:
*Item 04 FALSO:
*Item 08 VERDADEIRO:
*Item 16 VERDADEIRO:
*Item 32 FALSO:
*Item 64 VERDADEIRO:

15 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Choose the grammatically CORRECT proposition(s) to complete the blanks in the following sentence: If he ______ the basics of computers, he ______ a better student.

01.	learns – will become
02.	understood – would become
04.	would know – was
08.	knew – would be
16.	studied – could become
32.	will learn – becomes

👍 Gabarito   (01+02+08+16)=(27) 
Escolha a proposição (s) gramaticalmente CORRIGIDA (s) para completar os espaços em branco na seguinte sentença: Se ele _______ os fundamentos dos computadores, ele _______ será um aluno melhor.
*Item 01 VERDADEIRO:
*Item 02 VERDADEIRO:
*Item 04 FALSO:
*Item 08 VERDADEIRO:
*Item 16 VERDADEIRO:
*Item 32 FALSO: 

16 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Choose the proposition(s) which can CORRECTLY complete the following sentence: ________ educators in our country are very conservative.

01.	An
02.	The
04.	Some
08.	This
16.	Much
32.	That
64.	Few

👍 Gabarito   (02+04+64)=(70) 

Escolha a (s) proposição (s) que pode (m) CORRECTAMENTE completar a seguinte frase:

________ educadores em nosso país são muito conservadores.

*Item 01 FALSO:

*Item 02 VERDADEIRO:

*Item 04 VERDADEIRO:

*Item 08 FALSO:

*Item 16 FALSO:

*Item 32 FALSO:

*Item 64 VERDADEIRO:

17 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)

Select the proposition(s) in which the ing-form is being used as an adjective.

01.	Computers are becoming more and more prevalent.
02.	I’m in favor of using computers in schools.
04.	Children can write interesting stories.
08.	You find the answer in the opening paragraph.
16.	He played stimulating games on the computer.
32.	Children like playing outdoors.
64.	Can you use computers for language teaching?

👍 Gabarito   (04+08+16)=(28) 
Selecione a (s) proposição (s) na (s) qual (is) o formulário está sendo usado como um adjetivo.
*Item 01 FALSO:
*Item 02 VERDADEIRO:
*Item 04 VERDADEIRO:
*Item 08 FALSO:
*Item 16 FALSO:
*Item 32 FALSO:
*Item 64 VERDADEIRO:

18 – (UFSC-1998-VESTIBULAR)  

Select the proposition(s) in which the verb tense is CORRECTLY identified.

01.	Are computers good educators?  - Simple Present
02.	Children are learning how to use the computer. – Present Continuous
04.	We’ve had many other fads in education. – Past Perfect
08.	Tape recorders and television were not the salvation of our schools. – Simple Past
16.	Children’s stories will become very imaginative. – Conditional
32.	I think using computers for writing is very worthwhile. – Simple Present

👍 Gabarito   (01+02+08+32)=(43) 
Selecione a (s) proposição (s) na (s) qual (is) o formulário está sendo usado como um adjetivo.
*Item 01 VERDADEIRO:
*Item 02 VERDADEIRO:
*Item 04 FALSO:
*Item 08 VERDADEIRO:
*Item 16 FALSO:
*Item 32 VERDADEIRO: