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segunda-feira, 5 de abril de 2021

UFMS – 2008 – VESTIBULAR DE VERÃO – 2ª ETAPA – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – PROVA COM GABARITO & TEXTOS TRADUZIDOS.

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESAUFMS-2008-VESTIBULAR VERÃO-2ª ETAPA-07/12/2007.

https://ingresso.ufms.br/

❑ ESTRUTURA-PROVA:

 10 Questions.
 Text (1) – Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Riskwww.ens-newswire.com |
 Text (2) – | New Crime |
 Text (3) – | Anedota |
 TEXTO 1:
Texto para as questões 21 a 25.
Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Risk

RIO DE JANEIRO, Brazil, October 8, 2007 (ENS) - Severe drought has been identified as the main cause of the fire that consumed three hectares of the Maciço da Pedra Branca forest in Rio de Janeiro state in one September day.

In that same week, 170 other fire points were seen along the forests and conservation parks of the state of Rio de Janeiro. Fire officials said lack of environmental responsibility is to blame for these1 fires, many of them2 caused by human beings.

Local plant and animal biodiversity have been damaged, although no human injuries were reported despite the lack of resources from the state fire brigade that pressed their3 two helicopters to the maximum, as their one and only fireplane was broken.

The same picture of dry conditions, many human caused fires, and fire crews without aircraft backup is seen in other Brazilian regions.

In the state of Minas Gerais in September, more than 400 hundred points of fire were detected. For instance, almost 1,000 hectares were destroyed on less than two months at the Parque do Rola Moça.

Hundreds of miles away, fire crews fought to save a region of native forest in São Paulo as well as in the Parque Nacional da Ilha Grande, on the borders of the states of Parana and Mato Grosso do Sul. There, no rain has fallen for two months and not even helicopters are available to fight the 10 fires that have broken out there this year4.

In the Pantanal wetlands in west-central Brazil, more than 150,000 hectares have burned without remedy. The inhabitants of nearby towns have had difficulty breathing because of the thick smoke.

In September alone, more than 318 wild animals injured by fire were rescued by the Center of Wild Animals in Mato Grosso do Sul. One young tapir was brought to the center was found by laborers in the Miranda region in a ditch located directly in the path of a forest fire.

But neither the drought nor the 20 percent humidity level in the Cerrado region have prevented farmers from setting fire to their5 properties. Fire was detected in a 2.2 hectare area at the National Park of Brasilia, almost certainly caused by a small farmer wanting to "clean" his6 property with fire.

Hampered by high temperatures, low humidity and strong winds, firemen and agents of the Brazilian Institute of the Environment and the Natural Resources battled this fire for days in late August7.

Setting fire to the land could be seen as a lack of environmental awareness. But fires also can be used as a way to increase8 agricultural land. In the Amazon state of Para, for instance, more than 700 hectares burned in September in the Carajás forest.

As a result of the practice of deliberately setting fires for land-clearing, very common in Brazil, areas of the region are still burning. Wild animals, plants, even cattle, all become ashes. Trees burn for days, blazing away in the wild. No fire planes nor fire brigades are available to fight fires in vast regions9 of the country.

On the other hand, the government of Luis Inácio da Silva is planning to offer incentives for sugarcane plantations in areas destroyed by fire.

The Cerrado, stretching across 21 percent of Brazil, is the largest woodland-savanna in South America. With its long dry season, it supports drought10 and fire adapted plant species and bird species found nowhere else.

Large mammals such as the giant anteater, giant armadillo, jaguar and maned wolf still survive in the Cerrado but are competing with the rapid expansion of Brazil's agricultural frontier, especially soy, corn and livestock.

In 2003, the highest deforestation rates ever were recorded in the region as the result of land clearing of the Amazon forest in favor of soy and cattle exports.

The practices of large agricultural operations are then paralleled by small farmers, and there are more and more11 small farmers due to the increasing distribution of land in Amazonia by federal authorities. The subsequent burning may explain why12 deforestation rates in the region remain higher than those verified in the 1990s.
Adapted from: http://www.ens-newswire.com/ens/oct2007/2007-10-08-02.asp
 TRADUÇÃO - TEXTO 1:
Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Risk
Incêndios em todo o Brasil colocam a biodiversidade em risco
RIO DE JANEIRO, Brazil, October 8, 2007 (ENS) - Severe drought has been identified as the main cause of the fire that consumed three hectares of the Maciço da Pedra Branca forest in Rio de Janeiro state in one September day.
RIO DE JANEIRO, Brasil, 8 de outubro de 2007 (ENS) - A forte seca foi apontada como a principal causa do incêndio que consumiu três hectares da floresta Maciço da Pedra Branca, no estado do Rio de Janeiro, em um dia de setembro.
In that same week, 170 other fire points were seen along the forests and conservation parks of the state of Rio de Janeiro. Fire officials said lack of environmental responsibility is to blame for these1 fires, many of them2 caused by human beings.
Na mesma semana, foram avistados outros 170 focos de incêndio ao longo das matas e parques de conservação do estado do Rio de Janeiro. Os bombeiros disseram que a falta de responsabilidade ambiental é a responsável por estes1 incêndios, muitos deles2 causados por seres humanos.
Local plant and animal biodiversity have been damaged, although no human injuries were reported despite the lack of resources from the state fire brigade that pressed their3 two helicopters to the maximum, as their one and only fireplane was broken.
A biodiversidade vegetal e animal local foi danificada, embora não tenham sido relatados feridos humanos, apesar da falta de recursos do corpo de bombeiros estadual que pressionou ao máximo os seus três dois helicópteros, uma vez que o seu único bombeiro estava quebrado.
The same picture of dry conditions, many human caused fires, and fire crews without aircraft backup is seen in other Brazilian regions.
O mesmo quadro de condições secas, muitos incêndios causados por humanos e equipes de bombeiros sem apoio de aeronaves é visto em outras regiões brasileiras.
In the state of Minas Gerais in September, more than 400 hundred points of fire were detected. For instance, almost 1,000 hectares were destroyed on less than two months at the Parque do Rola Moça.
No estado de Minas Gerais, em setembro, foram detectados mais de 400 mil focos de incêndio. Por exemplo, quase 1.000 hectares foram destruídos em menos de dois meses no Parque do Rola Moça.
Hundreds of miles away, fire crews fought to save a region of native forest in São Paulo as well as in the Parque Nacional da Ilha Grande, on the borders of the states of Parana and Mato Grosso do Sul. There, no rain has fallen for two months and not even helicopters are available to fight the 10 fires that have broken out there this year4.
A centenas de quilômetros de distância, os bombeiros lutaram para salvar uma região de mata nativa em São Paulo e também no Parque Nacional da Ilha Grande, na divisa dos estados do Paraná e Mato Grosso do Sul. Lá não chove há dois meses e nem mesmo helicópteros estão disponíveis para combater os 10 incêndios que eclodiram neste ano4.
In the Pantanal wetlands in west-central Brazil, more than 150,000 hectares have burned without remedy. The inhabitants of nearby towns have had difficulty breathing because of the thick smoke.
Nas áreas úmidas do Pantanal, no centro-oeste do Brasil, mais de 150 mil hectares foram queimados sem solução. Os habitantes das cidades próximas tiveram dificuldade para respirar por causa da fumaça espessa.
In September alone, more than 318 wild animals injured by fire were rescued by the Center of Wild Animals in Mato Grosso do Sul. One young tapir was brought to the center was found by laborers in the Miranda region in a ditch located directly in the path of a forest fire.
Só em setembro, mais de 318 animais silvestres feridos pelo fogo foram resgatados pelo Centro de Animais Silvestres de Mato Grosso do Sul. Uma anta jovem trazida para o centro foi encontrada por trabalhadores da região de Miranda em uma vala localizada bem no caminho de um incêndio florestal.
But neither the drought nor the 20 percent humidity level in the Cerrado region have prevented farmers from setting fire to their5 properties. Fire was detected in a 2.2 hectare area at the National Park of Brasilia, almost certainly caused by a small farmer wanting to "clean" his6 property with fire.
Mas nem a seca nem o nível de humidade de 20% na região do Cerrado impediram os agricultores de atearem fogo às suas5 propriedades. Foi detectado incêndio em uma área de 2,2 hectares no Parque Nacional de Brasília, quase certamente causado por um pequeno agricultor querendo “limpar” sua propriedade6 com fogo.
Hampered by high temperatures, low humidity and strong winds, firemen and agents of the Brazilian Institute of the Environment and the Natural Resources battled this fire for days in late August7.
Prejudicados pelas altas temperaturas, baixa umidade e ventos fortes, bombeiros e agentes do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais combateram o incêndio durante dias no final de agosto7.
Setting fire to the land could be seen as a lack of environmental awareness. But fires also can be used as a way to increase8 agricultural land. In the Amazon state of Para, for instance, more than 700 hectares burned in September in the Carajás forest.
Atear fogo à terra pode ser visto como falta de consciência ambiental. Mas os incêndios também podem ser usados como forma de aumentar8 as terras agrícolas. No estado amazônico do Pará, por exemplo, mais de 700 hectares foram queimados em setembro na floresta de Carajás.
As a result of the practice of deliberately setting fires for land-clearing, very common in Brazil, areas of the region are still burning. Wild animals, plants, even cattle, all become ashes. Trees burn for days, blazing away in the wild. No fire planes nor fire brigades are available to fight fires in vast regions9 of the country.
Como resultado da prática de acender deliberadamente fogo para desmatamento, muito comum no Brasil, áreas da região ainda queimam. Animais selvagens, plantas e até gado se transformam em cinzas. As árvores queimam por dias, ardendo na natureza. Não há aviões nem brigadas de bombeiros disponíveis para combater incêndios em vastas regiões9 do país.
On the other hand, the government of Luis Inácio da Silva is planning to offer incentives for sugarcane plantations in areas destroyed by fire.
Por outro lado, o governo de Luis Inácio da Silva pretende oferecer incentivos para plantações de cana-de-açúcar em áreas destruídas pelo fogo.
The Cerrado, stretching across 21 percent of Brazil, is the largest woodland-savanna in South America. With its long dry season, it supports drought10 and fire adapted plant species and bird species found nowhere else.
O Cerrado, que se estende por 21% do Brasil, é a maior savana florestal da América do Sul. Com a sua longa estação seca, suporta a seca10 e espécies de plantas adaptadas ao fogo e espécies de aves que não se encontram em mais lado nenhum.
Large mammals such as the giant anteater, giant armadillo, jaguar and maned wolf still survive in the Cerrado but are competing with the rapid expansion of Brazil's agricultural frontier, especially soy, corn and livestock.
Grandes mamíferos como o tamanduá-bandeira, o tatu-canastra, a onça-pintada e o lobo-guará ainda sobrevivem no Cerrado, mas competem com a rápida expansão da fronteira agrícola do Brasil, especialmente soja, milho e pecuária.
In 2003, the highest deforestation rates ever were recorded in the region as the result of land clearing of the Amazon forest in favor of soy and cattle exports.
Em 2003, as maiores taxas de desmatamento já registradas foram registradas na região, como resultado do desmatamento da floresta amazônica em favor da exportação de soja e gado.
The practices of large agricultural operations are then paralleled by small farmers, and there are more and more11 small farmers due to the increasing distribution of land in Amazonia by federal authorities.
As práticas de grandes operações agrícolas são então paralelas às dos pequenos agricultores, e há cada vez mais11 pequenos agricultores devido à crescente distribuição de terras na Amazónia pelas autoridades federais.
The subsequent burning may explain why12 deforestation rates in the region remain higher than those verified in the 1990s.
As queimadas subsequentes podem explicar por que12 as taxas de desmatamento na região continuam superiores às verificadas na década de 1990.

21 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
Considerando o texto “Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Risk”, assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(001) Durante o mês de setembro, mais de 400 focos de incêndio foram detectados no estado de Minas Gerais.
(002) Embora a biodiversidade de plantas e animais tenha sido afetada, não houve relato de pessoas feridas nos incêndios das matas cariocas.
(004) Quase mil hectares de mata foram destruídos no Parque do Rola Moça em menos de dois meses.
(008) No dia primeiro de setembro, três hectares da mata do Maciço da Pedra Branca foram queimados.
(016) Os bombeiros do Rio de Janeiro contaram com largos recursos, incluindo um avião e dois helicópteros, que foram usados no combate aos incêndios.
(032) As autoridades ressaltam que os incêndios nas matas cariocas só não foram maiores devido à responsabilidade ambiental dos proprietários das áreas atingidas.
👍 Comentários e Gabarito  007 (001+002+004)  
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

22 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
Considerando o texto “Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Risk”, assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(001) A queima de 150 mil hectares de matas no Pantanal deixou as farmácias sem remédios por causa da grande procura dos habitantes das cidades da região que foram intoxicados pela fumaça.
(002) Só no mês de setembro, 318 animais silvestres foram mortos pelos incêndios na região central de Mato Grosso do Sul.
(004) Um filhote de toupeira foi resgatado do meio das chamas por trabalhadores rurais na região de Miranda.
(008) O Parque Nacional da Ilha Grande fica na divisa entre o estado do Paraná e o de Mato Grosso do Sul.
(016) Não chove há dois meses no Parque Nacional da Ilha Grande.
(032) Houve dez focos de incêndio no Parque Nacional da Ilha Grande em 2007.
👍 Comentários e Gabarito  056 (008+016+032) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

23 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
Considerando sua ocorrência no texto “Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Risk”, é correto afirmar que
(001) “these1 ” refere-se aos incêndios.
(002) “their3 ” refere-se à brigada de incêndios.
(004) “them2 ” refere-se às autoridades de combate a incêndios.
(008) “this year4 ” refere-se ao ano de 2007.
(016) “their5 ” refere-se às regiões do cerrado.
(032) “his6 ” refere-se ao Parque Nacional de Brasília.
👍 Comentários e Gabarito  011 (001+002+008) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:
 
24 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
According to the text “Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Risk”,
(001) the Brazilian firefighters are well equipment to fight forest fires.
(002) the Brazilian government is in favor of having sugarcane grown where the forest has been burned away.
(004) not only wild animals die in the forest fires but farm animals are also killed.
(008) land-clearing fires burn trees only during the day.
(016) there are still anteaters, armadillos, jaguars and maned wolves in the Cerrado.
(032) the Carajás forest is located in the state of Amazon.
👍 Comentários e Gabarito  022 (002+004+016) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

25 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
Taken from to the text “Fires Burning Across Brazil Put Biodiversity at Risk”,
(001) the expression “in late August7 ” is the same as “at the beginning of August”.
(002) the expression “way to increase8 ” is the same as “a great highway”.
(004) the expression “vast regions9 ” is the same as “huge regions”.
(008) the word “drought10” is the opposite of “wetness”.
(016) the word “why12” can be replaced by “because”.
(032) the expression “more and more11” means “a growing number”.
👍 Comentários e Gabarito  044 (004+008+032) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

 TEXTO 2Texto para as questões 26 a 28.
 TRADUÇÃO - TEXTO 2:
New Crime
Novo Crime
A seagull in Scotland has developed the habit of stealing chips from a neighborhood shop.
Uma gaivota na Escócia desenvolveu o hábito de roubar batatas fritas em uma loja do bairro.
The seagull waits until the shopkeeper isn't looking, and then walks into the store and grabs a snack-size bag of cheese Doritos.
A gaivota espera até que o lojista não esteja olhando e então entra na loja e pega um saco pequeno de Doritos de queijo.
Once outside, the bag gets ripped open and shared by other birds.
Uma vez fora, o saco é rasgado e compartilhado por outras aves.
The seagull’s shoplifting started early this month when he first swooped into the store in Aberdeen, Scotland, and helped himself to a bag of chips. Since then, he's become a regular. He always takes the same type of chips.
O roubo da gaivota começou no início deste mês, quando ele entrou pela primeira vez na loja em Aberdeen, na Escócia, e se serviu de um saco de batatas fritas. Desde então, ele se tornou regular. Ele sempre pega o mesmo tipo de fichas.
Customers have begun paying for the seagull's stolen bags of chips because they think it's so funny.
Os clientes começaram a pagar pelos sacos de batatas fritas roubados da gaivota porque acham isso muito engraçado.
Source: text received by e-mail
26 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
De acordo com o texto “New Crime”, é correto afirmar que
(001) uma gaivota desenvolveu o hábito de roubar salgadinhos.
(002) as autoridades da Escócia investigam um novo crime ecológico.
(004) o dono de um bar na Escócia serve chope para as aves na calçada.
(008) a ave compartilha os frutos do roubo com outras aves.
(016) os clientes da loja acham que o roubo é cômico.
(032) o crime ocorreu na parte da manhã.
👍 Comentários e Gabarito  025 (001+008+016) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

27 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
Baseado no texto “New Crime”, é correto afirmar que
(001) “stealing” pode ser substituído por “robbing” sem alterar o sentido da oração.
(002) o s final nas palavras “seagull’s” e “he’s” é a contração do verbo to be.
(004) “shoplifting” é sinônimo de “stealing”.
(008) “once outside” sugere que o fato relatado ocorreu apenas uma vez.
(016) “regular” é sinônimo de “customer”.
(032) os fregueses da loja em Aberdeen compram na loja salgadinhos para distribuí-los entre as aves.
👍 Comentários e Gabarito  021 (001+004+016) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

28 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
From the text “New Crime” one might infer that
(001) seagulls in Scotland are thieves.
(002) customers of a shop in Aberdeen find a seagull’s shoplifting habit amusing.
(004) the Aberdeen seagull has a taste for assorted types of chips.
(008) other birds also eat the stolen chips.
(016) Doritos is originally manufactured as birdfeed.
(032) the Aberdeen seagull does not take the cheese Doritos if the shopkeeper is looking.
👍 Comentários e Gabarito  042 (002+008+032) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

29 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
From the aphorism:
“Seat belts are not nearly as ugly and confining as wheelchairs,”
it is true to state that
(001) it is preferrable to wear seat belts than to use a wheelchair.
(002) seat belts are not ugly.
(004) one should not look forward to using a wheelchair.
(008) seat belts are not confining.
(016) wheelchairs are not ugly and confining.
(032) wheelchairs are uglier than seat belts.
👍 Comentários e Gabarito  037 (001+004+032) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO:

 TEXTO 3:
 TRADUÇÃO - TEXTO 3:
I urgently needed a few days off work. But I knew the boss would not allow me to take leave. I thought that maybe if I acted "Crazy," then he would tell me to take a few days off. So, I hung upside-down on the ceiling and made funny noises.
Eu precisava urgentemente de alguns dias de folga do trabalho. Mas eu sabia que o chefe não me permitiria tirar férias. Achei que talvez se eu agisse como "louca", ele me diria para tirar alguns dias de folga. Então, pendurei de cabeça para baixo no teto e fiz barulhos engraçados.
My co-worker (who's blonde) asked me what I was doing. I told her that I was pretending to be a light bulb, so the Boss might think I was "Crazy" and give me a few days off.
Minha colega de trabalho (que é loira) me perguntou o que eu estava fazendo. Eu disse a ela que estava fingindo ser uma lâmpada, para que o chefe pudesse pensar que eu era "louco" e me dar alguns dias de folga.
A few minutes later, the Boss came into the office and asked, "What in the name of good GOD are you doing?" I told him I was a light bulb. He said, "You are clearly stressed out. Go home and recuperate for a couple of days." I jumped down and walked out of the office...
Poucos minutos depois, o chefe entrou no escritório e perguntou: "O que, em nome de Deus, você está fazendo?" Eu disse a ele que era uma lâmpada. Ele disse: "Você está claramente estressado. Vá para casa e se recupere por alguns dias." Eu pulei e saí do escritório...
When my co-worker (the blonde) followed me, the Boss asked her "...and where do you think you're going?!" She said, "I'm going home too, I can't work in the dark!!”
Quando minha colega de trabalho (a loira) me seguiu, a Chefe perguntou a ela "...e onde você pensa que vai?!" Ela disse: “Vou para casa também, não posso trabalhar no escuro!
30 – (UFMS-2008-VESTIBULAR DE VERÃO-2ª ETAPA)
Leia a anedota e assinale a(s) proposição(ões) correta(s).
(001) Duas loiras pretendiam enganar o chefe para serem dispensadas do trabalho.
(002) Um funcionário fez-se passar por uma lâmpada para conseguir dispensa do trabalho.
(004) Uma funcionária fez-se passar por um ventilador de teto.
(008) O chefe resolveu determinar férias coletivas e fechar o escritório.
(016) Um funcionário conseguiu obter uma dispensa de dois dias do trabalho.
(032) Uma funcionária loira não foi dispensada do trabalho pelo chefe.
👍 Comentários e Gabarito  050 (002+016+032) 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO
:

sábado, 12 de setembro de 2020

PAS 1 UnB –Subprograma 2014 – 1ª Etapa – Universidade de Brasília – COLLEGE ENTRANCE EXAMINATION, ANSWERS & LEXICAL APPROACH.

www.inglesparaconcursos.blog.br

❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:
  UnB-PROCESSO SELETIVO-SUBPROGRAMA 2014-PROGRAMA DE AVALIAÇÃO SERIADO-1ª ETAPA-UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA-Aplicação: 07/12/2014.
❑ ESTRUTURA-PROVA:
 09 True False Questions.
• 01 MCQs (Multiple Choice Questions) / 4 Options Each Question.


 PROVA:

❑ TRADUÇÃO DP TEXTO 1:
Look at your study from a different perspective.
Olhe para o seu estudo de uma perspectiva diferente. 
The study may be in an area you really dislike or you just do not care about.
O estudo pode ser em uma área que você realmente não gosta ou com a qual simplesmente não se importa.
Try to think outside the actual pages before you and put the topic into a wider perspective.
Tente pensar fora das páginas reais e coloque o tópico em uma perspectiva mais ampla.
Think of the sorts of careers people have using this study topic;
Pense nos tipos de carreiras que as pessoas têm ao usar este tópico de estudo;
think of how everyday problems are solved using the techniques that the study is requiring of you.
pense em como os problemas do dia a dia são resolvidos usando as técnicas que o estudo exige de você. 
This can help to enliven otherwise dull matter and can impress a teacher if you show how this knowledge applies elsewhere in some way.
Isso pode ajudar a animar assuntos que de outra forma seriam monótonos e pode impressionar o professor se você mostrar como esse conhecimento se aplica de alguma forma em outros lugares.
It demonstrates application to the topic in spite of your reservations. In addition, it helps you to get rid of the irritation it can cause.
Demonstra aplicação ao tópico, apesar de suas reservas. Além disso, ajuda a se livrar da irritação que pode causar.
  • Internet: <www.wikihow.com> (adapted).
❑ QUESTIONÁRIOBased on the text, it is correct to say that
1 a teacher can be pleased if the student shows him the use of the knowledge he teaches.
>> CORRETO: um professor pode ficar satisfeito se o aluno mostrar a ele o uso do conhecimento que ensina.
2 you must try hard and learn the contents you have to study no matter whether you like or dislike them.
>> ERRADO: você deve se esforçar e aprender os conteúdos que você tem que estudar, não importa se goste ou não goste deles.
3 you can find a certain subject dull but you could think it may be useful for some careers.
>> CORRETO: você pode achar um determinado assunto enfadonho, mas pode pensar que pode ser útil para algumas carreiras.
4 the problems you find can be solved by using the techniques presented in the text, whatever they are.
>> ERRADO: os problemas que você encontrar podem ser resolvidos usando as técnicas apresentadas no texto, quaisquer que sejam.
5 you can get rid of a tedious matter if you just follow the advice given in the text.
>> ERRADO: você pode se livrar de um assunto enfadonho se apenas seguir os conselhos dados no texto.

❑ TRADUÇÃO-TEXTO 2:
People have always done this.
As pessoas sempre fizeram isso.
Someone who lives only in the moment is not quite human.
Alguém que vive apenas o momento não é exatamente humano.
During the past few hundred years, however, future thinking has expanded hugely in scope and substance.
Durante as últimas centenas de anos, no entanto, o pensamento futuro expandiu enormemente o seu âmbito e substância. 
Living in the present now means living with a
future-consciousness richer and more informed than humans have ever been able to benefit from in the past.
Viver no presente agora significa viver com uma
consciência do futuro mais rica e informada do que os humanos alguma vez puderam beneficiar no passado. 
We have a battery of new ways of monitoring our planet, even as we are changing it, and far better information about the lives of everyone living here.
Temos uma série de novas formas de monitorizar o nosso planeta, mesmo enquanto o estamos a mudar, e informações muito melhores sobre a vida de todas as pessoas que aqui vivem.
Then we need to believe that the daily, personal decisions we make are linked, in a million small ways, to those larger prospects — for they surely are.
Depois, precisamos de acreditar que as decisões pessoais diárias que tomamos estão ligadas, num milhão de pequenas formas, a essas perspectivas maiores – porque certamente estão.
Global futures are built from personal choices in the present — yours and mine.
Os futuros globais são construídos a partir de escolhas pessoais no presente – as suas e as minhas.
  • Internet: <www.guardianbookshop.co.uk> (adapted).
❑ QUESTIONÁRIOAccording to the text, it can be correctly deduced that
6 living today is better than it used to be.
>> CORRETO: viver hoje é melhor do que costumava ser.
7 man’s present actions are destroying our planet.
>> ERRADO: as ações atuais do homem estão destruindo nosso planeta.
8 those who don’t plan their lives have an empty life.
>> ERRADO: aqueles que não planejam suas vidas têm uma vida vazia.
9 individual decisions can bring about changes to Earth.
>> CORRETO: decisões individuais podem trazer mudanças para a Terra.

10 – (PAS UnB-Subprograma 2014-1ª Etapa) The charge suggests that
  • Internet: <www.google.com.br> (adapted)
(A) the students are reading the same subject matter.
(B) one student is studying mathematics.
(C) some students are studying philosophy.
(D) most students are writing while others are reading.
      Comentários e Gabarito  C 
TÓPICOS - LEITURA VISUAL, ELEMENTOS VERBAIS E NÃO VERBAIS:
The charge suggests that
(A) the students are reading the same subject matter.
>> INCORRETO: os alunos estão lendo o mesmo assunto.
>> JUSTIFICATIVA: Item (a) INCORRETO porque percebemos 02 (dois) alunos lendo filosofia, 02 (dois) alunos escrevendo, 01(hum) aluno lendo um livro que sabemos de que se trata a matéria e um aluno com aspecto de preocupação excessiva (com as mãos na cabeça) após vários cálculos.
(B) one student is studying mathematics.
>> INCORRETO: um aluno está estudando matemática.
>> JUSTIFICATIVAItem (c) INCORRETO, porque na charge, há um aluno (com as mãos na cabeça) com aspecto de preocupação excessiva (aí onde está o humor) após vários cálculos em uma mesa com vários papéis e máquina de calcular, mas no exato momento, ele nem está lendo ou escrevendo e muito menos podemos afirmar que o mesmo está estudando matemática.
(C) some students are studying philosophy.
>> CORRETO: alguns alunos estão estudando filosofia.
>> JUSTIFICATIVAItem (c) CORRETO. Percebe-se que, observando o nome PLATO escrito no livro em pé na parte esquerda da charge e o nome MAX escrito no livro em pé na parte superior, dois alunos estão lendo livros de Philosophy.
(D) most students are writing while others are reading.
>> INCORRETO: a maioria dos alunos está escrevendo enquanto outros estão lendo.
>> JUSTIFICATIVAItem (d) INCORRETO porque a maioria dos alunos estão lendo e não escrevendo.

PAS 1 UnB – Subprograma 2010 – 1ª Etapa – Universidade de Brasília – COLLEGE ENTRANCE EXAMINATION, ANSWERS & LEXICAL APPROACH.

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❑ PROVA DE LÍNGUA INGLESA:
  UnB-PROCESSO SELETIVO-SUBPROGRAMA 2010-PROGRAMA DE AVALIAÇÃO SERIADO-1ª ETAPA-UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA.
❑ ESTRUTURA-PROVA:
 09 True False Questions.
• 01 MCQs (Multiple Choice Questions) / 4 Options Each Question.


 TEXTO 1This text refers to items from 1 to 7.

 Tradução:
Adolescence and the pursuit of popularity
A adolescência e a procura pela popularidade
1
Early adolescence (around ages 9 - 13) marks the beginning of an age of more dislike.
O início da adolescência (por volta dos 9 a 13 anos) marca o início de uma idade de maior antipatia.
  • "Early adolescence" - O início da adolescência.
  • "of an age" - de uma era, de uma idade.
  • "of more dislike" - de mais antipatia.
2
First, there is more dislike of self as “child”, second, there is more dislike for parents and from parents, and third, there is more dislike of family.
Primeiro, há mais antipatia por si próprio enquanto “criança”, segundo, há mais antipatia pelos pais e por parte dos pais e, terceiro, há mais antipatia pela família.
  • "more dislike" - mais antipatia.
3
The onset of adolescence brings a degree of alienation from self, parents, and family.
O início da adolescência traz um grau de alienação de si próprio, dos pais e da família. 
  • "brings a degree" - traz um grau.
  • "of alienation from self" - de alienação de si próprio.
As one young man put it; “Home is where you have to live when you’re not hanging out with your friends.”
Como disse um jovem; “Casa é onde se deve viver quando não se está em um ponto de encontro com os amigos.”
  • "hanging out with" "ficar com alguém" ou "estar em um ponto de encontro". 
It’s not that young persons and parents love each other any less, only that they frequently dislike each other more.
Não é que os jovens e os pais amem-se menos, apenas que muitas vezes já não gostam mais um do outro.
  • "It’s not that" Não é que.
  • "young persons" jovens.
  • "love each other any less" amem-se menos.
  • "dislike each other more" já não gostam mais um do outro.
4
So where can they recover lost liking? For most young people, the answer is in the company of friends who one feels like, who one likes, and who give liking in return. But finding friends, and keeping friends, and staying friends is an enormous challenge because everyone is changing just like you. Everyone is feeling more alienated from family just like you, and filled with self-doubt just like you.
5
This is why striving for social connection and place among peers becomes so desperately important, and why more social cruelty (teasing, exclusion, bullying, rumoring, ganging up) is the outgrowth of this competition, particularly during the late elementary and middle school years.
6
At this hard time, the propaganda of popularity can be pretty persuasive: “become popular and all your worries and problems about social belonging with peers will be solved and you will feel secure.” Popularity means you have a well-established social place among peers who want to be with you, with whom you have social standing, with whom you can hang out, and who can provide the accepting companionship you need.
7
So at school, group affiliation is often signified by a certain gathering space, a physical place, like a hallway or courtyard  at breaks or a table at lunch. If you have a place to hang out that means you have a gang of friends.
8
You don’t want to be unpopular because you fear your peers may ignore or avoid you because they fear being known by the company they keep. However, some of the common costs that sometimes come with being very popular are:
— Popularity brings pressure — to belong you have to conform, being like, behaving like, and believing like other members of your group.
— Popularity is precarious — people can vote you in and they can vote you out, and “elections” can be held at a moment’s notice when you accidentally offend or someone “better” comes along.
— Popularity is partly unpopular — while some people admire you, others envy you, can get jealous, and want to bring you down.
— Popularity can be limiting - the more you invest in popularity at school, the less you are likely to invest in creating a social life outside school.
9
Most important, popularity and friendship are not the same. Popularity is political; friendship is personal. Popularity is about rank; friendship is about relationship. Popularity is more casual; friendship is more caring.
10
So what is better than trying to be really popular? Consider just being content with having a few close friends you can trust, acquaintances that can be fun to be with, and having the capacity to enjoy the pleasure of your own company when you are alone.
11
Consider even taking time with family — that lifelong group that will still be with you long after most of these peers, who seem so important now, will have grown up and gone their separate ways.
  • Carl Pickhardt, Internet: <www.psychologytoday.com> adapted).
 QUESTIONÁRIOUsing the text above as reference, answer the following items
1 It can be inferred from the text that belonging to a group is not synonymous with being happy.
>> CORRETOPode-se inferir do texto que pertencer a um grupo não é sinônimo de ser feliz.
2 According to the text, belonging to a group makes you invulnerable to all other fears.
>> ERRADODe acordo com o texto, pertencer a um grupo o torna invulnerável a todos os outros medos.
3 It can be inferred from the text that being part of a group is the key to feeling secure.
>> ERRADOPode-se inferir do texto que fazer parte de um grupo é a chave para se sentir seguro.
4 According to the text, insecurity and fear may lead adolescents to exhibit antisocial and cruel behavior.
>> CORRETODe acordo com o texto, a insegurança e o medo podem levar os adolescentes a apresentar comportamentos anti-sociais e cruéis.
5 The word “onset” (R.6) means beginning.
>> CORRETOA palavra “onset” (R. 6) significa começo.
6 The word “This” (R.19) refers to more alienated.
>> ERRADOA palavra “This” (R. 19) refere-se a mais alienado.
7 The word “pretty” (R.25) is the antonym of ugly.
>> ERRADOA palavra “pretty” (R. 25) é o antónimo de feio.
 TEXTO 2:
(...)
The Use of Abbreviations in Text Messages

I want to do this! What’s This?
The trend of thumb-typing text messages onto a tiny cell phone screen has given rise to a whole new system of abbreviations and altered grammar. Parents, teachers, and adults in general, do not approve it. Teachers complain that students are using abbreviations in schoolwork, too. However, reality is there and many adults have come across these abbreviations without having a clue as to their meaning. To many people, the SMS-speak is intuitively simple. For others, though, learning and using the system can take some time. The following steps will help you to use and 7 understand text message abbreviations.

Step 1: Substitute single letters for words. The simplest abbreviations are the very obvious substitutions of letters for words that have the same sound as the letter’s name. You can substitute “b” for the word “be”, “c” for “see”, “n” for “in” and “y” for “why.” There are many other possible substitutions, so use your imagination to start abbreviating SMS messages.

Step 2: Use numbers instead of words or letters. Text message senders found that numbers such as 8, 4 and 2 are excellent abbreviations for words and syllables. You can use the number 4 instead of “for” and the number 2 in place of “to” or “too.” The number 8 can stand in for “ate” or as parts of words, as in “18” to mean “late.”

Step 3: Try some digital speak. A few basic abbreviations are used universally for electronic communications. “Lol” is a common abbreviation that stands for “laughing out loud.” “Brb,” or “be right back,” is another frequently used abbreviation. Check out some other general abbreviations that are used by the speakers of digital and Internet languages.

Step 4: Look up or translate what you don’t know. Fortunately, there are a number of online resources to help you fill in the blanks of what you don’t know. The SMS glossary at Environmental Studies is a good place to look up text message terms.
Internet: </www.ehow.com> (adapted).
(...)
Judge items 8 and 9 and follow directions for item 10 (type C).
8 Based on texts 1 and 2, it can be said that one of the reasons adolescents use abbreviations may be not to be considered unpopular.
9 The main idea of the text is that people should resist the temptation of using abbreviations in text messages.
👉 Questão-Item  8-Correta :
Based on texts 1 and 2, it can be said that one of the reasons adolescents use abbreviations may be not to be considered unpopular.
(Based on texts 1 and 2, it can be said that one of the reasons adolescents use abbreviations may be not to be considered unpopular.)
👉 Questão-Item  9-Errada :
The main idea of the text is that people should resist the temptation of using abbreviations in text messages.
(A ideia principal do texto é que as pessoas devem resistir à tentação de usar abreviaturas nas mensagens de texto.)
👉 Questão  10 :
The abbreviations which better express the phrase “I owe you one” in a text message, based on steps 1 and 2 in the text are:
(A) I O Y O.
(B) AY OH Y 1.
(C) I O U 1.
(D) IE OH U O.
👍 Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - IDEIA CONTEXTUAL ou INFORMAÇÃO DENTRO DO TEXTO: